蔣鑫

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，先進(jìn)的信息技術(shù)改變了人們的生活方式，并且信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到我國(guó)的各行各業(yè)當(dāng)中，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展?；诖?，本文針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題做出了深入的分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中：信息技術(shù);問題;對(duì)策

引言

在初中的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)和其他的學(xué)科有著很大的差異，并且占據(jù)著重要的位置，但是通常在中考中不會(huì)涉及到信息技術(shù)的考試，所以很多教師和學(xué)生并不重視信息技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，并且教師講述也比較隨意，使得我國(guó)初中信息技術(shù)的教學(xué)效果差強(qiáng)人意，這不符合新課程改革的要求，同時(shí)也沒有緊跟社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，因此應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來(lái)不斷的提高初中信息教學(xué)水平。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）不注重信息技術(shù)的教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各個(gè)學(xué)校都已經(jīng)開展了信息技術(shù)的教學(xué)，但是很多學(xué)校和教師并不注重信息技術(shù)學(xué)科，他們認(rèn)為在中考中不會(huì)涉及到該學(xué)科的考試，因此這個(gè)學(xué)科就是不重要的[1]。這些初中普遍只注重學(xué)生的文化課的教學(xué)，并且以提高學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)，完全忽略了信息技術(shù)教學(xué)的重要性，正是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)校不重視信息學(xué)科的教學(xué)，因此使得信息技術(shù)的課程設(shè)置方面出現(xiàn)問題，比如通常在初中的教學(xué)中，信息課程的教學(xué)課時(shí)非常少，甚至還有的學(xué)科教師會(huì)占用信息技術(shù)的課時(shí)進(jìn)行講課。而且學(xué)校不注重信息技術(shù)，設(shè)備的更換，很多設(shè)備已經(jīng)被淘汰，不適用于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣難以提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容落后

和其他的學(xué)科不同，信息技術(shù)會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷的發(fā)生改變，因此信息技術(shù)的教學(xué)中也應(yīng)該不斷的更新，但是在目前初中的信息技術(shù)教學(xué)中使用的教材內(nèi)容普遍的比較落后，不符合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，并且教師沒有正確的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到的知識(shí)都是已經(jīng)被淘汰或者比較落后的內(nèi)容，進(jìn)而在實(shí)際的應(yīng)用中并不能很好的進(jìn)行操作。

（三）學(xué)生的信息技術(shù)水平差異大

因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)過程中已經(jīng)學(xué)過信息技術(shù)，但是有的學(xué)生在信息技術(shù)方面學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，并且對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致初中的學(xué)生信息技術(shù)水平差距很大，因此增大了教師的教學(xué)難度。教師在教學(xué)中，如果講解的過于簡(jiǎn)單和輕松，會(huì)使那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中，如果教師在課堂上教的比較難，導(dǎo)致那些基礎(chǔ)能力比較差的學(xué)生難以理解，不能有效的掌握信息技術(shù)知識(shí)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)措施

（一）注重信息技術(shù)教學(xué)

初中學(xué)校和教師應(yīng)該明確初中信息技術(shù)學(xué)科的重要性，積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的幫助，還可以有效地提升學(xué)生的綜合水平。因此，教師應(yīng)該注重信息技術(shù)的教學(xué)，并不斷的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。同時(shí)在教學(xué)中還應(yīng)該注重將信息技術(shù)的內(nèi)容和生活充分的結(jié)合，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師還應(yīng)該制定信息技術(shù)的考試，進(jìn)而有效地督促學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，教師也能夠不斷的提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確信息技術(shù)的內(nèi)容，并且還有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)還應(yīng)該不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果教師在教學(xué)中，只是按照課本上的知識(shí)進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，會(huì)使得課堂變得枯燥乏味，學(xué)生會(huì)降低學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。因此，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)置一些娛樂性的游戲，在教學(xué)中還應(yīng)該注重信息技術(shù)在生活中的具體應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，比如教師可以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)上繪畫或者制作動(dòng)畫等內(nèi)容，使得學(xué)生真正的感受到信息技術(shù)的重要性和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

在信息技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)校還應(yīng)該積極的更換老舊的計(jì)算機(jī)設(shè)備，在信息技術(shù)的教學(xué)硬件設(shè)備上投入一定的資金，進(jìn)而才能保證信息技術(shù)教學(xué)的有效性[2]。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多樣化的教學(xué)方式有效的實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。比如在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以積極的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作和演示，并讓學(xué)生來(lái)講解具體的操作方式，教師只需要在進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充即可。此外在教學(xué)中，教師還可以采用小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探討和學(xué)習(xí)，在學(xué)生探討之后，選出一位代表到講臺(tái)上進(jìn)行講解，不僅有效的鍛煉了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，還可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

人們的生活離不開信息技術(shù)，因此學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)也越來(lái)越重要。在我國(guó)初中的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在很多的問題，進(jìn)而導(dǎo)致信息技術(shù)的效果并不理想。所以教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，注重信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊月旦.淺議初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)措施[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（07）：91-92.

[2]祝志軍.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施[J].考試與評(píng)價(jià)，2021（02）：146.