劉華

摘 要：隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)等高科技手段越來越多地運用到實際的教學(xué)工作中。微課作為一種新型的教學(xué)模式，具有短小精練、靈活多樣、情景化、可視化等特點，在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用得越來越廣泛。微課的發(fā)展讓包括美術(shù)教學(xué)在內(nèi)的傳統(tǒng)教學(xué)模式煥發(fā)出新的生命力。文章從微課的特點和實際教學(xué)應(yīng)用出發(fā)，結(jié)合微課對中職美術(shù)素描教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，闡明微課在中職美術(shù)素描教學(xué)中的應(yīng)用探索方向和深層作用。

關(guān)鍵詞：中職;美術(shù);素描;微課;教學(xué)效果;教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）28-0074-03

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，信息技術(shù)在現(xiàn)代社會生活中的應(yīng)用越來越廣泛，當(dāng)信息技術(shù)和課堂教學(xué)融合到一起時，就形成了一種全新的教學(xué)模式——微課。微課給中職美術(shù)素描教學(xué)帶來了全新的生命力，不但打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多限制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地提升了美術(shù)素描課程的教學(xué)效果。

一、微課的特點及實際教學(xué)應(yīng)用

微課是一種借助信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程的視頻資源教學(xué)方式，該課程可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，以單一主題式的教學(xué)視頻滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課并不是對傳統(tǒng)課堂的簡單壓縮，更不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的片段化呈現(xiàn)，而是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式，對教師的教學(xué)活動起到了輔助作用。

1.微課時間短、內(nèi)容精練

大部分微課的時長在5分鐘到8分鐘，最長不超過10分鐘，其內(nèi)容精練、主題突出、問題集中，這有利于教師專注于講述一個知識點，突出學(xué)習(xí)的重點和難點。

2.微課內(nèi)容靈活

如果說一個課堂是一個面的教學(xué)過程，那么微課則是一個點的配合。微課可以根據(jù)課堂內(nèi)容與教學(xué)需求而定，沒有程序化的標(biāo)準(zhǔn)和要求，相對靈活。

3.微課形式多樣

微課不僅可以運用到傳統(tǒng)課堂上，還可以把微課內(nèi)容上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺上進(jìn)行資源共享，讓學(xué)生在課下也可以隨時學(xué)習(xí)。

4.微課結(jié)構(gòu)情景化、內(nèi)容可視化

微課主要是通過視頻和音頻等來開展課堂教學(xué)活動的，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過整合教案、多媒體課件、教師的課后總結(jié)，以及學(xué)生的意見反饋來形成一個資源包，從而營造出一個情景化、可視化的資源環(huán)境。

二、微課對中職美術(shù)素描教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的中職美術(shù)素描教學(xué)因為受到教學(xué)模式的限制，無法給學(xué)生帶來直觀的視覺體驗，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，教學(xué)效果不理想。微課作為一種以教學(xué)視頻為主導(dǎo)的、情景化的、可視化的全新教學(xué)模式，恰到好處地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。因此，微課在中職美術(shù)素描教學(xué)中的應(yīng)用對中職美術(shù)素描教學(xué)的順利開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量等都具有很大的意義。

1.加快中職美術(shù)素描教學(xué)的優(yōu)化升級

微課不僅可以運用到教師課堂教學(xué)的現(xiàn)場活動中，還可以運用到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中。在中職美術(shù)素描課堂上，教師可以運用微課對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行可視化的展示，提高教學(xué)效果。課程結(jié)束后，教師則可以通過共享微課內(nèi)容的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下節(jié)課的新內(nèi)容。

2.提升中職美術(shù)素描教學(xué)的效果

微課雖然短小精練，但是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動，以及師生互動等環(huán)節(jié)是完整的。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課不是簡單地壓縮或者刪減了原有的課程內(nèi)容，而是通過教學(xué)視頻等更形象直觀的方式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。在中職美術(shù)素描教學(xué)中，微課不僅可以幫助教師高效地將所要傳授的知識點講解清楚，更能有效地減少課堂中的無效時間，從而提高學(xué)生的專注力，使教學(xué)效果也得到進(jìn)一步的提升。

3.幫助學(xué)生理解中職美術(shù)素描課程中的概念

中職美術(shù)素描教師可以運用微課深入示范素描課程中的抽象概念，從而幫助學(xué)生理解這些概念的內(nèi)涵和外延。在中職美術(shù)素描教學(xué)中有很多抽象的概念，如平行透視、散點透視等。對于這些抽象的概念，教師如果僅通過簡單的語言進(jìn)行描述和講解，學(xué)生很難理解透徹。這時，教師就可以通過微課的形式進(jìn)行設(shè)計和教學(xué)，把晦澀難懂的抽象概念變得形象具體。這樣的教學(xué)模式不僅增加了中職美術(shù)素描課程的趣味性，也更有利于學(xué)生對抽象的素描概念的理解和掌握。

4.輔助中職學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)素描知識和技巧

中職美術(shù)素描課程本身具有一定的難度，再加上課堂上的教學(xué)時間有限，因此要想提升教學(xué)效果，就需要增強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)能力。微課的在線課堂功能可以很好地輔助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容的知識點，并預(yù)習(xí)未學(xué)課程的重點和難點內(nèi)容。這樣不僅可以幫助學(xué)生扎實地掌握素描知識和技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

三、微課在中職美術(shù)素描教學(xué)中的應(yīng)用探索

1.運用微課創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境

任何高效的教學(xué)活動都應(yīng)建立在具體的教學(xué)情境中。由于微課具有可視化、情景化等特征，因此，通過微課來構(gòu)建教學(xué)情境是再適合不過的。在進(jìn)行中職美術(shù)素描教學(xué)活動時，教師所創(chuàng)建的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)符合中職學(xué)生的認(rèn)知能力。藝術(shù)的創(chuàng)作源頭是生活。因此，在中職美術(shù)素描教學(xué)活動中，教師所創(chuàng)建的教學(xué)情境必須要符合實際生活，甚至可以將生活中的常見事物融入到微課中。例如，教師可以通過手機(jī)、相機(jī)等攝影工具將生活中的真實情景拍攝下來進(jìn)行視頻編輯，再配以適宜的解說詞或者背景音樂制作成微課。這樣創(chuàng)建出來的教學(xué)情境很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，進(jìn)而創(chuàng)作出好的素描作品。

2.運用微課突破教學(xué)中的重點難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行中職美術(shù)素描教學(xué)時，因為受到授課形式、課堂時間等的限制，無法對重點難點內(nèi)容進(jìn)行全方位、立體化詳細(xì)講述，這就導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的素描知識理解得不夠深刻，掌握得也不夠牢固，從而嚴(yán)重影響學(xué)生美術(shù)素描水平的提高。而微課的可視化、場景化等特點，對于中職美術(shù)素描教師突破教學(xué)中的重點難點有很大幫助。首先，教師可以先將中職美術(shù)素描教材中的重點難點內(nèi)容進(jìn)行提煉，并進(jìn)行整合加工，再制作成微課。其次，教師可以把含有重點難點內(nèi)容的微課直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合微課的內(nèi)容進(jìn)行全面講解和分析。最后，教師還可以運用互聯(lián)網(wǎng)將微課資源共享給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課后對這些重點難點內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對重點難點內(nèi)容的記憶和理解，由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。