著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出了“六大解放思想”，具體地說就是要“解放大腦”——讓學生思維;“解放雙手”——讓學生動手;“解放眼睛”——讓學生觀察;“解放嘴巴”——讓學生發(fā)言;“解放時間”——讓學生自由;“解放空間”——讓學生活動?？梢?，在以學生發(fā)展為中心的今天，這六大解法的有效滲透不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，提高學生的學習效率，而且對學生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。因此，本文結(jié)合本人的實際教學，就如何解放學生的嘴、眼、腦三個方面進行概述，以期能夠為學科價值的最大化實現(xiàn)以及學生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。

一、在語文教學中解放學生的“口”

“解放嘴巴，讓學生發(fā)言”的思想直接沖擊教師的一言堂模式，也就是說，在語文教學過程中，教師要有意識地給學生搭建自主學習的平臺，創(chuàng)造機會讓學生“開口說”，這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，而且對學生表達能力和語言組織能力的培養(yǎng)和提高都起著不可替代的作用。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以搭建“小組討論的平臺”，使學生相互交流自己的觀點和看法，以確保學生在輕松的環(huán)境中掌握知識、鍛煉能力，進而讓學生在課堂上積極地發(fā)言，促使學生獲得個性化發(fā)展。

例如：在教學《威尼斯商人》時，為了能夠解放學生的“口”，引導學生開口說，也為了提高學生的語言組織能力，同樣也為了提高學生的學習效率，在本節(jié)課授課時，我首先引導學生思考了下面幾個問題：①文章中講述了一件什么事情？②夏洛克、鮑西婭的性格特征是怎樣的？從哪些地方可以體現(xiàn)出來？③本文的主題思想是怎樣的？……引導學生結(jié)合教材內(nèi)容在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點和看法，這樣的過程不僅能夠培養(yǎng)學生的探究能力和問題解決能力，還能提高學生的語言組織能力，進而為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、在語文教學中解放學生的“眼”

羅丹說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币簿褪钦f，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察身邊的一草一木，這些都利于我們語文學科價值的實現(xiàn)，也對學生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在語文教學過程中，教師要解放學生的雙眼，要引導學生學會觀察生活，學會在廣泛的閱讀中積累素材，進而在幫助學生形成正確的情感態(tài)度的同時，也為學生寫作水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)，最終促使學生在語文學習中獲得更大的發(fā)展空間。

例如：引導學生學會觀察生活。對于初中生來說，他們對事物已經(jīng)有了自己的觀點和看法，我們要給學生提供空間，引導學生去觀察、去描繪。眾所周知，作文教學一直都是語文教學中的難點，學生不喜歡寫作的一個重要原因就是缺少寫作素材，導致學生對寫作學習一直都存在畏懼心理。而解放學生的雙眼，引導學生在自主觀察和自主積累中不斷提高學生的寫作素材，比如：從大自然中尋找寫作素材、日出、日落、鳥語花香等都能成為我們的寫作素材，也是培養(yǎng)學生熱愛大自然之情的方式之一。所以，在語文教學過程中，我們要注意解放學生的雙眼，使學生在觀察和留心中掌握知識，鍛煉能力。

三、在語文教學中解放學生的“腦”

語文課堂對學生的思維發(fā)展起著非常重要的作用，這是語文教學的特點，也是促使學生全面發(fā)展的關(guān)鍵。所以，在素質(zhì)教育下，我們要打破灌輸式教學模式，鼓勵學生在動腦思考、動腦學習的過程中提高學習效率，進而確保學生獲得更大的發(fā)展空間。因此，在語文教學過程中，我們要努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，確保學生在輕松的環(huán)境中應(yīng)用知識，提高效率。

例如：仿寫句子：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流;擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。_____________

又如：續(xù)寫文章，比如在學完“愚公移山”之后，我引導學生進行續(xù)寫，目的是讓學生在動腦思考、動腦想象中提高自己的語言應(yīng)用能力，進而為學生的健全發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻，同時，也確保學生獲得良好的發(fā)展。

當然，這六大解放中還包括：“解放雙手”“解放時間”“解放空間”，在此不再進行詳細的介紹，但是，在實際語文教學過程中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有效地將陶行知先生的六大解放思想貫徹落實到課堂活動當中，進而在發(fā)揮學生課堂主體性的同時，為學生綜合素質(zhì)素質(zhì)水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)，為學生良好的發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

朱麗芳.淺析初中語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)[J].才智，2012（11）.

編輯 李建軍