趙宏杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，我國相繼建設了多所應用型本科院校，目的在于培養(yǎng)能夠適應社會需求的應用型人才，且經(jīng)過不斷的實踐與探索，取得了良好的建設效果，為社會輸送了大批應用型人才。對新文科理念下新建應用型本科院校校企合作育人機制進行深入的研究與分析，并提出一些合理的校企合作機制策略，旨在促進我國應用型本科建設與發(fā)展，加快應用型人才的培養(yǎng)。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新文科理念;應用型本科;校企合作;育人機制;探索研究

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0214-02

校企合作育人機制是我國高等教育所探索出的新教學模式，在一些普通的本科院校中有著廣泛的應用，校企合作育人機制與我國應用型本科院校的建設理念高度契合，因此，校企合作育人機制在我國應用型本科中得以快速的發(fā)展，已經(jīng)成為最主要的教學模式。隨著新文科理念的提出與應用，對應用型本科院校提出了更高的要求，同時為應用型本科院校的校企合作育人機制提供了一定的理論指導。

一、新文科理念的基本內(nèi)涵

文科是人文社會科學的簡稱，也是人文科學和社會科學的總稱，人文科學主要研究人的觀念、精神、情感和價值;社會科學主要研究各種社會現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。新文科相對于傳統(tǒng)文科而言，是在社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、科學技術發(fā)展的背景下，對傳統(tǒng)文科理念的創(chuàng)新與融合。新文科理念是基于現(xiàn)有傳統(tǒng)文科基礎上進行的學科中各專業(yè)課程重組，形成文理交叉，就是將現(xiàn)代信息技術融入哲學、文學、語言等文科課程之中，為學生提供綜合性的跨學科學習，從而實現(xiàn)知識擴展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新文科理念具有傳統(tǒng)文科的一半特征，同時還具有創(chuàng)新性、戰(zhàn)略性、融合性的特征。新文科理念的內(nèi)涵與應用型本科的建設目標能夠深度結(jié)合，所以新文科理念可以作為應用型本科院校開展教學活動的指導，為應用型本科院校的教學以及發(fā)展指明前進的方向。應用型本科院校的校企合作育人機制與新文科理念中有許多能夠結(jié)合的地方，如創(chuàng)新型、應用型本科院校的核心教學理念就是創(chuàng)新，通過校企合作育人機制來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而新文科理念中“新文科建設要通過新的學科增長點，對傳統(tǒng)學科進行轉(zhuǎn)型、改造和升級，尋求我國在人文社會科學領域新的突破，實現(xiàn)理論創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新的創(chuàng)新內(nèi)涵就能夠為應用型本科院校的教學提供創(chuàng)新理論指導[1]。

二、新文科理念下新建應用型本科院校校企合作育人機制的有效策略

（一）樹立全新的辦學理念

應用型本科院校的辦學目的是培養(yǎng)應用型人才，與傳統(tǒng)的本科院校有著一定的區(qū)別，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，但是在應用型本科院校的教學過程中，部分教學忽略了這一辦學理念，依然以傳統(tǒng)的理論教學為主。因此，應用型本科院校開展校企合作的育人機制，通過與社會中的企業(yè)建立合作關系，為學生提供更多進行實踐學習的機會和平臺，有效規(guī)避了這個問題。但是，應用型本科院校需要轉(zhuǎn)變辦學理念，要進行深入的市場調(diào)研、市場研究來確定應用型本科院校的定位和發(fā)展，而不是通過應用型本科院校自身的角度來開展教學，應用型本科院校要深入市場和企業(yè)之中，了解應用型本科院校所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展方向、發(fā)展趨勢，明確當?shù)匚磥韺θ瞬诺男枨笄闆r，而不是單純地與企業(yè)開展合作。應用型本科的招生計劃、人才培養(yǎng)方案、教學模式、院校發(fā)展等都需要從社會和企業(yè)需求的角度出發(fā)，而不是以應用型本科院校自身作為出發(fā)點，否則會導致辦學理念出現(xiàn)偏差，要以市場為導向落實教學。隨著應用型本科院校數(shù)量逐漸增加，不同的高校之間的競爭也日益激烈，許多優(yōu)秀的企業(yè)都被其他院校搶先建立合作關系，這就要求應用型本科院校要深入市場，積極尋找優(yōu)秀的企業(yè)，從而建立深度的校企合作育人機制。通過不同企業(yè)之間的特色與優(yōu)勢，使企業(yè)的優(yōu)勢能夠與應用型本科院校中的不同專業(yè)相結(jié)合，把企業(yè)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自身的教學優(yōu)勢，會使校企合作育人機制能夠有效落實[2]。

（二）完善校企合作人才培養(yǎng)模式

應用型本科院校與企業(yè)建立合作關系培養(yǎng)應用型人才不是一個簡單的理論，而是要通過不斷地實踐進行相應的調(diào)整和完善。校企合作育人模式是一個需要長期完善的過程，這個過程中的完善措施就是應用型本科院校工作中的重點和難點。例如，應用型本科院校要吸收企業(yè)中的人才，需要企業(yè)董事會、學校的學術委員會、專業(yè)建設委員會等多個方面的協(xié)調(diào)和配合，在招生、人才培養(yǎng)等多個環(huán)節(jié)進行不斷的調(diào)整;在應用型人才培養(yǎng)的過程中，學生到企業(yè)中從事何種工作、安排在哪個崗位、建立怎樣的評價機制都需要進行不斷的優(yōu)化和調(diào)整。在新文科理念下，學生需要掌握多項技能，各種知識和技能都有融合和交叉，因此，學生在企業(yè)中從事何種工作對學生的發(fā)展最為有益，是應用型本科院校需要慎重考慮的內(nèi)容。應用型本科院校的校企合作人才培養(yǎng)機制需要不斷調(diào)整、創(chuàng)新和完善，要把學生所掌握的理論知識與實際的工作崗位相結(jié)合，使學生能夠真正適應企業(yè)中的崗位，能夠為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻。因此，在新文科理念的指導下，要推動校企合作育人模式的更新與升級，從專業(yè)學科導向轉(zhuǎn)向以企業(yè)的需求為導向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，使學生的綜合能力能夠更加適應企業(yè)的工作，從而使校企合作人才培養(yǎng)模式不斷完善[3]。

（三）建立共同發(fā)展的校企合作人才培養(yǎng)機制

校企合作的基本理念是要促進應用型本科院校與企業(yè)之間共同發(fā)展，以應用型本科院校的專業(yè)能力來為企業(yè)提供人才，以企業(yè)的工作平臺來為學生提供實踐基地，二者互相融合、互相滲透，最終實現(xiàn)互利共贏、共同發(fā)展的長效機制。雖然目前應用型本科院校與企業(yè)的合作已經(jīng)初步取得成效，但是從新文科理念的視角來看，二者的交叉融合程度不足，應用型本科院校與企業(yè)合作大都停留在表面上，沒有深層次的交流與合作，例如，企業(yè)為學生提供實踐的平臺，學生大都是以實習生的身份在學期末到企業(yè)內(nèi)進行鍛煉，平時幾乎沒有交流，學生在企業(yè)內(nèi)的實踐技術是由應用型本科院校制訂的，但是工作內(nèi)容是由企業(yè)制訂的，這就會導致應用型本科院校制訂的學習目標與學生在企業(yè)內(nèi)的實際工作出現(xiàn)一定的偏差，應用型本科院校更加希望學生在企業(yè)內(nèi)進行學習和鍛煉，而企業(yè)考慮的主要是讓學生如何投入實際生產(chǎn)，為企業(yè)作出貢獻，因此，導致應用型本科院校與企業(yè)的共同利益存在一定的區(qū)別。所以，在新文科理念的指導下，應用型本科院校需要與企業(yè)之間進行有效的交流與溝通，確定一致的人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，讓學生既能夠?qū)W習到新的知識，又能夠為企業(yè)作出一定的貢獻，從而形成互利共贏的人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)應用型本科院校與企業(yè)之間的深層次合作。