【摘 要】節(jié)奏是音樂的骨骼，在小學音樂教學中，教師要培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感是重點，訓練學生的節(jié)奏感，增強學生韻律感，為學生未來學習音樂打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在小學生音樂教學中要重視培養(yǎng)學生對音樂的興趣，強化學生的節(jié)奏訓練，本文從幾個方面分析訓練小學生節(jié)奏的教學方式，意在促進小學音樂教師提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏訓練;小學音樂教學;運用

【中圖分類號】G623.9 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0224-02

小學音樂教學中，節(jié)奏訓練對學生學習音樂具有重要作用，掌握好節(jié)奏感能激發(fā)學生學習音樂的興趣。如果學生的節(jié)奏感弱，其對音樂的學習興趣就會降低，視唱能力也無法體現(xiàn)出來。因此，教師要重視培養(yǎng)小學生的節(jié)奏。在音樂教學中，節(jié)奏是學習音樂的基本，也是教學中的重點，能促進學生的全面發(fā)展，為學生今后更好地學習音樂提供保障。

一、組織聽力訓練，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

小學音樂教師在音樂教學中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，要注重鍛煉學生的聽力，在理論指導下培訓學生的聽力，提高其欣賞音樂的能力。教師應指導學生聯(lián)系實際生活不斷進行聽力訓練，為節(jié)奏訓練奠定基礎(chǔ)。如教師在教學《嘀哩嘀哩》一課時，可引導學生判斷聲音，該曲主要表達春天的聲音，歡快地將春天的聲音表現(xiàn)出來。因此教師可結(jié)合該曲收集一些春天的聲音讓學生辨別，如鳥叫聲、輕風聲、蟲鳴聲等，訓練其聽力。此外，教師還可在課堂上為學生演奏八孔豎笛，并讓學生辨別不同的節(jié)奏。教師演奏樂器，不僅能吸引學生集中注意力，提高課堂教學效率，還能讓學生對樂器有了解，同時增近師生間的感情，增強學生的參與感，實現(xiàn)課堂效率的事半功倍[1]。教師將訓練與生活相結(jié)合，能潛移默化地讓學生感悟生活中的聲音，讓學生學會在生活中感受音樂的節(jié)奏，還能培養(yǎng)學生對聲音的敏感性。小學音樂教學中培養(yǎng)學生學會聽非常關(guān)鍵，因此，教師通過聽力訓練，能達到培養(yǎng)學生節(jié)奏感的目的，提升音樂教學質(zhì)量，為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、通過游戲形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

小學音樂教師在教學中要選擇易于學生接受的方式上課，如游戲。在游戲過程中，充分鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的律動感，提升學生的節(jié)奏感。如在教學《拍手拍手》時，教師可引導學生加上肢體動作，以游戲的形式來完成教學，教師先示范，待學生理解以后再組織學生根據(jù)音樂有節(jié)奏地進行拍手游戲。教師還可讓學生圍成一個圓圈，在聽到節(jié)奏時拍手，或手和腳配合，聽到不同的節(jié)奏時拍手或跺腳。教師要觀察每一個學生的表現(xiàn)，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行針對性指導，幫助學生更好地練習節(jié)奏。游戲結(jié)束，教師還可選出表現(xiàn)好的學生作為帶領(lǐng)人，帶領(lǐng)全班學生進行多次游戲，讓所有學生都掌握節(jié)奏后再進行下一課教學。此外，教師可以給學生講一些關(guān)于音樂情感的故事，幫助學生進一步理解節(jié)奏，達到訓練其節(jié)奏的目的。游戲是小學生喜歡的一種教學方式，教師在教學中采用游戲的方式，不僅能讓學生對教學產(chǎn)生興趣，提升教學效率、教學效果，還能讓小學生的節(jié)奏感得到很好地訓練。

三、鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

在音樂教學中，教師不僅要鍛煉學生的節(jié)奏，還要讓學生能將學到的節(jié)奏知識應用到實際操作中。因此，教師可在音樂課上鼓勵學生創(chuàng)作，以達到幫助學生鞏固節(jié)奏知識的目的。如在教學《春天來了》一課時，教師先將課本知識傳授給學生，聽、唱、認、做、奏、動，待學生完成課本上的學習后，教師可鼓勵學生根據(jù)該曲的節(jié)奏進行創(chuàng)作，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性進行創(chuàng)作。教師鼓勵的同時還要引導學生，雖然原曲是《春天來了》，但學生不應局限于季節(jié)，可根據(jù)春天創(chuàng)作，也可將創(chuàng)作思維拓寬到四季，但是不能偏離該曲的節(jié)奏，保證節(jié)奏的訓練是重心。學生創(chuàng)作完成后，教師要認真審閱并給出批注，幫助學生加強對節(jié)奏的理解。教師也可鼓勵學生利用樂器輔助創(chuàng)作，這不僅能提高學生的學習能力，還能訓練學生的節(jié)奏感[2]。通過鼓勵學生創(chuàng)作，學生能知道自己在學習中存在哪些問題并向教師請教，教師也能通過學生的作品了解其學習中的優(yōu)劣，然后進行針對性指導，多次鼓勵學生創(chuàng)作，能逐步鍛煉學生的節(jié)奏感，達到教學目的。

四、借助自然節(jié)奏，培養(yǎng)學生節(jié)奏感

小學音樂教師在教學中不應局限在教材內(nèi)容上，還要充分利用大自然的旋律，利用自然的聲音對學生進行教導，這樣可以更好地讓學生對聲音、節(jié)奏有更高地敏感度。因此，教師在教學中，可在課堂上播放自然界中的聲音，讓學生判斷屬于哪一種聲音，再讓學生根據(jù)聽到的聲音進行模仿，以鍛煉學生的節(jié)奏感。如教學《嘀哩嘀哩》一課時，教師可先讓學生熟悉教材內(nèi)容，讓學生聽教材中的內(nèi)容進行基礎(chǔ)鍛煉，同時教師要引導學生判斷還有哪些聲音是在春天才能聽到的。此時，學生會思考春天有哪些蟲鳴鳥叫聲，溪水嘩嘩的聲音和微風等的聲音又是怎樣的。然后教師再播放這些春天的聲音，讓學生靜靜聽完后領(lǐng)悟其中的節(jié)奏感。如教師播放小溪嘩嘩流淌的聲音，小燕子、布谷鳥的叫聲，雷電和下雨的聲音，學生在聽完春天的聲音后將自己感受到的節(jié)奏展示出來的過程中，教師要進行引導，糾正學生的錯誤，這樣才能讓學生掌握大自然中的各種聲音節(jié)奏。此外，教師還可播放其他與春天甚至是四季相關(guān)的聲音，讓學生多聽多感悟，久而久之，學生的節(jié)奏感能得到鍛煉，最終達到教學目標。

五、通過不斷模仿，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

小學生還缺乏一定的主見，因此，在教學時教師不僅要引導學生學習，還要通過模仿的教學方式來鍛煉學生的能力，讓學生對相關(guān)知識有更好的了解。此外，模仿過程中教師的講解對學生有很大的幫助，能讓學生在短時間內(nèi)很快掌握相關(guān)知識，還能提高其學習積極性。如在教學《拍手拍手》一課時，教師可采用模仿式教學方式培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。首先，教師要讓學生對本課內(nèi)容有所了解，學生對拍手并不陌生，但他們不一定能拍出節(jié)奏感。教師可示范一邊拍手一邊哼唱，在節(jié)奏感較強的地方，教師要強調(diào)并向?qū)W生講解。然后，教師給學生播放教材內(nèi)容，同時引導學生模仿教師的拍手動作，在教師的帶動下，學生會積極模仿，并慢慢領(lǐng)悟其中的節(jié)奏。學生模仿時，教師要通過學生的表現(xiàn)，給予學生針對性引導和糾正。另外，教師還要對表現(xiàn)好的學生予以獎勵，對表現(xiàn)稍差的學生要鼓勵，讓學生對節(jié)奏感不畏懼。

綜上所述，小學音樂教學中，節(jié)奏的訓練是十分重要的，學生只有真正學好節(jié)奏才能為今后的音樂學習奠定好基礎(chǔ)。小學音樂教師在教學中要注重加強小學生節(jié)奏的訓練，將節(jié)奏訓練的價值發(fā)揮出來，保證小學音樂教學的質(zhì)量，實現(xiàn)學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。通過聽力訓練，游戲形式的教學，鼓勵學生創(chuàng)作，給學生提出合理的建議和意見，保證課堂質(zhì)量的同時實現(xiàn)教學目標。

【參考文獻】

[1]崔飛艷.節(jié)奏培養(yǎng)，途徑探析——小學音樂教學培養(yǎng)學生節(jié)奏感的途徑探析[J].北方音樂，2019（21）.

[2]張曉琳.論小學音樂教學中的節(jié)奏訓練[J].中國校外教育，2019（29）.

【作者簡介】

王妍（1985～），女，漢族，江蘇海門人，本科，一級教師，研究方向：音樂教育。