【摘要】高中英語課外活動(dòng)課是對(duì)英語常規(guī)教學(xué)必不可少的補(bǔ)充，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)揮。本文從高中英語活動(dòng)課的基本特點(diǎn)與開展形式出發(fā)，結(jié)合實(shí)例，對(duì)高中英語課外活動(dòng)課的題材、活動(dòng)形式、效果評(píng)價(jià)等方面開展了實(shí)驗(yàn)研究，并提出了高中英語課外活動(dòng)課的開展建議，期望相關(guān)研究能夠?yàn)橛⒄Z課外活動(dòng)課的開發(fā)思路與實(shí)踐途徑提供參考，也為中學(xué)英語教師提供實(shí)踐借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中英語;課外活動(dòng);教學(xué)效果

【作者簡介】何麗娜（1985-），女，甘肅臨洮人，甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)，中級(jí)，本科，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2020]GHB4589）。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，學(xué)生和家長對(duì)教育有了新的期待，為了培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的有用人才，滿足學(xué)生和家長對(duì)教育的新期待，以高效教學(xué)為目的的課堂教學(xué)改革和教學(xué)方法探索得到了廣大教師的空前重視。廣大教師就如何通過多元課堂教學(xué)策略促進(jìn)課堂教學(xué)的提升和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，進(jìn)行了大量的探索，形成了眾多的教育教學(xué)和課堂教學(xué)策略的理論。深入研究課堂教學(xué)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)發(fā)展有著積極意義，然而人們卻容易忽視課堂教學(xué)之外的能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的必要的教學(xué)補(bǔ)充形式。以高效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)為目的的課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)研究取得了豐碩的成果，然而過多地關(guān)注課堂教學(xué)的改革和提升，容易產(chǎn)生固化認(rèn)識(shí)，形成固化的教學(xué)習(xí)慣，導(dǎo)致在教學(xué)中忽視學(xué)生的課外活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)。人們過度關(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，而忽視了學(xué)生課外活動(dòng)的組織形式。高中英語教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)課具有重要的教育教學(xué)功能，它可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的提升，是對(duì)學(xué)生英語知識(shí)和英語技能的綜合性檢驗(yàn)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)揮，是教學(xué)中不可忽視的教學(xué)形式，是英語常規(guī)教學(xué)必不可少的補(bǔ)充形式。鑒于此，基于已有研究成果，本文探索高中英語課外活動(dòng)課對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)和英語課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，提出了高中英語活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

一、高中英語活動(dòng)課的基本特點(diǎn)

英語閱讀、英語聽力、英語書面表達(dá)、英語語法等是高中英語教學(xué)中常規(guī)的課堂教學(xué)模式，而高中英語活動(dòng)課則是英語常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充，有助于全面地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主參與熱情。英語課外活動(dòng)課具備主題性、自主性、多樣性和完整性等基本特點(diǎn)。主題性并不是任由學(xué)生自由發(fā)揮的選擇話題，而是要在教師的設(shè)計(jì)和組織下開展與實(shí)施。教師首先要對(duì)英語活動(dòng)課有明確的主題規(guī)定和目標(biāo)要求，要為達(dá)到活動(dòng)課的目標(biāo)而采取的必要的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，要有詳盡的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到了活動(dòng)課的教學(xué)要求，要確?；顒?dòng)課具備必要的教育教學(xué)功能。具體來說，要確保英語活動(dòng)課能夠促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生對(duì)已學(xué)詞匯和語法的掌握和鞏固，最終加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

英語活動(dòng)課更加凸顯了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)，它不同于傳統(tǒng)英語課程教學(xué)中的自主課堂。英語活動(dòng)課的開展是基于教師確定的活動(dòng)主題和可選擇的活動(dòng)形式，然后學(xué)生通過課后自主學(xué)習(xí)和自主探索，選擇恰當(dāng)?shù)男问綖榛顒?dòng)課做好準(zhǔn)備，并在活動(dòng)課實(shí)施中自主完成活動(dòng)展示或活動(dòng)參與，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)、提高英語技能、提升英語學(xué)習(xí)興趣、提高英語學(xué)習(xí)能力的目的。英語活動(dòng)課實(shí)施中，學(xué)生自主準(zhǔn)備、自主探究并自主選擇參與方式，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)與英語教學(xué)目標(biāo)。

英語活動(dòng)課在活動(dòng)時(shí)間與參與方式更具有多元化，為不同類型英語活動(dòng)的開展提供了可能性。英語活動(dòng)課的形式有英語口語對(duì)話、英語寫作、英語話劇表演、英語朗誦、英語演講比賽、英語海報(bào)制作等多種形式，學(xué)生可以按照個(gè)人英語學(xué)習(xí)水平與特點(diǎn)，選擇適合的英語活動(dòng)課的活動(dòng)時(shí)間與參與方式。在活動(dòng)課程主題的引導(dǎo)下，學(xué)生自主收集課程學(xué)習(xí)材料并做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作。一次英語活動(dòng)課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一種形式的活動(dòng)，也可以在同一活動(dòng)主題下組織學(xué)生通過各種形式進(jìn)行活動(dòng)課準(zhǔn)備與展示。

英語活動(dòng)課具有完整性。首先，教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)要完整，要有明確的主題，精心選擇實(shí)踐方式并做好足夠的準(zhǔn)備;其次，要有具體的活動(dòng)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要充分關(guān)注活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)的教育教學(xué)功能方面的作用。同時(shí)，英語活動(dòng)課要在英語知識(shí)應(yīng)用和能力訓(xùn)練方面突出完整性，要能夠有效檢測(cè)和訓(xùn)練學(xué)生在英語聽說讀寫等技能訓(xùn)練方面的進(jìn)步，督促學(xué)生做好進(jìn)一步的能力提升，要有效檢測(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詞匯內(nèi)容和英語話題，要突出英語活動(dòng)課的綜合性。

二、英語課外活動(dòng)課存在的問題與特點(diǎn)

1.課程性質(zhì)認(rèn)知不足，導(dǎo)致英語課外活動(dòng)課程流于形式。英語課外活動(dòng)課是高中英語教學(xué)的重要組成部分，是英語常規(guī)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)英語語教學(xué)目的的重要途徑。但是，部門教師在學(xué)生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中以成績?yōu)橹鲗?dǎo)，忽視英語課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與整體素質(zhì)的提升作用。高中英語課外課脫離課堂主題與學(xué)習(xí)進(jìn)度，活動(dòng)組織形式缺乏合理計(jì)劃安排，未能發(fā)揮英語課外活動(dòng)的實(shí)際效果，導(dǎo)致英語課外活動(dòng)的開展就流于形式。

2.課程評(píng)價(jià)體系不完善，無法開展效果評(píng)價(jià)。英語課外活動(dòng)課不是簡單的課外娛樂，也不是簡單的課堂知識(shí)與技能的鞏固復(fù)習(xí)，而是綜合性的語言實(shí)踐活動(dòng)。英語課外活動(dòng)課的組織形式多樣，如英語演講比賽、英語海報(bào)設(shè)計(jì)、英語戲劇表演等。缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)組織與評(píng)價(jià)將無法進(jìn)行正確的教學(xué)效果考核，未依據(jù)課程性質(zhì)、課程內(nèi)容及課程目的制訂相對(duì)完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)或考核體系，就不能發(fā)現(xiàn)英語課外活動(dòng)課存在的弊端與不足。然而，實(shí)際活動(dòng)開展中，形式上英語課外活動(dòng)開展得精彩萬分，凸顯了學(xué)生的自主性。但由于缺乏合理的評(píng)價(jià)考核指標(biāo)或者沒有效果評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語課外活動(dòng)課有所怠慢，積極性慢慢消失，同時(shí)也未能準(zhǔn)確地對(duì)英語課外活動(dòng)開展監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，不能準(zhǔn)確地揭露課外活動(dòng)中存在的癥結(jié)，導(dǎo)致課外活動(dòng)未能有序開展。英語課外活動(dòng)課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。英語教學(xué)活動(dòng)考核需要從教學(xué)目的、活動(dòng)形式、活動(dòng)題材、活動(dòng)組織多方面開展，如此才能發(fā)揮英語課外活動(dòng)課的真正效果。

三、高中英語課外活動(dòng)課實(shí)踐

1.高中英語課外活動(dòng)課組織形式。英語課外活動(dòng)由來已久，在過去的英語教學(xué)活動(dòng)中，通過組織英語角或英語故事會(huì)等第二課堂活動(dòng)來提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)。英語角和英語故事會(huì)等活動(dòng)是由對(duì)英語感興趣的學(xué)生參與，而英語課外活動(dòng)課要求全體學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與其中，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語知識(shí)和英語技能的一次綜合性訓(xùn)練，是英語教學(xué)活動(dòng)的一部分。英語課外活動(dòng)課屬于教學(xué)活動(dòng)，需要教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織。過去的英語角、英語故事會(huì)以及英語口語競賽等活動(dòng)，是以學(xué)?；蛘麄€(gè)年級(jí)為單位組織的，而英語課外活動(dòng)課則是以教學(xué)班級(jí)為單位組織的。英語角和英語故事會(huì)等第二課堂活動(dòng)可有可無，而英語課外活動(dòng)課是英語常規(guī)教學(xué)必不可少的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。

2019年至今，研究團(tuán)隊(duì)對(duì)甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生，開展了形式題材多樣的英語活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)。英語活動(dòng)課的課程主體、開展形式、效果評(píng)價(jià)手段與方法等由年級(jí)英語教研組所有成員集體討論，按照本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際所確定。采取集體備課的方式，讓教研組的教師都參與到活動(dòng)課主題的確定及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中。英語活動(dòng)課的組織和實(shí)施則由各位英語教師根據(jù)教學(xué)班級(jí)的具體情況選擇使用時(shí)機(jī)和實(shí)踐方式。實(shí)驗(yàn)課的題材及知識(shí)內(nèi)容涉及教育、購物、節(jié)日、交通、音樂、電影、環(huán)保、醫(yī)療、歷史、交際、旅游、語言等英語語言日常主題。學(xué)生的活動(dòng)形式預(yù)設(shè)了英語手抄報(bào)、英語話劇、英語寫作、演講等多種形式并采取開放態(tài)度，允許學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造力開展活動(dòng)。

2.高中英語課外活動(dòng)課實(shí)踐效果評(píng)價(jià)。通過英語活動(dòng)課實(shí)踐效果評(píng)價(jià)才能挖掘課程設(shè)計(jì)、題材選擇、開展形式、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的不足與弊端，以便更好地為英語課外活動(dòng)課的有序開展提供良好參考。研究組針對(duì)英語課外活動(dòng)課從題材選定、活動(dòng)開展形式、英語學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)習(xí)自主性等方面設(shè)計(jì)了貫穿課程整個(gè)流程、各個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)查問卷。調(diào)查結(jié)果表明，英語課外活動(dòng)課在我校實(shí)施兩年有余，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升。95.8%的學(xué)生反映英語課外活動(dòng)課程有利于全方位地提升英語學(xué)習(xí)能力，愿意參與到英語活動(dòng)課中;92.6%的學(xué)生反映英語課外活動(dòng)課開展模式符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生能夠獨(dú)立自主地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù);96.4%的學(xué)生認(rèn)為參與到英語課外活動(dòng)課后，發(fā)揮了個(gè)人自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，參與程度較高，英語學(xué)習(xí)能力得到提升。總之，英語課外活動(dòng)課比英語常規(guī)課更加具備趣味性，學(xué)生在準(zhǔn)備過程中會(huì)因?yàn)檎Z言能力缺乏而主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了明顯提高，學(xué)習(xí)能力有了明顯提升。英語課外活動(dòng)課也帶動(dòng)了學(xué)生在英語常規(guī)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的聽課質(zhì)量明顯改善，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績有了明顯提升，學(xué)生在各類考試中的閱讀能力和完形填空能力有了明顯發(fā)展。

四、結(jié)語

當(dāng)前是一個(gè)技術(shù)高度發(fā)達(dá)并且更新?lián)Q代極快的時(shí)代，迅速掌握各種技術(shù)，并不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，具備在未來的發(fā)展中不斷掌握新技術(shù)更新知識(shí)的能力，是今天的中學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求。為了促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展，教師在教學(xué)中進(jìn)行了大量的探索。為促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加積極的情感，教師應(yīng)該充分利用英語活動(dòng)課這一形式，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和英語技能的提高，英語活動(dòng)課成為英語常規(guī)教學(xué)的必要補(bǔ)充，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。

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