摘 要：唯物觀是馬克思主義哲學(xué)的基本觀點之一，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識世界和探索世界。通過對如何在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行唯物觀教育進(jìn)行研究，旨在推動高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地成長。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);唯物觀教育;建議

唯物觀是馬克思主義哲學(xué)的基本觀點，能夠幫助學(xué)生辯證地看待問題、分析問題并解決問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生更健康地成長與發(fā)展。因此，如何在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行唯物觀教育成為眾多教師必須思考的問題。

基于此，本文針對如何在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行唯物觀教育提出建議，以期能夠為相關(guān)人士提供有益的參考與借鑒，推動高中教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中滲透唯物觀點

教師要在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行唯物觀教育，首先要做的就是在課堂教學(xué)中滲透唯物觀點。具體地說，唯物觀認(rèn)為物質(zhì)是客觀存在的，是不受人類意識影響和轉(zhuǎn)移的，這是唯物觀的基本理論和核心理念。

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生了解物質(zhì)的客觀存在，了解唯物觀的基本原理和核心理念。進(jìn)一步說，在《物質(zhì)的分類》這一課的教學(xué)中，教師在對物質(zhì)的分類進(jìn)行講解時就應(yīng)該告知學(xué)生物質(zhì)都是客觀存在的，是不受人類意識轉(zhuǎn)移和影響的。此時，教師可以有意識地詢問學(xué)生：“同學(xué)們，以我們?nèi)粘Ｉ钪械慕饘贋槔?，大家如何理解物質(zhì)是客觀存在的這一理念？”學(xué)生回答道：“金屬是客觀存在的，無論我們有沒有正視它，它始終存在于我們的生活中，不會受我們的意識所改變。

在這種背景下，學(xué)生就能夠逐步認(rèn)識到唯物觀的基本觀點，就會對“物質(zhì)是客觀存在的”這一理念有深刻的理解和認(rèn)識。

二、要在高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過實踐去獲得認(rèn)知

教師要在滲透唯物觀點的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐獲得更深刻的認(rèn)知。換言之，教師就是要在高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在實踐中獲得真理，能夠更深刻地了解唯物觀點。

例如，在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實驗去探究金屬的性質(zhì)。在這種背景下，教師詢問學(xué)生：“大家在實驗中，是否發(fā)現(xiàn)金屬的化學(xué)性質(zhì)雖然能夠通過實驗表現(xiàn)出來，卻無法改變這種性質(zhì)?！睂W(xué)生若有所悟，通過實驗認(rèn)識到“物質(zhì)是客觀存在的”這一唯物主義觀點。

總之，唯物觀是認(rèn)識世界、改造世界的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握唯物觀是現(xiàn)代教育的要求。因此，教師需要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和交流，完善高中化學(xué)教學(xué)，推動唯物觀教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

任日晨.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中辯證唯物主義思想的滲透[J].才智，2008（6）.

編輯 孫玲娟