董愛平

摘要：隨著數(shù)字化社會不斷發(fā)展，智能手機上的應(yīng)用軟件對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺絹碓酱螅兑?、快手等短視頻APP的興起使得人們習(xí)慣于拍攝微視頻來記錄、分享自己的生活。微電影需要的創(chuàng)造時間短，且不必花費資金，所以十分適合教師引領(lǐng)入信息技術(shù)課堂，通過微電影的形式帶領(lǐng)學(xué)生探索信息世界。本文結(jié)合案例分析了教師如何在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)“微電影拍攝”的興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);動態(tài)思維;微電影學(xué)習(xí);趣味課堂

前言：

微電影是近些年電影領(lǐng)域中新出現(xiàn)的藝術(shù)形式，微電影通常專門在各式各樣的軟件平臺上播出，其內(nèi)容較為輕松歡快，但也需要系統(tǒng)的策劃與嚴謹?shù)闹谱鬟^程作為質(zhì)量基礎(chǔ)。微電影的時常一般在30到300秒之間，它對專業(yè)技術(shù)和制作設(shè)備沒有過高的要求，是視頻制作領(lǐng)域?qū)W習(xí)和操作起來較為簡單的部分，很適合青少年去接觸。教師應(yīng)良好把握學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的心理，展現(xiàn)“微電影拍攝”的魅力。

一、打造互動課堂，展現(xiàn)電影趣味

教師要相信每個孩子的身上都蘊含著無限的才能和聰智。在授課時要注意收放結(jié)合，給予同學(xué)們自我表達、自我展示的機會，時刻以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主體?！拔㈦娪芭臄z”的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)重在構(gòu)建信息技術(shù)思維意識，導(dǎo)引學(xué)生的拍攝靈感。教師應(yīng)科學(xué)、巧妙地安排微電影拍攝的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到微電影課堂多元開放、趣味無窮。給予學(xué)生實踐的機會、鉆研的理論，在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中萌發(fā)別樣的想法。還有，“微電影拍攝”課堂更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師要實時留心學(xué)生的研究方向，善于啟迪和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意火花。

為了提高學(xué)生對微電影的興趣、鍛煉其創(chuàng)造能力，使微電影拍攝的學(xué)習(xí)妙趣橫生，我讓學(xué)生把拍攝道具擬人化，先練習(xí)自我的表演基礎(chǔ)，再根據(jù)微電影的主題來精心設(shè)計自己的表演服裝。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展觀察操練，增強學(xué)生的口頭表達本領(lǐng)，訓(xùn)練臺詞功底。然后鼓勵學(xué)生自主編排微電影情節(jié)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。讓“微電影拍攝”達成理論和實踐的科學(xué)結(jié)合，使信息技術(shù)課堂成為學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)展自我的天地，為“微電影拍攝”的學(xué)習(xí)注入生命活力。

二、安排制作小組，在合作中探究

安排微電影制作小組可以使學(xué)生擁有輕松、開放、民主、愉悅的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們在合作中比拼、在協(xié)作中共贏，自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力。教師應(yīng)利用數(shù)字化背景將集體意識和團結(jié)精神融入到微電影拍攝教學(xué)中，鼓勵冒險和嘗試精神，讓組員們根據(jù)自己的靈感，結(jié)合生活中的感受自主設(shè)計微電影的情節(jié)制作，倡導(dǎo)不怕出錯的意識和反思意識。教師為學(xué)生講解微電影制作知識并提出思考問題，讓學(xué)生以小組形式進行討論，得出見解。通過根據(jù)學(xué)生對微電影制作知識的接受程度和學(xué)生的實際情況而制定動態(tài)的教學(xué)策略，讓小組成員互幫互助，相互分享微電影的設(shè)計想法，組內(nèi)形成取長補短、共同進步的良好學(xué)習(xí)氛圍。

對于微電影拍攝觀念的差異，教師應(yīng)秉持求同存異的原則，允許多元的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造積極的拍攝氛圍;對于微電影的主題討論，教師可以超越書本，結(jié)合日常生活或社會熱門事件進行藝術(shù)創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注新聞，增長學(xué)生的見識，提高自身格局，讓學(xué)生的微電影涉及面更加廣闊。這樣，學(xué)生們在小組合作模式下不僅能感受到微電影拍攝的樂趣、更熱愛信息技術(shù)，還可以感受合作的愉悅，增強他們表達能力和人際交往能力，鍛煉孩子們的實踐探索精神。同時減輕了教師的課上負擔(dān)，是一種事半功倍的學(xué)習(xí)方法。

三、微電影生活化，了解學(xué)生思維

學(xué)校所拍攝的微電影通常展現(xiàn)的是青少年的校園生活，內(nèi)容主要為成長、奮斗、友情、親情和社會新聞等。這充分說明學(xué)生們在進行微電影拍攝會選擇周圍了解的人或事作為素材，他們對生活的觀察和感受十分細致，較容易從日常體驗中獲得靈感。教師在講課時要注重讓電影拍攝知識與實際相結(jié)合，考慮當下的生活背景來創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，貫徹“生活教育”理念，讓生活化和個性化成為“微電影拍攝”課堂的最大亮點。

學(xué)生們正處于活潑開朗的年齡，他們有著獨特、奇妙的創(chuàng)新思維，且學(xué)習(xí)新知識的速度快，對新穎奇特事物的好奇心和熱情較強。雖然學(xué)生們已經(jīng)具備一定的客觀分析人物或事物的能力，可以在教師的指導(dǎo)下用現(xiàn)實主義手法拍攝微電影，但他們的思維意識中更多的是詩意情懷，所以在校園微電影中通?？煽闯雒黠@的浪漫主義色彩。教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)自由、合作的微電影學(xué)習(xí)模式，革新傳統(tǒng)的死板教學(xué)方法。輕松的拍攝氛圍和學(xué)生的自主創(chuàng)作性是“微電影拍攝”興趣的來源，讓學(xué)生把握自我表現(xiàn)的機會，用藝術(shù)的心靈去拍攝想表達的一切。

結(jié)束語：

“微電影拍攝”與信息技術(shù)課堂的結(jié)合有利于豐富校園知識學(xué)習(xí)的樣式，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)作思維。學(xué)校應(yīng)給有技術(shù)特長的學(xué)生提升自我、發(fā)展自我的機會，使校園成為推動微電影文化發(fā)展的天地，使“微電影拍攝”洋溢出青春的色彩。實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)中有升。

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