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        新工科背景下“模擬電子技術(shù)”課程教改研究

        2021-09-22 01:43:34周風(fēng)波
        關(guān)鍵詞:模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課電路

        周風(fēng)波

        [摘? ? ? ? ? ?要]? 模擬電子技術(shù)是通信信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和實踐能力。分析了模擬電子技術(shù)課程的目標(biāo)與定位,探討了目前教學(xué)中存在的一些問題,并提出了相應(yīng)的教改建議。只有在模擬電子技術(shù)的教學(xué)中不斷改進(jìn)完善,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合能力,才能更好地培養(yǎng)出專業(yè)知識過硬和實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

        [關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 地方高校;模擬電子技術(shù);教學(xué)研究

        [中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2021)33-0014-02

        模擬電子技術(shù)是通信信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,目的是使學(xué)生掌握模擬電路的基本原理及分析方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和實踐能力。模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容主要包括晶體三極管、共射共集共基三種放大電路、差分放大電路、負(fù)反饋電路、基本運算電路及功率放大電路等。模擬電子技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是通信信息類后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),因此,很多高校已將模擬電子技術(shù)作為一門平臺課程進(jìn)行教學(xué)。

        學(xué)校開設(shè)這門課程的意義是提高學(xué)生的理論知識水平和實踐動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而,模擬電子技術(shù)課程知識點多,內(nèi)容復(fù)雜,教師普遍反映在有限的課時完成教學(xué)任務(wù)難度大,教學(xué)效果亟待提高。本文結(jié)合自己的教學(xué)體會,對模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)進(jìn)行了分析、探討和研究。

        一、模擬電子技術(shù)課程的目標(biāo)與定位

        “模擬電子技術(shù)”課程是面向通信工程、電子信息、自動化等專業(yè)而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程是一門對工程性和實踐性都要求很高的基礎(chǔ)課,既要求從工程的角度分析問題,掌握“定性分析”和“近似估算”,又要求從實踐上將理論可行性轉(zhuǎn)化為電路實現(xiàn)。模擬電子技術(shù)這門課程一般安排在大二上學(xué)期,學(xué)習(xí)這門課程需要儲備相關(guān)的前期基礎(chǔ),要求掌握大學(xué)數(shù)學(xué)、電路理論與分析等課程知識。這門課程主要講述晶體三極管、共射共集共基三種放大電路、差分放大電路、負(fù)反饋電路、基本運算電路、正弦波與非正弦波發(fā)生電路及功率放大電路等內(nèi)容。要求學(xué)生掌握模擬電子技術(shù)課程的基本原理及分析方法,學(xué)會從工程實際出發(fā)設(shè)計合適的電路,熟悉Multisim仿真軟件,從而培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計模擬電路的綜合能力。該課程的開設(shè)將為學(xué)生后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

        二、目前模擬電子技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

        模擬電子技術(shù)課程是一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課,理論性強(qiáng),實踐動手能力要求高,在高校教學(xué)中普遍存在一些問題,主要總結(jié)為以下幾個方面。

        (一)課程實踐性強(qiáng),內(nèi)容復(fù)雜,課時有限

        模擬電子技術(shù)課程是一門對工程性和實踐性都要求很高的基礎(chǔ)課,要求學(xué)生掌握的知識點較多,既要從工程角度掌握“定性分析”和“近似估算”,又要求從實踐上將理論可行性轉(zhuǎn)化為電路實現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大。此外,由于課程講授的課時有限,教師普遍在課堂上過多地強(qiáng)調(diào)理論計算和分析,只能引導(dǎo)學(xué)生了解淺顯的理論和原理,在課堂上鞏固和練習(xí)的時間較少。因此,學(xué)生學(xué)完這門課程,理論和實踐幾乎還停留在初級的水平。

        (二)教學(xué)過程偏重理論講解,不重視實驗環(huán)節(jié)

        由于有些學(xué)校經(jīng)費不足,沒有足夠的實驗設(shè)備,導(dǎo)致對實驗環(huán)節(jié)不夠重視,大部分老師側(cè)重理論的講解,進(jìn)行灌輸式教育,從而導(dǎo)致課堂比較乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。此外,模擬電子技術(shù)的電路實現(xiàn)比較復(fù)雜,電路的仿真和設(shè)計調(diào)試都比較費時費力,一些老師忽視電路設(shè)計部分,側(cè)重電路原理的講解,導(dǎo)致學(xué)生對電路仿真、電路設(shè)計及調(diào)試等的實踐動手能力偏弱。

        (三)實驗設(shè)計不合理,多為驗證性實驗

        大部分學(xué)校購買的實驗設(shè)備都會有配套的實驗說明和指導(dǎo)手冊,按照說明步驟操作即可得到預(yù)期的結(jié)果。很多老師過分依賴實驗手冊,開設(shè)的實驗為驗證性實驗,內(nèi)容單一,學(xué)生按照步驟即可得到實驗結(jié)果,但是其中的調(diào)試過程學(xué)生一無所知。開設(shè)的實驗流于形式,不能有效鞏固所學(xué)的理論知識,導(dǎo)致學(xué)生動手能力比較差,得不到社會的認(rèn)可。

        (四)考核方式比較簡單

        模擬電子技術(shù)課程比較復(fù)雜,學(xué)習(xí)比較吃力,要學(xué)好需要花費大量的時間和精力,但是有些學(xué)校的課程考核比較簡單,就是作業(yè)以及實驗的考查。當(dāng)前的考核方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性不高,體現(xiàn)在上交的作業(yè)和實驗報告存在抄襲現(xiàn)象。

        三、模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究

        針對當(dāng)前模擬電子技術(shù)課程教學(xué)存在的一些問題,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,提出了如下幾方面的教學(xué)改革建議。

        (一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

        興趣是最好的老師,教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性。模擬電子技術(shù)課程比較復(fù)雜,過于強(qiáng)調(diào)理論知識,不僅教學(xué)效果不好,而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。模擬電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面,在課堂上演示相關(guān)的智能產(chǎn)品、電子設(shè)計競賽作品等相關(guān)的案例,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外,闡明學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的必要性,目前市場上迫切需要大量的硬件研發(fā)人員,激勵學(xué)生學(xué)好知識有利于今后就業(yè),很好地實現(xiàn)自我價值。

        (二)采用項目教學(xué)法,樹立工程概念

        模擬電子技術(shù)課程涉及很多的基本電路,比如共射共集共基三種放大電路、 差分放大電路、功率放大電路、負(fù)反饋放大電路等。在具體工程設(shè)計過程中,需要選擇合適的電路,兼顧成本與功能性。因此,在具體給學(xué)生布置課程任務(wù)時,采用項目教學(xué)法,在開始任務(wù)前,讓他們查閱相關(guān)資料,確定最優(yōu)的電路設(shè)計方案。在任務(wù)實施過程中,及時指導(dǎo)答疑,學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)評價的過程,顯著激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了實踐動手能力及工程性認(rèn)識,且進(jìn)一步加深了對理論知識的學(xué)習(xí)和理解。

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