摘要：伴隨著時代的不斷發(fā)展，社會市場經(jīng)濟(jì)對人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求有了很大的變化，不再局限于理論知識，更趨向于問題的發(fā)現(xiàn)、分析、處理等綜合能力。數(shù)學(xué)作為教學(xué)中主要的科目，勢必要迎合時代發(fā)展的趨勢，注重學(xué)生實踐的加強(qiáng)。數(shù)學(xué)實驗是教學(xué)中較為常用的手段，能夠?qū)⒒逎?、難懂的知識點直觀化、形象化，便于學(xué)生的理解。本文就立足于此，展開分析和論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實驗;中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

引言

隨著教學(xué)理念的不斷改革和深入，對學(xué)生的教育目標(biāo)合格方向也發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要求課堂學(xué)習(xí)要與實際生活有效地聯(lián)合起來，使得學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識在生活中的具體應(yīng)用，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。這樣的教學(xué)理念凸顯出了數(shù)學(xué)實驗的重要性，本文就通過論述數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)涵、必要性以及具體的應(yīng)用方法，希望讓更多的教育工作者認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。

一、數(shù)學(xué)實驗的基本內(nèi)涵

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)實驗對學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識有著很大的幫助。數(shù)學(xué)實驗主要是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，教師將教學(xué)目標(biāo)作為實驗的目的，通過創(chuàng)設(shè)有利于觀察和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的對象，在一定的條件或者程度上進(jìn)行實驗。在此過程中，學(xué)生可以通過一定的設(shè)備、手段等，在教師以及數(shù)學(xué)思想和理論的引導(dǎo)下進(jìn)行論證。在以往的數(shù)學(xué)實驗中，實驗教學(xué)多是教師進(jìn)行，實驗?zāi)康亩嗍且匝菔緦嶒炓约罢撟C結(jié)論，學(xué)生的實際參與不強(qiáng)。但是教育改革后的實驗教學(xué)則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際動手操作，凸顯出學(xué)生的主體作用，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的不同特性，促進(jìn)其全方位的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)實驗在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的必要性

（一）有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興致

在以往的數(shù)學(xué)中，無論是學(xué)生還是教師都會存在對數(shù)學(xué)不好的心理。例如教師覺得數(shù)學(xué)教學(xué)難度大，學(xué)生不配合，教學(xué)質(zhì)量難以提升。學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)難度較大，很多內(nèi)容晦澀難懂，所以部分學(xué)生會產(chǎn)生較為嚴(yán)重的懼學(xué)心理。但是隨著數(shù)學(xué)實驗的重視以及應(yīng)用，能夠?qū)⒃倦y以理解的知識內(nèi)容簡易化、直觀化地表現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的“難度”降低，并且再加上趣味性的實驗，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，學(xué)習(xí)效率提高，也會減輕教師的教學(xué)“壓力”。

（二）重視實驗是教育發(fā)展的必然趨勢

現(xiàn)代化技術(shù)多是在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展的，其中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、編程以及火箭發(fā)射、機(jī)床建造等諸多高精度、高水平的行業(yè)都離不開數(shù)學(xué)的支持。所以說，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了生活的各個角落，對人們的正常生活起到了非常大的影響?；诖?，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的掌握是現(xiàn)階段教學(xué)中的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)實驗作為強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識掌握的重要手段，對學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用，在加強(qiáng)理論知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐能力，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的高質(zhì)量人才。

（三）有助于加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)實驗的操作過程中，一般都會借助一定的輔助設(shè)備配合完成。同樣這樣的方式學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握更加深刻。并且在實驗的過程中，有趣的數(shù)學(xué)實驗還可以為學(xué)生提供發(fā)展空間，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維等得到了加強(qiáng)法發(fā)展。也就是說在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)實驗的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生動手操作，理解和掌握數(shù)學(xué)概念、公式以及運(yùn)算過程，幫助學(xué)生的思維邏輯得到鍛煉，有助于加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)實驗在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）完善教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)實驗效率

在實際的教學(xué)中，部分教師沒有了解學(xué)生的實際，教學(xué)設(shè)計不完善，在教學(xué)中開展的實驗主題不明確，學(xué)生在此期間不知道怎么進(jìn)行。隨后實驗課堂變成了學(xué)生隨意聊天的場所，課堂秩序混亂。還有部分教師設(shè)計的問題探究與學(xué)生的實際不符，只是將問題布置給學(xué)生，很大一部分學(xué)生都無法有效地完成，教學(xué)效率隨之降低。所以在實驗的設(shè)置過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特性，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)方式，設(shè)計具有可操作性、難度適中的實驗。例如在《軸對稱》的教學(xué)中，教師就將實驗融入早課堂中，學(xué)生獨立完成。教師設(shè)置問題：什么是軸對稱？哪些圖形屬于抽對稱圖形？你能找出生活中有哪些抽對稱圖形并畫出來？在此過程中，教師將主動權(quán)交予學(xué)生，使得學(xué)生動腦、動手去實踐，從而加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的融入。

（二）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，引導(dǎo)學(xué)生自主論證

在實際開展的數(shù)學(xué)教學(xué)中，若是由教師一味地講解和指導(dǎo)，學(xué)生很難在教學(xué)中全身心地投入，長此以往學(xué)生不僅會形成依賴教師的心理，還會失去自主判斷、質(zhì)疑和解決問題的能力。所以在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以利用數(shù)學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，使得學(xué)生通過提出問題-質(zhì)疑問題-提出假設(shè)-論證假設(shè)-得出結(jié)論一系列系統(tǒng)的流程進(jìn)行，不但可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)素質(zhì)，同時對學(xué)生的實驗探索精神的加強(qiáng)也有很大的幫助。舉個例子，在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》時，為使得學(xué)生更好地理解，教師就可以利用實驗加強(qiáng)學(xué)生的理解。首先根據(jù)全等三角形的概念引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生提出不同意見，逐步按照系統(tǒng)化的順序論證，繼而加深印象。

（三）加強(qiáng)學(xué)生合作討論，健全教學(xué)反思體系

在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，教師還要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量。實驗教學(xué)也是屬于探究式教學(xué)中的一種，為加強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)和合作學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在實驗過程中可以獲得不一樣的知識體驗。例如在學(xué)習(xí)《平移》時，教師可以按照學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組，每組5-7人，教師布置實驗課題，如“你印象中的平移有哪些”，小組組員互相討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)。然后我讓學(xué)生在一張白紙上畫一條直線，將紙張沿著直線移動，并把每一次移動后的圖形畫下來，探討其中的教育意義。通過本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課中都有積極地參與，學(xué)生對本章內(nèi)容的掌握較為扎實，但是部分學(xué)生理解緩慢，后期在教學(xué)中還是要注重理解較弱學(xué)生針對性的指導(dǎo)和提升。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)實驗在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠快速提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。基于此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實驗在教學(xué)中的滲透，利用實驗教學(xué)打開學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，從而促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

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作者簡介：詹幸東（2000.04-），男，漢，海南瓊海人，海南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)學(xué)生