張秀林

摘要：數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求。將生活中的數(shù)學(xué)問題運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，既可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，又可以提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，挖掘并運用數(shù)學(xué)元素，有利于充實數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對抽象知識的理解;有利于激發(fā)學(xué)生的生活情感，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的情感體驗;有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活元素;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-103

引言

隨著我國新課改工作的穩(wěn)步推行，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也努力探求創(chuàng)新的教學(xué)路徑，應(yīng)用生活元素成為教師當(dāng)前的首要任務(wù)。這一教學(xué)方向的確定是基于著名教育學(xué)家陶行知先生提出的生活教育思想，也是以生為本教學(xué)精神的集中體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)課程與學(xué)生日常生活有機整合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用和滲透生活元素，以期降低學(xué)生的理解壓力，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，下面我們就針對具體的應(yīng)用策略展開簡單分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很大程度上還依賴于課本，只傳授知識，不進行必要的拓展和延伸，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)起來枯燥無趣，課堂氣氛死氣沉沉。而生活化教學(xué)打破了這種局面，在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中加入了許多學(xué)生熟悉的生活案例，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)課堂更貼近小學(xué)生的生活，對小學(xué)生來說更加親切。而且小學(xué)生在情境中十分活躍，整個課堂氣氛被帶動起來，使被動學(xué)習(xí)的小學(xué)生都主動參與到課堂中，盡情享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）改變數(shù)學(xué)認知，提高學(xué)習(xí)興趣

以前小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解是片面的，認為數(shù)學(xué)就是符號、定理、法則、運算的結(jié)合體，即使付出了很大的努力，也未必能夠提高數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)難學(xué)的思想在很多學(xué)生心中已經(jīng)根深蒂固，而數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)有了新的認識。教師通過生活化的方式向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，改變了小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，小學(xué)生成了課堂教學(xué)真正的主人，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，打消了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒和排斥心理，愿意主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生的思維不同于成人，抽象思維還未形成，對很多抽象的數(shù)學(xué)知識點都不能透徹理解，容易造成學(xué)習(xí)的困擾。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中融入生活情境，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，帶給小學(xué)生更廣闊的數(shù)學(xué)資源，開發(fā)小學(xué)生的潛質(zhì)。教師要善于利用小學(xué)生身邊熟悉的數(shù)學(xué)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生進入角色，使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，激起小學(xué)生進行自主探究的欲望。在很多學(xué)生看來，數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)問，其實不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是充滿樂趣和刺激的探索過程。在教學(xué)實踐中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識和生活實際的聯(lián)系，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境。教師可以借助各種信息技術(shù)手段，利用聲音、圖像、動畫、視頻等，把真實的生活情境模擬出來，讓小學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，幫助小學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生到實際生活中去感受數(shù)學(xué)，為小學(xué)生解決實際生活中的問題創(chuàng)造機會和條件，提高小學(xué)生的實踐技能。在實踐的過程中，小學(xué)生積累了更多的生活經(jīng)驗，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動探究數(shù)學(xué)規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識實踐化。

（二）組織生活化實踐，培育學(xué)生的知識運用能力

陶行知先生在生活教育思想中倡導(dǎo)教師踐行“教學(xué)做合一”理論，這為生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用指出了明確的方向。學(xué)生習(xí)得的數(shù)學(xué)知識、技能終將運用于解決實際的生活問題，而“教學(xué)做合一”理論中的“做”便是指實踐，教師只有依靠實踐教學(xué)才能實現(xiàn)教、學(xué)、做的高度統(tǒng)一，學(xué)生只有通過實踐才能得到知識運用能力和解決問題能力的鍛煉。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用生活元素時，應(yīng)該積極組織學(xué)生開展生活化實踐，一方面可以豐富生活元素的應(yīng)用形式，另一方面能有效培育學(xué)生的知識運用能力。比如，在教材“位置”一課中，教師在基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)束后，就可以組織學(xué)生參與生活化實踐活動，隨機叫一名學(xué)生站起來，鼓勵其他學(xué)生運用所學(xué)知識描述該生的位置，這種方式不但可以提高學(xué)生的知識運用能力，而且能培育學(xué)生的實踐意識，從而彰顯生活元素在數(shù)學(xué)課堂卓越的應(yīng)用效果。

（三）設(shè)計生活作業(yè)，促進學(xué)以致用

設(shè)計作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)，促進學(xué)生自主發(fā)展的重要手段。生活中國民生產(chǎn)總值、交易量、企業(yè)人數(shù)、工資的核算、客流量、車流量等要用到數(shù)學(xué)知識。學(xué)生完成教師所設(shè)計的生活作業(yè)，就會學(xué)會將知識應(yīng)用到生活中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)結(jié)合課堂學(xué)習(xí)要求，調(diào)整作業(yè)設(shè)計的思路，將生活元素融入作業(yè)中來，促使學(xué)生回歸生活，在生活中實現(xiàn)學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計學(xué)”相關(guān)知識后，教師可以滲透趣味化理念，引導(dǎo)學(xué)生從生活中探究知識的應(yīng)用，即布置探究類、調(diào)查類的作業(yè)任務(wù)，即要求學(xué)生分組合作調(diào)查校門口不同時段機動車流量。學(xué)生利用周末時間進行調(diào)查，計算每小時的平均客流量。這樣的作業(yè)任務(wù)要求學(xué)生通過親身實踐與調(diào)查獲取信息，設(shè)計方案，進而給出建議。這樣的教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生在實踐中進一步理解知識，挖掘自身的潛能，協(xié)調(diào)小組之間的關(guān)系，從中體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用價值。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化促使小學(xué)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)學(xué)科的傳統(tǒng)認知，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了全新的認識，增強了信心，培養(yǎng)了興趣，也開始關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷優(yōu)化和完善生活化教學(xué)措施，有意識地將生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，喚醒小學(xué)生的生活經(jīng)驗，并和小學(xué)生一起探索數(shù)學(xué)的奧妙，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效。

參考文獻

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