葛璟晶

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，鍛煉學(xué)生的英語語篇復(fù)述能力對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，不僅有助于幫助學(xué)生鞏固已學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也可以檢查新知識(shí)的教學(xué)效果，學(xué)生的口語能力也能夠得到較好的提升。本文從五個(gè)方面對(duì)如何提升小學(xué)生英語語篇復(fù)述能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 英語語篇復(fù)述能力? 方法

英語語篇復(fù)述是學(xué)生以自身的記憶與理解為基礎(chǔ)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次的整理和加工，并使用自己積累的語句和詞匯，有條理、有重點(diǎn)的將所要表述的內(nèi)容表述出來。英語語篇復(fù)述的過程就是學(xué)生對(duì)語篇內(nèi)容進(jìn)行消化與吸收的過程，同時(shí)也是學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的過程，全面提升小學(xué)生英語語篇復(fù)述能力，對(duì)于提升小學(xué)階段英語總體教學(xué)質(zhì)量，培訓(xùn)學(xué)生對(duì)英語課程的興趣與愛好有著非常重要的作用。

一、以“填”引述

小學(xué)PEP英語教材的語篇教學(xué)，中段進(jìn)行的是純對(duì)話式的教學(xué)活動(dòng)，中高段使用背景與對(duì)話相結(jié)合的教學(xué)方法。如此教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是讓小學(xué)生可以在課堂中使用交流溝通的方法實(shí)現(xiàn)流利的口語交際，使用此種交流的方法可以大大提升學(xué)生的英語口語能力與個(gè)人自信心。但是這一方法也對(duì)小學(xué)的英語教師提出了更高一步的要求，首先教師可以使用填空的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述原文語篇從而更順利的提升小學(xué)生的英語復(fù)述能力。

二、以“綱”提述

在進(jìn)行英語的語篇教學(xué)時(shí)應(yīng)注意每一個(gè)單元都有屬于自身的主題，課文也是以這一主題為中心進(jìn)行詞語與句型的講解。教師應(yīng)充分抓住英語課文的這一特點(diǎn)，使用列提綱或思維導(dǎo)圖的方法來提升學(xué)生的復(fù)述英語原文語篇的能力，此種方法更適合于高年級(jí)的英語課堂教學(xué)，而這一方法也可以大大提升高年級(jí)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)述語篇能力及其英語水平。

三、以“情”感述

在我國小學(xué)英語教學(xué)中，大部分的教師采用的教學(xué)方法都是情景教學(xué)法，通過聽或者看的方式將教學(xué)內(nèi)容建立在某一種情境下，從而能夠使學(xué)生們切實(shí)感受所學(xué)內(nèi)容的具體環(huán)境，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。此種教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中被大多數(shù)教師所認(rèn)可，主要是通過一定環(huán)境的影響來促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也有助于加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語文章結(jié)構(gòu)的理解程度。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以將“看、聽、做”三者有機(jī)的結(jié)合在一起。

四、以“分”解述

在小學(xué)高年級(jí)的英語課本中也會(huì)出現(xiàn)一些課文內(nèi)容比較多的文章，這對(duì)學(xué)生們進(jìn)行復(fù)述來說也較為困難。對(duì)于學(xué)生而言，看到這樣的文章難免會(huì)有一些畏懼，如果教師強(qiáng)制性的要求學(xué)生們將這些文章復(fù)述下來，不僅無法促進(jìn)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力的效果，反而會(huì)使學(xué)生們對(duì)英語產(chǎn)生厭煩感，得不到良好的教學(xué)效果。因此對(duì)于這種長篇幅的文章來說，既然學(xué)生們無法快速的記憶，就需要采用其他的方法來幫助學(xué)生們盡可能記得更多。教師在對(duì)這些文章講解的時(shí)候可以將文章內(nèi)容根據(jù)“人、物、事”三個(gè)方面劃分為幾個(gè)板塊，讓學(xué)生們按照板塊去記憶這些內(nèi)容，這樣可以有效的提高教學(xué)效果。

五、以“錄”應(yīng)述

學(xué)生在使用語言時(shí)經(jīng)常處于一種朦朧、似懂非懂的狀態(tài)中，所以學(xué)生在使用英語進(jìn)行日常交流與溝通時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)或多或少的語病問題，但是學(xué)生又缺乏較好的糾錯(cuò)能力，并且學(xué)生也不會(huì)輕易接受他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的英語復(fù)述能力沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。怎樣讓小學(xué)生在復(fù)述中逐漸養(yǎng)成對(duì)審視自己的習(xí)慣，提升自己的英語學(xué)習(xí)能力？通過采取錄音是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生聽自己的錄音來進(jìn)行復(fù)述，教師只需要使用錄音筆，錄下學(xué)生朗讀的片段，后再讓同學(xué)們聽錄音來進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生在傾聽自身的錄音后，可以迅速的進(jìn)入以自身速度復(fù)述的語言中去，極大的提升了學(xué)生復(fù)述語篇的連貫性、準(zhǔn)確性。

以上復(fù)述語篇的方法，不但可以單獨(dú)使用，也可以結(jié)合起來使用運(yùn)用。同時(shí)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、心等多感官才可以大大提升復(fù)述語篇的效率。所以英語教師應(yīng)積極探索學(xué)習(xí)方法，將視聽與思維進(jìn)行結(jié)合，從而提升學(xué)生復(fù)述英語語篇的能力。

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