羅一萍

[摘要]? 教師是學生成長和發(fā)展的引路人，隨著社會各界對素質教育重視程度的日益提高，職業(yè)學校學前教育專業(yè)也越來越重視學生音樂感知能力培養(yǎng)與訓練的重要性，所以職業(yè)學校音樂教師應該緊跟時代發(fā)展的腳步，積極推動音樂課堂實踐教學模式的改革與創(chuàng)新。主要就職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂教師教學能力的提升進行了簡單的闡述和分析。

[關鍵詞]? 職業(yè)教育;學前教育專業(yè);音樂教師;教學能力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0052-02

孩子是祖國未來發(fā)展的希望，怎樣才能在有效提升教師專業(yè)教學能力的前提下，幫助孩子加深對科學文化知識的理解和認識，是當前教育工作者必須予以充分重視的問題。音樂課程作為一門藝術課程，其對學生感知能力與思維能力的發(fā)展提出了嚴格的要求。職業(yè)學校學生畢業(yè)之后，一般而言就業(yè)壓力較大，因此需要具備扎實的基礎知識和技能，對音樂教育而言應當具備豐富的音樂知識和音樂技能，為學生未來的成長和發(fā)展保駕護航。

一、職業(yè)學校學前音樂專業(yè)音樂課程改革的意義

（一）順應時代發(fā)展的需要

社會經濟迅速發(fā)展的過程中，我國職業(yè)學校在培養(yǎng)學前教育人才時，也應該以市場導向和需求為基礎，推動學前教育人才模式的創(chuàng)新改革，真正和當前的時代要求相適應。作為學前教育專業(yè)教育人員，在很多地方也出現了較大的缺口，因此其就業(yè)前景和發(fā)展前景較為樂觀，學前教育應抓住當前這一大利好，提升職業(yè)學校學前教育專業(yè)學生的基本素養(yǎng)，加強當前職業(yè)學校學前教育專業(yè)的改革力度，培養(yǎng)和當前時代相吻合的人才，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)以及全面的技能以及師德，而這也對當前我國職業(yè)學校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新提出了更加嚴格的要求，所以職業(yè)學校必須以學前教育專業(yè)市場的人才需求為導向，積極探索學前音樂教育教學模式改革創(chuàng)新思路。

（二）職業(yè)學校教育事業(yè)發(fā)展的需要

現代信息技術的發(fā)展為學前教育向國際化、現代化方向的發(fā)展提供了新的契機，職業(yè)學校將培養(yǎng)學前教育專業(yè)人才，培養(yǎng)具備高音樂素養(yǎng)的學前教育人才，作為培養(yǎng)的重要目標。我國學前教育事業(yè)迅速發(fā)展的過程中，要求每一位職業(yè)學校的學前教育專業(yè)學生，不僅要熱愛學前教育專業(yè)，還要熟練掌握學前音樂教育的相關理論知識，保證學前教育事業(yè)的長效發(fā)展。學前教育專業(yè)中，音樂課程具備一定的創(chuàng)造性、實踐性和藝術性，將其融為一體，在學前教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的過程中，學前教育工作者必須改變傳統(tǒng)重課堂輕實踐的教學理念，加強學生綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力培養(yǎng)的力度，才能培養(yǎng)出適應市場需求的高素質應用型學前教育人才。

（三）學生自身全方位發(fā)展的需要

職業(yè)學校學前教育專業(yè)必須將學生的全面發(fā)展和成長作為教育教學事業(yè)開展的首要目標，以此培養(yǎng)符合我國社會發(fā)展需要的具備德智體美勞全面發(fā)展的幼兒教育人員，因此，職業(yè)學校應該深入分析和探討，培養(yǎng)出符合幼兒教育工作需求的復合型幼教人才，在開展學前教育音樂專業(yè)教學活動時，應該徹底摒棄傳統(tǒng)的灌輸式理論知識傳輸模式，加大學生主觀能動性培養(yǎng)的力度，才能在確保學生獲得專業(yè)知識的基礎上，掌握正確的學習方法，成長為一名合格的幼教工作者。職業(yè)學校學前音樂教學中，教師在課堂教學過程中不僅要向學生傳授音樂知識，而且還應向學生傳授正確的學習方法、團隊合作的精神以及正確的價值觀，同時幫助學生設定全方位發(fā)展的學習目標，以培養(yǎng)出具有良好師德的幼教工作者。

二、職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂教師教學能力提升措施

（一）注重教學內容，提升音樂教師的教學素養(yǎng)

音樂不單是一門文學類科目，同時也是一門藝術性特點顯著的學科。構建內容豐富多彩的音樂課堂，在注重教學內容的前提下，讓學生在學習音樂的過程中能夠感知文化藝術，以此真正地體味到音樂文化的內涵。所以，未來促進音樂教師教學素養(yǎng)的有效提升，職業(yè)學校必須從培養(yǎng)教師的聲樂技巧和情感著手，加大教師職業(yè)教學引導工作的力度，要求教師在參加學習培訓時，不但要掌握聲樂技巧，而且還應做好歌唱氣息、聲帶、咽喉發(fā)音等幾方面的調整，才能達到有效提升教師音樂教學技巧的目的。也就是說，只有職業(yè)學校音樂教師的歌唱能力提高了，才能在培養(yǎng)學生音樂情感的過程中，要求學生學會用情感歌唱，用心靈表達自己的思想感情。教師是學生的領路者，因此示范表率對學生來說意義重大，教師將歌曲中蘊藏的深層含義表達出來，引導學生感知音樂并學會理解音樂曲調的內涵。

（二）強化教學模式，促進音樂教學的教學實效

雖然很多職業(yè)學校學前專業(yè)的學生從小就接觸不同類型的音樂，而且樂器演奏技能也得到了很大的提高，但是單純的理論知識無法滿足學生學習的要求，所以教師應該在確保學生掌握音樂基礎理論知識的同時，加大學生彈唱能力培養(yǎng)的力度。為了能夠營造出良好的音樂學習氛圍，職業(yè)學校應該在進一步加強教師即興伴奏能力培養(yǎng)力度的基礎上，要求教師掌握音樂教學的專業(yè)技能，如果有必要的話，教師可以通過與學生一同聆聽《命運交響曲》《獻給愛麗絲》《梁?！返戎豁憳返姆绞剑浞职l(fā)揮音樂元素的價值，提高職業(yè)學校學前教育的成效。這就要求，職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂教師教學中，不但要求掌握教育學的理念和知識，而且還要掌握心理學相關的知識。如果教師缺乏必要的執(zhí)教素養(yǎng)的話，那么自己不明白應該怎樣教學，更不用說構建學生喜愛的音樂課堂教學氛圍了。同理，假如學生不知道怎樣將音樂知識與日常生活元素緊密融合在一起的話，那么學生也就無法感受到音樂這門藝術學科具有的藝術價值。因此教師在開展音樂教學活動時，應該不斷吸取各方面的知識和營養(yǎng)，豐富自己的職業(yè)素養(yǎng)，設計科學合理的音樂教學內容，才能確保音樂課堂教學目標的順利實現。