何牧

[摘要]? 隨著國內職業(yè)院校逐步實施學分制管理模式，中高職學校之間的學分互認需求日益迫切，中職學校的學分銀行建設也是指日可待。針對此，論述了學分制管理模式的內涵與學分銀行的基本概念，概括了職業(yè)學校學分銀行建設的優(yōu)勢作用，并且提出一系列切實可行的職業(yè)學校教育學分銀行建設策略，旨在提高職業(yè)教育管理水平，推動職業(yè)教育的良好發(fā)展。

[關鍵詞]? 職業(yè)教育;學分銀行;建設策略

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0036-02

在新時代背景下，職業(yè)教育是培育高素質復合型、應用型、技能型人才，滿足社會主義建設事業(yè)人才需求的重要途徑。職業(yè)教育要秉承與時俱進的基本原則，貫徹落實教育體制改革，積極創(chuàng)建個人學習賬號，加快學分銀行建設進程。從宏觀角度來說，中職學校教育學分銀行建設，對于加大教育普及程度，強化公眾文化素養(yǎng)，協(xié)調解決人才就業(yè)問題具有現實意義。

一、學分制與學分銀行的基本概念

學分制是指以選修課程為核心，通過績點變化與學分積累的方式，如實反饋學生的技能掌握情況，衡量學生的學習質量。從本質上來說，學分制是一種綜合型教學管理制度。當學生獲得的學分累積到一定的標準，即可獲得相應的學歷證書，不再單純以學年條件作為衡量標準[1]。與此同時，在學分制管理模式下，也不再以統(tǒng)一性的專業(yè)學科考試成績作為判定是否符合考核標準的參考依據。

學分制管理模式強調因材施教，注重學生的個體化差異。學生可以結合自身的優(yōu)勢特長和興趣愛好選擇對應的課程，并將獲得的理論研究成果、專業(yè)資質許可證書及培訓活動獎勵等轉化為對應的分值。在學分制管理模式下，中職學校不再單純將就讀年限作為判定學生是否順利畢業(yè)的必需條件。在傳統(tǒng)限定年限的基礎上，可以根據學生的綜合表現，即學生所積累的學分總值，提前畢業(yè)或延遲畢業(yè)。這不僅滿足了部分特殊學生提前獲取畢業(yè)證書的基本需求，也為存在客觀現實問題的學生提供了一定的回旋空間。

學分銀行主要具備學分轉換和學分累計的基本功能。學生可以將課堂測試成績、階段性考試成績、培訓活動經歷和專業(yè)證書等具有代表性的行為轉化為分值，存儲到學分銀行中。當學分總值累積到一定標準后，順利畢業(yè)，獲得學歷證書。

二、職業(yè)教育學分銀行建設的現實意義

國內職業(yè)教育實施學分管理模式，推廣學分銀行建設的現實意義集中體現在如下幾方面：

（一）學分銀行建設是滿足市場經濟發(fā)展客觀需求的重要表現形式

近年來，我國社會主義市場經濟繁榮發(fā)展，綜合經濟實力不斷增強。但是各區(qū)域生產力不均衡的問題也進一步凸顯。國有企業(yè)、集體經濟、個體私營企業(yè)、外商獨資、中外合資企業(yè)多種企業(yè)形式并存，社會對高水平、高素質人才的需求日益迫切。然而，傳統(tǒng)的教育模式已經無法滿足社會發(fā)展的人才需求。由此，學分制管理模式與學分銀行形式應運而生。學分銀行形式，不僅可以滿足學習者的專業(yè)化、個性化與多元化發(fā)展需求，還可以重點培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為社會輸送優(yōu)質人才，夯實社會發(fā)展的人才基礎。

（二）學分銀行建設是滿足個人化人才培養(yǎng)客觀需求的重要表現形式

隨著社會生產力的加大，人們可自由支配的資金額度也隨之提升。為能夠在復雜的社會環(huán)境中立足，為追求更加高品質的生活，人們往往更加樂于在武裝自我、完善自我方面進行投資，不斷擴大自身的競爭優(yōu)勢，獲得更好的發(fā)展機會。而學分銀行建設，可以優(yōu)化教育資源配置，擴大教育工作的覆蓋范圍，拓寬學習者的就業(yè)渠道，在對應社會崗位上充分發(fā)揮個人優(yōu)勢價值，達成階段性的人生目標[2]。

（三）學分銀行建設是推動教育事業(yè)良好發(fā)展的必要條件

伴隨市場經濟的繁榮發(fā)展與社會產業(yè)結構的不斷調整，中職學校教育模式所培養(yǎng)的人才已經無法滿足社會發(fā)展對復合型、應用型、技能型人才的基本要求。而學分銀行建設可以促進中職學校與社會培訓組織之間的學分互認，為學習者搭建職業(yè)發(fā)展橋梁。

三、職業(yè)教育學分銀行建設的可行性路徑

（一）明確職業(yè)學校學分銀行建設的功能需求

通過對中職學校學生群體的知識儲備情況、所在地區(qū)的社會教育資源配置情況、辦學特色、專業(yè)學科優(yōu)勢特點、人才培養(yǎng)目標等方面的深入調查與分析，進一步明確學分銀行的功能需求。可以說，學分銀行建設是職業(yè)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的必要條件。

在學分銀行中，教育資源提供者，同時也是教育發(fā)展的需求者。中職學校作為學分銀行中的重要媒介，必須協(xié)調處理提供方與需求方之間的平衡關系，采用科學合理的方案和手段，最大程度地滿足雙方的基本需求，以此達到互利共贏的目的[3]。

例如，政府機關單位推行學分銀行建設的主要目的是，培育德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才;中職學校推行學分銀行建設的主要目的是，深化教學體制改革，創(chuàng)新教學模式，提高教學工作水平。學分銀行為中職學校提供了海量化、多元化、優(yōu)質化的教育資源，教育資源的交互共享，也為學習者提供了良好的教學條件。通過校企合作、創(chuàng)建產學研一體化人才培養(yǎng)體系，能夠為廣大學習者提供高水平的教育引導。

（二）政府部門給予學分銀行建設政策與資源支持

學分銀行的建設離不開政府教育政策的引導，教育方針的扶持以及教育制度的保障。單從教育政策的制定和執(zhí)行方面來說，國外多是先立法、后推進，而我國則是先建立試點單位，積累豐富的實踐經驗，在確認可行性的前提條件下，再正式執(zhí)行教育政策。