郝陽陽

摘要：新課標在小學教育階段的實施與推進，在一定程度上直接影響著語文學科的教育效果，教學方法和教學觀念也隨之發(fā)生相應的改變，這就需要教師不斷地進行新型課堂教學模式的探索，改進并完善語文學科課堂教學的體制，以充分激發(fā)學生的自主性和學習興趣為目標，幫助學生構筑獨特的自主性學習體系，以此提高學生綜合素質，強化學生的學習能力，才能提升課堂教學的質量，推動課堂教學的創(chuàng)新發(fā)展。本文小學語文課堂教學創(chuàng)新發(fā)展的措施展開探討。

關鍵詞：新課標;小學語文;課堂教學;創(chuàng)新

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-115

引言

語文學科教育在我國小學階段中一直占據(jù)著重要的地位，改變小學生對語文基礎知識的觀念，以此尊重學生對語文知識學習的主體意識，才能摒棄陳舊的教學方式對小學語文課堂教學效果產生的影響。因此，在新課標下小學語文教育全面推進，應當完善全新的教學措施，針對性提出對應的教學策略，適當調整課堂教學的方式，從而滿足學生學習的需求。

一、多媒體技術的創(chuàng)新應用

在小學語文課堂教學中，為了實現(xiàn)小學語文課堂教學的創(chuàng)新，需要不斷改進并完善課堂教學的方法，打破以往傳統(tǒng)教學模式的限制，才能有效地保障學生更積極主動地融入其中，以增加課堂教學的樂趣為目標，創(chuàng)新性地應用多媒體技術來開展教學。因此，在充分利用先進的多媒體技術手段來開展小學語文課堂教學時，應當深刻地認識到先進多媒體技術在教學實踐中的意義和價值，充分將教學內容和多媒體技術的教學方法相結合，吸引學生自主參與課堂學習的興趣與注意力，將本就是抽象復雜的語文知識轉化為容易被理解的內容，如視頻、圖片等形式有利于體現(xiàn)語文知識的趣味性，從而使教學內容得到豐富，進一步激發(fā)學生對語文知識學習的熱情[1]。

例如，在教學《黃山奇石》一課時，就可以通過課前準備多媒體課件，引入學生感興趣的學習內容，為學生直觀呈現(xiàn)出多樣化的黃山石視頻與圖片，帶領學生融入趣味性的學習境界中，有助于學生在觀看視頻、圖片時感受到黃山石的魅力，以此更加深入去理解課文內容，尋找出課文內容中描寫黃山石的寫作方法與表現(xiàn)形式，進而讓學生深度挖掘課文的內容，促進學生理解能力的提升。

二、故事教學的有效開展

在我國小學的語文課堂教學中，由于小學生的年齡比較小，學習的注意力無法得到長期的集中，為了能夠更好地吸引到大多數(shù)學生的興趣和注意力，可以通過不同的講解教學形式，穿插在小學語文課堂教學中，以此豐富所要教學的內容，利用有趣的故事情節(jié)，提升學生主觀能動性來增加師生之前的互動與交流，有助于實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新的目的。對于通過講故事教學來吸引學生注意力，成為了一種趣味性的教學手段，在有效提高學生的學習興趣程度，還應當適時增加故事教學中的新元素，進一步促使學生感受到語文學習的樂趣。

例如，在教學《坐井觀天》一課時，教學的主要目標是明確小鳥和青蛙爭論的問題，深入分析不同說法出現(xiàn)的原因，以此體會故事的真正寓意。在教學這一課文時，可以采用講故事的教學方法來對課文內容進行教學，并加上相應的動作表情與情緒表達，讓學生在聽老師講述故事內容時，全神貫注聯(lián)想故事中的情節(jié)。通過老師講故事教學引入到課堂中，不僅能讓學生掌握課文的內容，把握課文表達的核心及主旨，還可以進行課堂教學內容的拓展布置相對應的學習任務，以此表達出學生對這篇課文的見解，更加有利于學生閱讀理解能力的提升，實現(xiàn)學生對語言文字有效利用，進一步促進課堂教學效果的提升。

三、開展實踐教學活動

在小學語文教學中，學生所要掌握的語文知識點眾多，所要記憶的內容也需要進行整合，才能真正體現(xiàn)出學生的語文學習技巧，對于小學低年級孩子的語文課堂學習而言，學好語文成了一件很大且非常困難的事情，老師應當注重培養(yǎng)學生的語文學習自主性，加強學生在實踐活動中積累學習經驗，掌握有效的學習方法和手段，進一步提升學生的學習思維和學習視野[2]。

例如，在教學《小馬過河》一課時，對于這一節(jié)課教學內容的設計，老師可以通過開展辯論賽的教學方式，在辯論賽形式的實踐教學活動中，老師可以提出問題：如果你是小馬，你會參考牛伯伯的意見？還是參考松鼠的意見？還是進一步思考小馬媽媽的話？針對不同的說法，讓學生進行不同的觀點表達，在學生進行真正的辯論時，老師，可以在旁邊對學生進行相應的指導與評判，掌握學生對于課文內容的理解以及實際的認知能力，以此有利于針對性地解決學生在接下來的學習中出現(xiàn)的困難和疑惑。通過課堂教學活動的組織和開展，滲透課堂教學內容，以此為基礎來培養(yǎng)小學生的語言表達和創(chuàng)新能力，有利于學生深度理解課文的內容進行知識的整合。

結束語

總之，新課標教育理念下的小學語文課堂教學模式，需要老師以學生為教學的主體，改進并完善教學的模式，豐富課堂教學的方法，才能進一步促進學生學習能力的培養(yǎng)與提升，并且在課堂教學質量的提升過程中，促使學生從中體會和認識到語文的學習樂趣，從而促進學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]馮德兵. 新課標下小學語文課堂教學的創(chuàng)新探討[J]. 內蒙古教育：職教版， 2015（12期）：75-75.

[2]趙傳娣. 新課標下小學語文課堂教學的創(chuàng)新探討[J]. 課外語文（下）， 2018， 000（004）：97.