趙宏杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，我國(guó)相繼建設(shè)了多所應(yīng)用型本科院校，目的在于培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，且經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，取得了良好的建設(shè)效果，為社會(huì)輸送了大批應(yīng)用型人才。對(duì)新文科理念下新建應(yīng)用型本科院校校企合作育人機(jī)制進(jìn)行深入的研究與分析，并提出一些合理的校企合作機(jī)制策略，旨在促進(jìn)我國(guó)應(yīng)用型本科建設(shè)與發(fā)展，加快應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新文科理念;應(yīng)用型本科;校企合作;育人機(jī)制;探索研究

[中圖分類號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）33-0214-02

校企合作育人機(jī)制是我國(guó)高等教育所探索出的新教學(xué)模式，在一些普通的本科院校中有著廣泛的應(yīng)用，校企合作育人機(jī)制與我國(guó)應(yīng)用型本科院校的建設(shè)理念高度契合，因此，校企合作育人機(jī)制在我國(guó)應(yīng)用型本科中得以快速的發(fā)展，已經(jīng)成為最主要的教學(xué)模式。隨著新文科理念的提出與應(yīng)用，對(duì)應(yīng)用型本科院校提出了更高的要求，同時(shí)為應(yīng)用型本科院校的校企合作育人機(jī)制提供了一定的理論指導(dǎo)。

一、新文科理念的基本內(nèi)涵

文科是人文社會(huì)科學(xué)的簡(jiǎn)稱，也是人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的總稱，人文科學(xué)主要研究人的觀念、精神、情感和價(jià)值;社會(huì)科學(xué)主要研究各種社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。新文科相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言，是在社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的背景下，對(duì)傳統(tǒng)文科理念的創(chuàng)新與融合。新文科理念是基于現(xiàn)有傳統(tǒng)文科基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)科中各專業(yè)課程重組，形成文理交叉，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等文科課程之中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新文科理念具有傳統(tǒng)文科的一半特征，同時(shí)還具有創(chuàng)新性、戰(zhàn)略性、融合性的特征。新文科理念的內(nèi)涵與應(yīng)用型本科的建設(shè)目標(biāo)能夠深度結(jié)合，所以新文科理念可以作為應(yīng)用型本科院校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，為應(yīng)用型本科院校的教學(xué)以及發(fā)展指明前進(jìn)的方向。應(yīng)用型本科院校的校企合作育人機(jī)制與新文科理念中有許多能夠結(jié)合的地方，如創(chuàng)新型、應(yīng)用型本科院校的核心教學(xué)理念就是創(chuàng)新，通過(guò)校企合作育人機(jī)制來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而新文科理念中“新文科建設(shè)要通過(guò)新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)行轉(zhuǎn)型、改造和升級(jí)，尋求我國(guó)在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域新的突破，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新的創(chuàng)新內(nèi)涵就能夠?yàn)閼?yīng)用型本科院校的教學(xué)提供創(chuàng)新理論指導(dǎo)[1]。

二、新文科理念下新建應(yīng)用型本科院校校企合作育人機(jī)制的有效策略

（一）樹(shù)立全新的辦學(xué)理念

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，與傳統(tǒng)的本科院校有著一定的區(qū)別，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是在應(yīng)用型本科院校的教學(xué)過(guò)程中，部分教學(xué)忽略了這一辦學(xué)理念，依然以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主。因此，應(yīng)用型本科院校開(kāi)展校企合作的育人機(jī)制，通過(guò)與社會(huì)中的企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有效規(guī)避了這個(gè)問(wèn)題。但是，應(yīng)用型本科院校需要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，要進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)研究來(lái)確定應(yīng)用型本科院校的定位和發(fā)展，而不是通過(guò)應(yīng)用型本科院校自身的角度來(lái)開(kāi)展教學(xué)，應(yīng)用型本科院校要深入市場(chǎng)和企業(yè)之中，了解應(yīng)用型本科院校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、發(fā)展趨勢(shì)，明確當(dāng)?shù)匚磥?lái)對(duì)人才的需求情況，而不是單純地與企業(yè)開(kāi)展合作。應(yīng)用型本科的招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、院校發(fā)展等都需要從社會(huì)和企業(yè)需求的角度出發(fā)，而不是以應(yīng)用型本科院校自身作為出發(fā)點(diǎn)，否則會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)理念出現(xiàn)偏差，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向落實(shí)教學(xué)。隨著應(yīng)用型本科院校數(shù)量逐漸增加，不同的高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，許多優(yōu)秀的企業(yè)都被其他院校搶先建立合作關(guān)系，這就要求應(yīng)用型本科院校要深入市場(chǎng)，積極尋找優(yōu)秀的企業(yè)，從而建立深度的校企合作育人機(jī)制。通過(guò)不同企業(yè)之間的特色與優(yōu)勢(shì)，使企業(yè)的優(yōu)勢(shì)能夠與應(yīng)用型本科院校中的不同專業(yè)相結(jié)合，把企業(yè)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，會(huì)使校企合作育人機(jī)制能夠有效落實(shí)[2]。

（二）完善校企合作人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型本科院校與企業(yè)建立合作關(guān)系培養(yǎng)應(yīng)用型人才不是一個(gè)簡(jiǎn)單的理論，而是要通過(guò)不斷地實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善。校企合作育人模式是一個(gè)需要長(zhǎng)期完善的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中的完善措施就是應(yīng)用型本科院校工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，應(yīng)用型本科院校要吸收企業(yè)中的人才，需要企業(yè)董事會(huì)、學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)等多個(gè)方面的協(xié)調(diào)和配合，在招生、人才培養(yǎng)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的調(diào)整;在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生到企業(yè)中從事何種工作、安排在哪個(gè)崗位、建立怎樣的評(píng)價(jià)機(jī)制都需要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整。在新文科理念下，學(xué)生需要掌握多項(xiàng)技能，各種知識(shí)和技能都有融合和交叉，因此，學(xué)生在企業(yè)中從事何種工作對(duì)學(xué)生的發(fā)展最為有益，是應(yīng)用型本科院校需要慎重考慮的內(nèi)容。應(yīng)用型本科院校的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制需要不斷調(diào)整、創(chuàng)新和完善，要把學(xué)生所掌握的理論知識(shí)與實(shí)際的工作崗位相結(jié)合，使學(xué)生能夠真正適應(yīng)企業(yè)中的崗位，能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，在新文科理念的指導(dǎo)下，要推動(dòng)校企合作育人模式的更新與升級(jí)，從專業(yè)學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，使學(xué)生的綜合能力能夠更加適應(yīng)企業(yè)的工作，從而使校企合作人才培養(yǎng)模式不斷完善[3]。

（三）建立共同發(fā)展的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制

校企合作的基本理念是要促進(jìn)應(yīng)用型本科院校與企業(yè)之間共同發(fā)展，以應(yīng)用型本科院校的專業(yè)能力來(lái)為企業(yè)提供人才，以企業(yè)的工作平臺(tái)來(lái)為學(xué)生提供實(shí)踐基地，二者互相融合、互相滲透，最終實(shí)現(xiàn)互利共贏、共同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。雖然目前應(yīng)用型本科院校與企業(yè)的合作已經(jīng)初步取得成效，但是從新文科理念的視角來(lái)看，二者的交叉融合程度不足，應(yīng)用型本科院校與企業(yè)合作大都停留在表面上，沒(méi)有深層次的交流與合作，例如，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生大都是以實(shí)習(xí)生的身份在學(xué)期末到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行鍛煉，平時(shí)幾乎沒(méi)有交流，學(xué)生在企業(yè)內(nèi)的實(shí)踐技術(shù)是由應(yīng)用型本科院校制訂的，但是工作內(nèi)容是由企業(yè)制訂的，這就會(huì)導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生在企業(yè)內(nèi)的實(shí)際工作出現(xiàn)一定的偏差，應(yīng)用型本科院校更加希望學(xué)生在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，而企業(yè)考慮的主要是讓學(xué)生如何投入實(shí)際生產(chǎn)，為企業(yè)作出貢獻(xiàn)，因此，導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校與企業(yè)的共同利益存在一定的區(qū)別。所以，在新文科理念的指導(dǎo)下，應(yīng)用型本科院校需要與企業(yè)之間進(jìn)行有效的交流與溝通，確定一致的人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，讓學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)，又能夠?yàn)槠髽I(yè)作出一定的貢獻(xiàn)，從而形成互利共贏的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校與企業(yè)之間的深層次合作。