鄭蘊(yùn) 田金梅

摘要：幼兒園階段是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)和養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的階段。教師需要使用各種有效的方法來激發(fā)孩子的興趣，并通過各種教學(xué)工具和教學(xué)方法來提高他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前的交互式白板是近年來幼兒園中最常用的計(jì)算機(jī)化教學(xué)方法之一，并且在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。因此，使用交互式電子板，不斷挖掘其輔助功能，擴(kuò)展使用渠道，更新使用方法，以及許多幼兒園教育者需要不斷解決的話題。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;幼兒園教學(xué);應(yīng)用研究

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使教育領(lǐng)域信息技術(shù)的引入成為教育工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。交互式電子白板可以有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，幫助不斷尋找新的教學(xué)模式，促進(jìn)兒童的研究和交互式知識(shí)學(xué)習(xí)，并大大提高教學(xué)效果。本文就交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用作出了詳細(xì)探討。

一、幼兒園電子白板的應(yīng)用分析

（1）鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)，使其更加靈活有趣

在幼兒園教書時(shí)，教師面對(duì)一群幼兒：他們很小，他們受自己的認(rèn)知，個(gè)性，智力等因素的影響，他們無法密集地，持續(xù)地學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)將由對(duì)兒童感興趣的知識(shí)來驅(qū)動(dòng)，但是由于知識(shí)內(nèi)容不那么有趣，因此在教室里學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致諸如粗心，入睡和與同學(xué)交談等情況。當(dāng)將電子白板用于兒童教育時(shí)，可以隨時(shí)根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)思想來調(diào)整教育的內(nèi)容和步驟。同時(shí)，為了讓老師在教室里教知識(shí)，孩子們可以在電子板上直觀地體驗(yàn)，使所有的教學(xué)看起來都很有趣，并為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍。

（2）鼓勵(lì)兒童更清晰，更直觀地理解知識(shí)

年齡在3-6歲之間的兒童，其教學(xué)主要是針對(duì)特定的思維。通過這種方式，孩子們可以理解和掌握老師所教的各種知識(shí)點(diǎn)。但是，在教學(xué)中將存在一些抽象的和深?yuàn)W的知識(shí)，即幼兒無法準(zhǔn)確掌握。通過使電子白板適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)，可以改善書本中的抽象點(diǎn)和深層點(diǎn)，并使孩子逐漸地將其吸收。

（3）使訓(xùn)練更輕松，更明顯

電子板用于教孩子們。她的教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是簡單生動(dòng)的功能，尤其是繪圖和石墨功能，它們是創(chuàng)建快樂班級(jí)的良好基礎(chǔ)。根據(jù)他們的愛好，孩子們可以選擇自己喜歡的對(duì)象和涂鴉的顏色。電子板上的回放功能可以自動(dòng)執(zhí)行整個(gè)繪圖過程，這不僅減少了對(duì)教師培訓(xùn)的重復(fù)演示，而且還加深了孩子的印象，事半功倍的效果。

二、互動(dòng)式白板教學(xué)中的問題

（1）需要提高教師的意識(shí)

在教學(xué)中可以看出，許多幼兒園教育者不僅對(duì)交互式白板的了解程度較低，而且忽視了交互式白板在發(fā)展兒童教育中的重要性，沒有充分利用交互式白板進(jìn)行交互式活動(dòng)。盡管一些幼兒園的教育者了解交互式白板對(duì)于教孩子的重要性，但他們并未將這種教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。

（2）使用方法單一

一些幼兒園的教育者以一種方式使用交互式白板，而交互式白板卻沒有科學(xué)地被利用。許多老師只是使用白板繪圖和搜索功能，但對(duì)其他功能了解甚少，使用的也相對(duì)較少。因此，由于教師使用方法過多，使用方法不夠科學(xué)，因此難以在教學(xué)中發(fā)揮作用。

三、幼兒園交互式白板應(yīng)用策略

（1）營造合理的教學(xué)環(huán)境

交互式白板可以合理地創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)環(huán)境。在幼兒園，孩子很小，身心發(fā)育不成熟。他們對(duì)外界的所有新事物都非常感興趣，并且對(duì)外部事物有所了解。仍然專注于圖像中的直覺思維。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一種科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境，使孩子能夠融入其中，以便他們學(xué)習(xí)。對(duì)于年幼的孩子來說，諸如聽，看，觸摸等直觀的認(rèn)知感覺比教師的語言描述要有用得多，并且它們更有可能吸引孩子的注意力。因此，教師應(yīng)充分利用基于兒童認(rèn)知特征的交互式白板的優(yōu)勢(shì)，向兒童展示有關(guān)的音頻，動(dòng)畫，視頻等，以充分吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)情感體驗(yàn)。在視聽評(píng)估過程中，孩子們可以通過交互式白板充分地沉浸在故事的情境中，從而有意識(shí)地，積極地學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)，并真正地從事教學(xué)活動(dòng)。

（2）不斷創(chuàng)新，使學(xué)習(xí)更有趣

交互式電子白板教育資源庫存儲(chǔ)了廣泛的教學(xué)資源，例如音頻圖片，讀書，卡通，教學(xué)視頻以及其他帶有圖片，文本和音頻的教材。用于教學(xué)的材料庫按類別存儲(chǔ)。教師可以從白板上的庫中快速檢索豐富的圖片，視頻，動(dòng)畫和其他資源。同時(shí)，教師還可以使用電子白板在教室里玩幼兒園的孩子的工作，使孩子們可以享受他們的創(chuàng)造樂趣和成功感，從而可以直接體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，當(dāng)教師使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，他們還可以連接到Internet以獲得更新的教學(xué)資源，從而使孩子們開闊視野，開闊視野并豐富他們的認(rèn)知。

（3）注意師生之間的互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)講師的講課和學(xué)生聽的講課。老師會(huì)主動(dòng)講話，學(xué)生會(huì)被動(dòng)地聆聽并被動(dòng)地接受老師所教的知識(shí)。與老師的互動(dòng)還不夠，也不夠直接。但是，新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的關(guān)鍵要素。交互式白板教學(xué)法用于幼兒園教育，憑借其簡單易懂的操作以及靈活多樣的交互作用，幼兒園的孩子們可以觀察，說話和做事。找到老師提出的問題的答案，并不斷提高孩子的觀察力，想象力和實(shí)踐能力。老師可以通過執(zhí)行簡單的操作（例如移動(dòng)并單擊黑板上的記號(hào)筆或手指）來使自己的手指從粉筆書寫和計(jì)算機(jī)操作中解放出來，從而充分表達(dá)自己的肢體語言，改善課堂互動(dòng)性，并改善孩子的狀況。學(xué)習(xí)熱情。此外，交互式電子白板還具有繪畫，書寫，拖放等許多功能，因此教師和兒童可以充分利用電子白板進(jìn)行交流并留下學(xué)習(xí)筆記。

綜上所述，交互式白板是一種將信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)相結(jié)合的新教學(xué)方法。這也是幼兒園教學(xué)的根本變化，為現(xiàn)代幼兒教育開辟了新天地。憑借其強(qiáng)大的交互功能和豐富的資源庫，它為學(xué)前教育提供了豐富的材料，以更直觀的方式增強(qiáng)了孩子在所有知識(shí)上的知識(shí)，并通過增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)來教給孩子良好的工作能力。因此，幼兒園的教育者應(yīng)認(rèn)真研究并充分利用電子白板的功能，使其在課堂教學(xué)中更有效，并促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

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