鄧英梅

摘要：為了落實新課標培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的要求，小學班主任要加強對學生的德育，保證學生的身心健康，給學生思想道德水平的提升創(chuàng)造良好的氛圍。小學班主任要不斷地在教學中吸收經(jīng)驗，加強對于德育的研究，用科學的方法對學生進行德育，提高學生的道德素質(zhì)，為學生的道德素質(zhì)發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;德育

前言：

班級管理是進行德育的重要環(huán)節(jié)，小學班主任要將班級管理與德育有機結合起來，創(chuàng)造良好的德育氛圍，提升學生的道德水平，讓學生能夠主動參與到德育中，提升學生的道德素質(zhì)。

一、教師要為學生樹立榜樣，以身作則影響學生

小學生雖然生活經(jīng)歷和學習經(jīng)歷較淺，但是他們的模仿能力非常強，教師、家長、同學都有可能是他們模仿和學習的對象，班主任又是在學生校園生涯中接觸最多的人，因此要為學生樹立良好的榜樣。班主任在平時的工作和教學中，要和同事、學生之間友好相處。要以良好的態(tài)度去對待身邊的每一個人，在不知不覺中影響學生，利用自身的榜樣作用去影響學生，促進班級管理工作的順利開展。

二、創(chuàng)建良好的德育管理環(huán)境

站在小學生的角度看，外界的事物對學生的學習和成長有著直接和重要的關系，也會對管理和教育產(chǎn)生一定的影響。如果學生的生活中總是充滿指責和批評，那么學生的態(tài)度是沮喪且沒有自信的。如果學生生活的環(huán)境中充滿了愛和鼓勵，他們就會充滿自信。因此在日常的班級管理中，班主任要為學生營造一個充滿積極、關愛和鼓勵的學習環(huán)境提高班主任的教學效果，進而實現(xiàn)最好的管理效果。在實際開展德育管理工作中，班主任要以肯定和鼓勵的教育方式為主，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。不斷挖掘學生身上的潛能和優(yōu)勢，在不知不覺中拉近教師和學生之間的關系，保障德育管理工作的順利進行。在此基礎上，班主任除了要對學生進行鼓勵，還可以在微信中對學生表現(xiàn)好的一面進行夸贊和表揚，和家長良好溝通，將學生平時良好表現(xiàn)的圖片發(fā)送到微信群中，促使學生樹立更強的自信。班主任要多與學生進行溝通和交流，去傾聽學生內(nèi)心的想法、善于觀察學生平時的生活態(tài)度，讓學生能夠真實地感受到班主任的關心，進而構建良好的師生關系。

三、自我推薦和學生推薦選拔紀律委員

在開展德育管理工作中，班主任的管理方式如果只是從自己的觀點出發(fā)，不但會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，還可能讓學生的自主思考和理解德育內(nèi)容產(chǎn)生一定的負面影響。針對這種情況，班主任可以用實際的榜樣實例去開展德育工作，將德育工作滲透到學生的校園生活，同樣也可以降低自身的工作壓力。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并且讓其他學生進行學習，用身邊同學作為榜樣，更能激發(fā)學生養(yǎng)成良好行為規(guī)范的意識。其次，選拔班長的形式有很多種，可以用自我推薦也可以學生推薦。比如在選擇班級紀律委員時，首先的一點就是自身具備嚴格遵守紀律的良好習慣，班主任要鼓勵學生進行自我推薦，可以通過演講的方式將自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來。還可以通過其他學生的推薦進行紀律委員選拔，學生可以把自己理想中的同學推薦出來，最后通過投票的方式?jīng)Q定紀律委員的人選。這樣的選拔過程也是進行自我批評和他人評價的過程，進而讓學生進行反思，提升自身的思想品質(zhì)。班主任在建設班級的過程中，也可以制定獎勵制度，對于“拾金不昧”“見義勇為”“團結友愛”的學生進行獎勵，使他們的行為成為班級的榜樣，讓學生進行效仿?？偠灾眠@樣的形式開展德育工作，能夠有效地將德育教育融入到班級管理中，引導學生積極地發(fā)揮出自身良好的行為品質(zhì)，提升班主任的班級管理效率。

四、善用寬容心態(tài)，優(yōu)化管理紀律

在平時的德育管理中，班主任要從學生的實際情況入手去了解學生，理解學生。當學生發(fā)生非原則性的錯誤時，班主任要以包容和理解的態(tài)度對待，這樣才能有利于德育管理的順利開展，促使達到理想的管理效果。從目前的實際情況看，當代學生的實際生活不僅僅是在學校中，課外的生活也是多種多樣的。因此在平時的德育管理中，教師要從學生的角度去分析問題、解決問題，引導學生形成正確的是非觀念、善惡觀念，進而構建良好的人生價值觀。也就是說在面對學生的時候，班主任要以自身寬容和平等的心去對待每一位學生，在管理中不能有差別之分。在管理的過程中，班主任也要進行個性化的管理方式，對于不同的學生要用不同的管理方法和教育方法，進而促使班級的每一位學生都能得到公平性的教育和管理，建立公平的教育環(huán)境。比如每個班級都會有一兩個調(diào)皮的學生，這也是班主任最頭疼的管理問題。針對這種情況，班主任一定不要用批評或者排斥的方法去對待學生，要發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，去鼓勵和用心勸導該名學生，積極和學生進行交流找出原因，將班級的規(guī)章制度解釋給這名學生，讓學生真心感受到教師對自己的關注，讓學生自覺地去遵守班級的紀律。

五、發(fā)揮班干部的正確作用，建設正確的班級文化

學生是班級的主人，學生也是班級管理的主要對象，班主任要想在班級管理中滲透對學生的德育，就要讓學生學會自我管理，教師可以在班級內(nèi)民主競選班干部，讓學生能夠積極投入到班級管理中，使學生在自我管理中不斷豐富強化。班主任要建設一支負責的班干部隊伍，班干部首先應具有集體責任感，成為班級內(nèi)學生的榜樣。班干部是學生的帶頭人，也是班級管理的中間人，班干部發(fā)揮正確的作用，能夠對其他同學發(fā)揮表率作用。加強班干部的自我管理能力，班級管理要以更加嚴格的態(tài)度來規(guī)范班干部的言行舉止，這樣才能影響其他的學生，從而建設良好的班級文化，在班級管理中完成德育的滲透。要想形成良好的班級文化，需要每一位學生都能嚴格要求自己。例如，管理一個兩極分化嚴重的班級，優(yōu)等生與后進生各占一部分，這就會導致課堂紀律較差，進行班級管理以及德育的滲透也會較為麻煩。這時班主任就要選擇品學兼優(yōu)的學生擔任班干部，為全體學生樹立榜樣。

結語：

每一位學生都是祖國的花朵，也是祖國未來的棟梁，班主任在班級管理過程中要采取多樣化的教育方式，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀與道德觀。將德育工作作為小學教育工作的核心，使學生在形成人格與道德素質(zhì)發(fā)展的過程中不受外界不良因素的影響，提升學生的思想道德素質(zhì)，使德育與班級管理共同發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉偉民.小學班主任班級管理與德育工作研究[J].課堂內(nèi)外（高中版），2021（23）：64-65.