王娟 張桂敏

摘要|社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)于人們?nèi)粘＝煌炎兊貌豢苫蛉?。人際交往在社交網(wǎng)站上也相當(dāng)普遍，個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行自我表達(dá)，其中針對(duì)自我信息表露的情況，即網(wǎng)絡(luò)自我表露行為及其行為影響的心理健康狀況，同時(shí)也引起更多國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。它不僅影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還改變著中學(xué)生的人際互動(dòng)方式。因此，本文通過(guò)考察人際關(guān)系能力對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自我表露和孤獨(dú)感中的作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)自我表露、人際關(guān)系能力和孤獨(dú)感三者的關(guān)系進(jìn)行初步探討，以期為改善初中生的網(wǎng)絡(luò)自我表露水平，促使初中生之間建立良好交往關(guān)系，減輕其孤獨(dú)感體驗(yàn)提供參考。

關(guān)鍵詞|初中生;網(wǎng)絡(luò)自我表露;人際關(guān)系能力;孤獨(dú)感

1??? 引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的蓬勃發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘＝煌幸巡豢苫蛉?，在網(wǎng)絡(luò)社交的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)自我表露是其中很重要的一種表達(dá)方式，自我表露在人際關(guān)系中是交互關(guān)系的基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步與普及，為人們提供了線上的自我表露形式，延伸拓展了人際關(guān)系中人們自我表露的存在方式，越發(fā)引得更多國(guó)內(nèi)外研究者的關(guān)注。自我表露具有重要的社會(huì)功能，如増進(jìn)個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)、促進(jìn)溝通、建立關(guān)系、有益身心，所以自我表露一直是研究者們所關(guān)注的焦點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)自我表露是伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，個(gè)體進(jìn)行線上表達(dá)的存在形式，人們通常在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布照片、日常動(dòng)態(tài)等來(lái)表露自我，同時(shí)也是個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)線上進(jìn)行人際交流的重要?jiǎng)訖C(jī)之一。關(guān)于當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)自我表露的研究尚缺乏更有效的測(cè)量工具，而且有關(guān)個(gè)體心理健康的關(guān)系結(jié)論不一。就前人針對(duì)網(wǎng)絡(luò)自我表露與孤獨(dú)感的研究中，網(wǎng)絡(luò)自我表露能夠減輕個(gè)體的孤獨(dú)感體驗(yàn)，但是對(duì)于兩者變量關(guān)系的復(fù)雜性以及其作用機(jī)制尚不明確，針對(duì)現(xiàn)有的研究，對(duì)于影響二者關(guān)系的中介變量目前缺乏進(jìn)一步的深入研究。在中學(xué)生群體中，孤獨(dú)感對(duì)正處于成長(zhǎng)期的青少年學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的身心傷害，無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)均有責(zé)任幫助青少年擺脫孤獨(dú)對(duì)他們產(chǎn)生的危害。

總而言之，除了網(wǎng)絡(luò)自我表露在人際關(guān)系中帶來(lái)積極影響的同時(shí)，還應(yīng)該注意初中生在表露過(guò)程中產(chǎn)生的孤獨(dú)感體驗(yàn)。因此，本文以人際關(guān)系能力在網(wǎng)絡(luò)自我表露與孤獨(dú)感之間的中介作用為切入點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)自我表露、人際關(guān)系能力和孤獨(dú)感三者的關(guān)系進(jìn)行初步的探討。

2??? 研究現(xiàn)狀

2.1 網(wǎng)絡(luò)自我表露的研究現(xiàn)狀

目前很多研究者都發(fā)現(xiàn)相對(duì)于現(xiàn)實(shí)中無(wú)屏幕的交流，人們傾向于在網(wǎng)絡(luò)情境下更多表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在兩者差異對(duì)比水平上，有學(xué)者指出現(xiàn)實(shí)自我表露水平與網(wǎng)絡(luò)自我表露水平并不存在顯著差異。謝笑春等人發(fā)現(xiàn)[1]，網(wǎng)絡(luò)自我表露與現(xiàn)實(shí)情境中的自我表露存在相同之處，但也有其獨(dú)特之處，并且針對(duì)目前已有的相關(guān)研究中，研究者對(duì)網(wǎng)絡(luò)自我表露的研究也提出了不同的劃分視角，因此，謝笑春等人針對(duì)網(wǎng)絡(luò)自我表露的研究概括為三個(gè)劃分視角：按其表達(dá)的方式劃分、按其表露的形式劃分、按其表露的程度劃分。從網(wǎng)絡(luò)自我表露對(duì)心理健康的影響來(lái)看，Blease認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)抑郁的影響其實(shí)就來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)個(gè)體的自我表露，在社交網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)表達(dá)自我也是增加青少年抑郁等負(fù)面情緒的一個(gè)重要因素[2]。從個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中表露的信息內(nèi)容來(lái)看，自我表露被認(rèn)為是個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行自我呈現(xiàn)的一種主要方式[3]?？疾煲延械木W(wǎng)絡(luò)自我表露相關(guān)研究，研究者提出了自我表露過(guò)程模型，他們認(rèn)為在這個(gè)模型過(guò)程中，個(gè)體通過(guò)在自我表露過(guò)程中，尋求某種社會(huì)支持或者維持交互關(guān)系的能力來(lái)提高心理健康[4]。已有研究如Zhu等人證實(shí)了這個(gè)模型的觀點(diǎn)[5]。此外，也有學(xué)者認(rèn)為個(gè)體通過(guò)在自我表露過(guò)程中，尋求某種社會(huì)支持或者維持交互關(guān)系的能力進(jìn)而提高幸福感[6]。已有研究認(rèn)為傳統(tǒng)社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持具有很高的重合度，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自我表露、抑郁以及社會(huì)支持之間的相互關(guān)系并沒(méi)有綜合考察[7]。在網(wǎng)絡(luò)情境和現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的范圍內(nèi)，共同建構(gòu)模型指出針對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)交互關(guān)系中，與在線下進(jìn)行交互關(guān)系的社交圈有相似的覆蓋度[8]。其中還有其他研究指出在網(wǎng)絡(luò)上使用的個(gè)體同樣能夠使個(gè)體在線下得到社會(huì)支持[9]。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)自我表露與負(fù)面情緒的研究中，有研究者發(fā)現(xiàn)個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)自我表露中，呈現(xiàn)出失望、不滿(mǎn)、憤怒表露和痛苦表露，是個(gè)體產(chǎn)生孤獨(dú)感的重要來(lái)源之一，網(wǎng)絡(luò)自我表露中個(gè)體產(chǎn)生的興趣與快樂(lè)表露，與孤獨(dú)感存在顯著負(fù)相關(guān);有研究者指出社會(huì)支持對(duì)二者關(guān)系的影響，對(duì)個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)自我表露中產(chǎn)生的孤獨(dú)感部分中介效應(yīng)顯著。也有研究針對(duì)表露內(nèi)容、人口學(xué)變量和人格特質(zhì)進(jìn)行相關(guān)研究，在網(wǎng)絡(luò)的交互關(guān)系下，個(gè)體在有關(guān)金錢(qián)和對(duì)社交網(wǎng)站中陌生朋友的表露可顯著正向預(yù)測(cè)孤獨(dú)感，個(gè)體在針對(duì)不同目標(biāo)人、不同內(nèi)容進(jìn)行表露時(shí)會(huì)存在性別和年齡上的差異。還有研究認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自我表露與孤獨(dú)感之間存在顯著負(fù)相關(guān)的關(guān)系，個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)交互關(guān)系中，個(gè)體恰如其分的自我表露能有效降低被傷害的風(fēng)險(xiǎn)，改善心理健康和負(fù)面情緒，可能會(huì)減輕孤獨(dú)感的發(fā)生。

2.2 孤獨(dú)感的研究現(xiàn)狀

孤獨(dú)感個(gè)體在現(xiàn)實(shí)交往中常采用被動(dòng)交往方式，難以與他人建立和維持積極人際關(guān)系，也使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)交往中存在社交障礙，并進(jìn)一步引發(fā)個(gè)體的社交焦慮。丁倩等人[10]的研究還發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)感與社交焦慮存在正向相關(guān)，而且孤獨(dú)感與社交焦慮是網(wǎng)絡(luò)成癮的重要風(fēng)險(xiǎn)性預(yù)測(cè)指標(biāo)。在社交網(wǎng)絡(luò)的研究中，Blachnio等人的研究表明，孤獨(dú)感對(duì)于社交網(wǎng)絡(luò)中的自我呈現(xiàn)存在正向預(yù)測(cè)的作用，并且孤獨(dú)感和自我呈現(xiàn)均對(duì)Facebook使用有正向預(yù)測(cè)作用[11]。Peplau研究認(rèn)為孤獨(dú)感與人格特性息息相關(guān)，表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體一般很難與外界產(chǎn)生和諧穩(wěn)定的交互人際關(guān)系，性格表現(xiàn)相對(duì)內(nèi)斂[12]。還有研究進(jìn)一步考察大五人格與孤獨(dú)感的關(guān)系，其中Cheng和Furnham發(fā)現(xiàn)，大五人格中的神經(jīng)質(zhì)、外向性與孤獨(dú)感都存在密切的關(guān)系[13]。也有一些國(guó)外學(xué)者研究影響孤獨(dú)感的因素，發(fā)現(xiàn)個(gè)體對(duì)于問(wèn)題解決的應(yīng)對(duì)方式和思維下的不積極的認(rèn)知是孤獨(dú)情緒產(chǎn)生的重要因素之一。有研究認(rèn)為易產(chǎn)生敏感情緒的個(gè)體，容易患得患失，對(duì)問(wèn)題的思考關(guān)注更多的是消極認(rèn)知，容易產(chǎn)生誤解別人的負(fù)性評(píng)價(jià)，從而對(duì)自己或者他人來(lái)說(shuō)是一種思維扭曲和偏差，易感個(gè)體過(guò)分關(guān)注人際交互關(guān)系下的細(xì)節(jié)和行為表現(xiàn)，研究者認(rèn)為個(gè)體將產(chǎn)生孤獨(dú)感的因素歸結(jié)于人際交往中的不自信，他們認(rèn)為自己缺乏處理好良好社交關(guān)系的能力，而且盡可能地避免與人積極交互的情景，個(gè)體認(rèn)為自身產(chǎn)生的高孤獨(dú)感體驗(yàn)是個(gè)人努力難以達(dá)到的。有研究認(rèn)為，個(gè)體自身產(chǎn)生的孤獨(dú)體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為患得患失、怕被拒絕、擔(dān)心自我處理人際關(guān)系狀況，這些情感體驗(yàn)都?xì)w因于個(gè)體對(duì)自我價(jià)值感缺失，缺乏影響情感長(zhǎng)期穩(wěn)定的人格因素，從而應(yīng)對(duì)孤獨(dú)的方式相對(duì)欠缺。然而，還有一些研究觀點(diǎn)不一，學(xué)者認(rèn)為孤獨(dú)體驗(yàn)的產(chǎn)生只受外控心理的影響，存在顯著相關(guān)關(guān)系[14]。國(guó)內(nèi)學(xué)者研究一致發(fā)現(xiàn)，在人格特質(zhì)中，具有內(nèi)向性?xún)A向、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)的個(gè)體，往往更容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，相對(duì)內(nèi)控者把自我個(gè)體原因作為處理事件的主要導(dǎo)向，應(yīng)對(duì)問(wèn)題更容易利用主動(dòng)積極的處理方式，因而所感受到的孤獨(dú)體驗(yàn)不高，依靠外控者處理問(wèn)題則相反。

2.3 人際關(guān)系能力的研究現(xiàn)狀

霍斯曼的社會(huì)交換理論認(rèn)為，建立和維持良好人際關(guān)系的前提是當(dāng)某種交互關(guān)系對(duì)人們來(lái)說(shuō)是具備一定價(jià)值的，繼而才有了社交采取的行為表現(xiàn)。國(guó)外許多學(xué)者針對(duì)人際關(guān)系能力的研究，有學(xué)者認(rèn)為人際關(guān)系交往能力是個(gè)體產(chǎn)生壓力感的主要來(lái)源之一，對(duì)于處理好社會(huì)人際關(guān)系是個(gè)體不可或缺的關(guān)注點(diǎn)。如學(xué)者Heins指出人際關(guān)系交往能力是個(gè)體在社交生活中必備的生活技能[15]。對(duì)高校學(xué)生的研究認(rèn)為，剛進(jìn)入高校，學(xué)生剛踏上新的人生階段，其中針對(duì)新生的環(huán)境適應(yīng)主要指心理適應(yīng)，而心理適應(yīng)的來(lái)源主要是面對(duì)新的生活、新的朋友而產(chǎn)生的社交人際關(guān)系能力。研究者針對(duì)已有人際關(guān)系能力和幸福感相關(guān)的研究，他們認(rèn)為具備良好人際關(guān)系能力、保持良好人際關(guān)系的人，他們的幸福感程度較高，研究者在美國(guó)某所大學(xué)對(duì)500名高校學(xué)生的自我感知幸福度進(jìn)一步考察發(fā)現(xiàn)，自我感知幸福度相對(duì)較高的人存在相似特性，就是這些個(gè)體能輕松自在的與他人進(jìn)行交互活動(dòng)。還有學(xué)者對(duì)人際關(guān)系能力與孤獨(dú)感之間的關(guān)系進(jìn)一步研究，經(jīng)過(guò)考察相關(guān)國(guó)內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體友誼質(zhì)量能力較高或者易受同伴歡迎孤獨(dú)體驗(yàn)感較低，而且人際關(guān)系水平質(zhì)量與孤獨(dú)感之間存在負(fù)向預(yù)測(cè)作用[16]。在孤獨(dú)感的有關(guān)研究中，人際關(guān)系能力一直受到很多學(xué)者的關(guān)注，是處理各種社會(huì)關(guān)系質(zhì)或量的一種標(biāo)桿。在社會(huì)需要有關(guān)研究認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體的基本人際交互需求得不到滿(mǎn)足時(shí)，容易滋生孤獨(dú)的感受，而且個(gè)體擁有較好的人際關(guān)系能力是個(gè)體進(jìn)行人際交互關(guān)系的有力保障，個(gè)體能將自身人際關(guān)系處理的能力發(fā)揮到最大效果，并且獲得外在客觀世界的肯定與認(rèn)可，當(dāng)受到正向贊賞或積極的反饋時(shí)，孤獨(dú)感體驗(yàn)也會(huì)降低。之前對(duì)于人際關(guān)系能力的研究更多集中于考察中學(xué)生的心理健康行為及行為影響的心理體驗(yàn)。

3??? 相關(guān)研究

3.1 網(wǎng)絡(luò)自我表露與孤獨(dú)感的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)社交媒體的逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)上的自我表露引發(fā)了國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者的廣泛關(guān)注，結(jié)合之前的已有研究而言，研究發(fā)現(xiàn)自我表露和孤獨(dú)感之間關(guān)系密切，有國(guó)內(nèi)的研究者如李林英等人發(fā)現(xiàn)個(gè)體的自我表露與孤獨(dú)感之間存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，還有其他學(xué)者對(duì)二者關(guān)系進(jìn)行了更深入的考察，認(rèn)為社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式在自我表露與孤獨(dú)感之間存在間接作用關(guān)系。更多的研究不僅在于線下，也有越來(lái)越多的學(xué)者考察線上的自我表露情況，在網(wǎng)絡(luò)情境中，針對(duì)個(gè)體進(jìn)行自我表露的方方面面也引發(fā)了眾多學(xué)者的關(guān)注。對(duì)于二者的關(guān)系不同的學(xué)者觀點(diǎn)不一，有學(xué)者研究結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)自我表露得分越高，在網(wǎng)絡(luò)中傾向更多自我表露的個(gè)體，孤獨(dú)感體驗(yàn)更高。與此觀點(diǎn)不同的是，也有研究者證明網(wǎng)絡(luò)自我表露與孤獨(dú)感之間存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)情境下，由于社交網(wǎng)絡(luò)存在虛擬性、匿名性等特點(diǎn)，個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)交互關(guān)系中相對(duì)現(xiàn)實(shí)中有低社會(huì)存在的特征，不容易直接被傷害，降低了被攻擊等負(fù)面?zhèn)Φ娘L(fēng)險(xiǎn)，可能引發(fā)個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中傾向于去表露自我，但傾向網(wǎng)絡(luò)中表露自我的個(gè)體對(duì)當(dāng)前人際交往關(guān)系的滿(mǎn)意度不高，缺乏建立或保持良好人際關(guān)系的水平，所以，這樣的個(gè)體依然孤獨(dú)感體驗(yàn)較高。也有國(guó)內(nèi)研究者與其觀點(diǎn)一致，有學(xué)者認(rèn)為如郎玲等人研究自我表露的兩種形式即網(wǎng)絡(luò)中線上和現(xiàn)實(shí)中線下，與孤獨(dú)感分別存在的關(guān)系，研究結(jié)果證明均能夠負(fù)向預(yù)測(cè)孤獨(dú)感。有研究者考察證明個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中自我表露時(shí)，同線下同伴朋友進(jìn)行表露也均與孤獨(dú)感存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，表明不管是現(xiàn)實(shí)中的自我表露，還是網(wǎng)絡(luò)中的自我表露都對(duì)孤獨(dú)感有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。

3.2 網(wǎng)絡(luò)自我表露與人際關(guān)系能力的關(guān)系

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自我表露和人際關(guān)系能力二者關(guān)系的研究來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)外已有研究涉及的并不多，針對(duì)兩者關(guān)系尚缺乏進(jìn)一步的深入研究。有學(xué)者研究過(guò)中學(xué)生群體下的自我表露干預(yù)訓(xùn)練與人際關(guān)系能力的關(guān)系，結(jié)果證明在人際關(guān)系能力中有關(guān)自我袒露部分在干預(yù)前后有了明顯的區(qū)分，可以說(shuō)明恰當(dāng)?shù)淖晕冶砺缎袨榭梢愿纳茖W(xué)生從自我袒露的層面建立良好的人際關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中的自我表露行為與網(wǎng)絡(luò)情境下的自我表露二者之間存在密切的正向作用，這也證明發(fā)現(xiàn)自我表露行為對(duì)于個(gè)體而言，不同對(duì)象的自我表露行為之間存在著內(nèi)部一致性，是個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性特征。針對(duì)以往的研究，黃桂梅發(fā)現(xiàn)個(gè)體在現(xiàn)實(shí)中與周?chē)榻⒌年P(guān)系行為與網(wǎng)絡(luò)自我表露行為息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)自我表露行為與人際交往中人際關(guān)系能力呈顯著正相關(guān)關(guān)系，而且，黃桂梅、張敏強(qiáng)的研究也指出，在現(xiàn)實(shí)交往中的自我表露行為與建立良好的人際關(guān)系有密不可分的聯(lián)系，即個(gè)體的自我表露行為對(duì)人際關(guān)系能力起正向預(yù)測(cè)作用[17]。不僅在社交網(wǎng)絡(luò)中有密切聯(lián)系，個(gè)體在現(xiàn)實(shí)下的自我表露也與人際關(guān)系能力息息相關(guān)，在現(xiàn)實(shí)生活中，傾向于自我表露并且自我表露水平質(zhì)量高的個(gè)體，表示擅長(zhǎng)于自我表露行為，具備與他人良好溝通交互的特質(zhì)，對(duì)建立和處理好人際關(guān)系的能力也比較強(qiáng)。有研究者針對(duì)兩者之間的關(guān)系談到，網(wǎng)絡(luò)自我表露對(duì)人際交往能力存在正向預(yù)測(cè)作用，網(wǎng)絡(luò)自我表露水平越好則人際交往能力越高，網(wǎng)絡(luò)自我表露與人際交往能力有顯著的預(yù)測(cè)作用。王慧等人在針對(duì)的相關(guān)研究中，采用的是自我暴露的概念，而在此次定義下的自我暴露與自我表露定義基本一致，她的研究證明個(gè)體可以通過(guò)自我暴露提高了自己的開(kāi)放性，增多了自我與外界更多的聯(lián)系，同時(shí)也縮小了與他人之間的心理阻隔，促進(jìn)人與人之間的溝通、信任及交流，從而建立和培養(yǎng)了人際關(guān)系能力，營(yíng)造了良好和諧的人際關(guān)系[18]。陳勁等人針對(duì)廣西某所高校220名學(xué)生，研究了線上自我表露與人際關(guān)系的關(guān)系，結(jié)果證明線上自我表露對(duì)人際關(guān)系中的人際困擾有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，對(duì)人際關(guān)系能力存在正向預(yù)測(cè)作用[19]。以上研究結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)自我表露有利于人際關(guān)系的發(fā)展，有利于建立和處理好人際關(guān)系能力，但也有研究者指出網(wǎng)絡(luò)自我表露可能會(huì)讓個(gè)體冒遭受冷淡、排斥、失去控制的風(fēng)險(xiǎn)，破壞人際關(guān)系。

3.3 人際關(guān)系能力與孤獨(dú)感的關(guān)系

針對(duì)已有的研究來(lái)說(shuō)，人際關(guān)系能力與孤獨(dú)感關(guān)系密切，個(gè)體人際關(guān)系能力的處理，包括來(lái)自親人、朋友、戀人等社會(huì)關(guān)系。而在社會(huì)需要理論中，當(dāng)個(gè)體無(wú)法滿(mǎn)足基本的人際交互需要時(shí)，人際關(guān)系的先決條件未得到滿(mǎn)足，容易滋生孤獨(dú)感體驗(yàn)，個(gè)體需要在外界的互動(dòng)中獲得更多的認(rèn)可和肯定，當(dāng)獲得更多的贊賞后，減輕了消極的情緒狀況。曲可佳等人在相關(guān)的研究中證明人際關(guān)系能力對(duì)孤獨(dú)感存在負(fù)向預(yù)測(cè)作用[20]。還有研究者指出，當(dāng)個(gè)體缺乏人際關(guān)系能力技能時(shí)，與孤獨(dú)感體驗(yàn)的滋生息息相關(guān)，常常伴有孤獨(dú)感體驗(yàn)的個(gè)體往往很難與他人建立穩(wěn)定和諧的人際關(guān)系，在交互關(guān)系下表現(xiàn)被動(dòng)、低社會(huì)存在和自我價(jià)值感不高。而且，研究者針對(duì)國(guó)內(nèi)外對(duì)人際關(guān)系能力和孤獨(dú)感二者的研究作了進(jìn)一步考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系的處理水平對(duì)青少年兒童的孤獨(dú)感存在負(fù)向預(yù)測(cè)作用，對(duì)人際關(guān)系能力處理水平較高

的個(gè)體則孤獨(dú)感水平不高。而且，Weiss等人對(duì)在情景把控層面，個(gè)體與朋友交互溝通下的人際關(guān)系能力劃分為五種：鼓勵(lì)能力、發(fā)起能力、坦白能力、管控能力和表露能力，而在此研究中，這幾種能力均與青少年的孤獨(dú)感存在顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用[21]?？偠灾鐣?huì)中的個(gè)體擅于處理人際關(guān)系能力，容易在外界環(huán)境中建立并培養(yǎng)質(zhì)量較高的同伴關(guān)系，更容易獲得肯定和認(rèn)同感，減輕孤獨(dú)感體驗(yàn)的滋生。

社會(huì)需要理論認(rèn)為，社會(huì)中的個(gè)體都具有共性和個(gè)性，每個(gè)人都會(huì)與他人建立某種聯(lián)系，個(gè)體要滿(mǎn)足社會(huì)性基本歸屬的需求，每個(gè)個(gè)體生來(lái)就與他人建立交互關(guān)系的需要，人際交往以及人際關(guān)系能力處理對(duì)于個(gè)體心理健康有很大影響，個(gè)體如果缺乏與人交互的人際關(guān)系能力，往往人際關(guān)系不理想，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感體驗(yàn)，孤獨(dú)感體驗(yàn)的滋生與個(gè)體在人際關(guān)系能力水平較低、質(zhì)量較差息息相關(guān)，在人際關(guān)系能力缺乏產(chǎn)生的消極體驗(yàn)有關(guān)。還有與其相似的觀點(diǎn)，Weiss認(rèn)為孤獨(dú)感體驗(yàn)的產(chǎn)生并不是只與個(gè)體一人有關(guān)，而是在社會(huì)關(guān)系下，個(gè)體由于缺乏愉快的人際關(guān)系體驗(yàn)，缺乏令人滿(mǎn)意的人際關(guān)系需求，并非由獨(dú)自一人引起，是當(dāng)外界對(duì)其缺乏滿(mǎn)意的量與質(zhì)上的人際關(guān)系需求時(shí)，個(gè)體易滋生孤獨(dú)感體驗(yàn)[21]。

4??? 初步探討

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)自我表露即個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)多種活動(dòng)方式進(jìn)行對(duì)他人傳達(dá)自我信息的一個(gè)體驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)也受到國(guó)內(nèi)外研究者越來(lái)越多的廣泛關(guān)注，雖然目前針對(duì)這方面的研究還尚缺乏進(jìn)一步的深入，更多的研究還主要表現(xiàn)在對(duì)人口學(xué)變量、人格等特質(zhì)方面的關(guān)系研究，而針對(duì)網(wǎng)絡(luò)自我表露與個(gè)體心理健康影響的研究并不多，已有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)自我表露之間關(guān)系密切，其中孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)自我表露呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自我表露和人際關(guān)系能力之間的關(guān)系，目前研究的文獻(xiàn)資料并不太多，有學(xué)者曾指出現(xiàn)實(shí)中自我表露行為與人際關(guān)系交互能力也有密切關(guān)系，個(gè)體在自我表露中行為水平比較高的則人際關(guān)系能力的處理水平也就越好。而社會(huì)需要理論指出當(dāng)個(gè)體的人際交往基本需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，個(gè)體的孤獨(dú)感體驗(yàn)會(huì)容易發(fā)生。

從國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其進(jìn)行的研究表明，網(wǎng)絡(luò)自我表露能夠降低個(gè)體的孤獨(dú)感體驗(yàn)，但是其作用機(jī)制還不能明確，而且關(guān)于二者之間關(guān)系的研究，尤其是針對(duì)影響二者關(guān)系之間的中間因素尚沒(méi)有得到進(jìn)一步的研究，所以此研究在國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以探究人際關(guān)系能力在網(wǎng)絡(luò)自我表露與孤獨(dú)感之間的相互關(guān)系初步探討，根據(jù)以往研究，網(wǎng)絡(luò)自我表露既可直接影響孤獨(dú)感，也可通過(guò)人際關(guān)系能力間接影響孤獨(dú)感，即人際關(guān)系能力在網(wǎng)絡(luò)自我表露和孤獨(dú)感中起部分中介作用。

總體而言，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)自我表露方面的心理學(xué)研究目前并不多;本研究結(jié)合中國(guó)目前教育現(xiàn)狀和初中生發(fā)展特點(diǎn)，把人際關(guān)系能力作為中介變量重新探討了網(wǎng)絡(luò)自我表露與孤獨(dú)感的關(guān)系，為之前研究?jī)烧哧P(guān)系提供新的實(shí)證依據(jù)，為國(guó)內(nèi)相關(guān)的研究提出一些現(xiàn)狀的描述，豐富和拓展已有研究，豐富已有相關(guān)研究領(lǐng)域的成果，為心理健康領(lǐng)域提供參考，對(duì)改善初中生的網(wǎng)絡(luò)自我表露水平，促使初中生之間形成良好人際交往的關(guān)系，從而減少初中生的孤獨(dú)感體驗(yàn)，有針對(duì)性地為其提出建議和預(yù)防措施，為學(xué)校、相關(guān)部門(mén)和網(wǎng)絡(luò)載體，提供整頓及監(jiān)督等方面的參考，研究具有現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)三者關(guān)系的初步探討對(duì)當(dāng)下初中生心理健康狀況的考察，有利于學(xué)校、老師以及家長(zhǎng)關(guān)注重視并預(yù)防保護(hù)學(xué)生的身心健康。

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PreliminaryDiscussionoftheInfluenceofInternetSelf-disclosureonLonelinessofJuniorHighSchoolStudents

—TakeInterpersonalRelationshipAbilityasaMedium

WangJuan?? ZhangGuimin

BeijingUniversity of Chinese medicine DongFang College， Cangzhou

Abstract：Therapidadvancementofsocialnetworkingtechnologyhasbecomeindispensableforpeoplesdaily communication. Interpersonal communication is also quite common on social networking sites.Individuals use online platforms to express themselves through individual interactions， and the situationof self-information revealed on the Internet， these behaviors and the mental health status that thesebehaviors affect， also attract more domestic and foreign scholars. extensive attention. It not only affects thelearning style of middle school students， but also changes the way of interpersonal interaction of middleschool students. Therefore， this article examines the role of interpersonal relationship competence inonline self-disclosure and loneliness， and conducts a preliminary discussion on the relationship betweenonlineself-disclosure，interpersonalrelationshipcompetence，andloneliness，soastoimprovemembersonlineself-disclosurelevelandencouragemembersEstablishgoodrelationshipsandreducethelonelinessexperienceofjuniorhighschoolstudents.

Keywords：Juniorhighschoolstudents;Internetself-disclosure;Interpersonalability;Loneliness