甘笑蔓

我國古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理，一種積極的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造傾向，就是一種興趣，。古羅馬著名的文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中就提出“寓教于樂”理論，該理論深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系：“教”寓“樂”中，“樂”為“教”存。這難道對我們的文化教育沒有啟迪嗎？周恩來總理在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過“寓教于樂”，要求將深刻的教化蘊(yùn)含在無窮的樂趣中，以期獲得最佳的教育教學(xué)效果。

從學(xué)生的心理過程分析，學(xué)習(xí)既是一個(gè)認(rèn)知過程，又是一個(gè)情感過程，情感與認(rèn)知相互支持，和諧統(tǒng)一，是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的基本因素。法國著名教育家第斯多惠一針見血的指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼?，我們的教育教學(xué)要“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)生短期學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的愿望，乃至終生學(xué)習(xí)的志趣。

如果學(xué)生產(chǎn)生圍中被學(xué)生所理解、所掌握的。美術(shù)特級教師陳壽鵬認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)了學(xué)習(xí)興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術(shù)知識(shí)技能也可以在愉悅的氣氛學(xué)習(xí)興趣是藝術(shù)教育能否成功的關(guān)鍵?？梢姡d趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（1）建立和諧平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)真摯坦誠的親友感情，樹立良好教師形象

教師如何樹立良好形象呢？

首先，教師應(yīng)博學(xué)、精通、文雅，熱情、爽快、積極、健康，平易近人，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，覺得老師可親、可敬，進(jìn)而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和諧愉快的氛圍，以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

其次，教師要 努力改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)模式，把主角的位置讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。

另外，要積極互動(dòng)，教學(xué)相長。 現(xiàn)代教育教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，就是師生之間相互交流、相互溝通，最后共同發(fā)展。

最后，課堂結(jié)束后，一定要和學(xué)生平等、和睦、坦誠相處，與他們一同娛樂、一同游戲，尤其是外出寫生時(shí)要盡力增進(jìn)友誼，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

有次上《速寫練習(xí)》課，我自己給學(xué)生當(dāng)模特兒，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)對老師衣服、發(fā)型、動(dòng)態(tài)、表情抓得準(zhǔn)，于是我快速地勾畫了該同學(xué)頭像，然后展評、表揚(yáng)他的習(xí)作，并主動(dòng)提出互相交換作品，最后把他的作業(yè)展示在班級陽光臺(tái)上。這樣一來，使學(xué)生感受到了老師的信任與鼓舞，同時(shí)也深深地感受到了成功的喜悅與自豪。從此以后，這位同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣更濃了，聽課、練習(xí)更加認(rèn)真、細(xì)致了。

（2）了解學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友

古代軍事家孫子云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話不僅在戰(zhàn)場上非常實(shí)用，而且在教育上也很有啟示，就是說教師只有了解自己，又了解學(xué)生以后才能夠成功地進(jìn)行教育。

教材內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造愿望的最基本源泉。在選擇教材上，我采取了三種做法。

1）拓寬原教材主要形式——臨摹的內(nèi)涵，使臨摹教材內(nèi)容由刻板機(jī)械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng)作

在傳統(tǒng)美術(shù)教材中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是臨摹，臨摹是一種古老的學(xué)畫方法，一種踩在巨人肩膀上樓的好方法，確實(shí)能幫助初學(xué)畫者掌握最基本的繪畫技法，但也存在不少問題，比如：思維受束縛，畫面千篇一律。我認(rèn)為應(yīng)拓寬傳統(tǒng)臨摹概念，應(yīng)以原作為基礎(chǔ)，可以取舍，可以變化。在形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法基本相象即可，在一定程度上可以加入自己的想法，這樣能給學(xué)生一個(gè)極大的創(chuàng)造空間，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，使他們的創(chuàng)造思維、使他們豐富的想象力、深刻的情感有表現(xiàn)的可能，并照顧學(xué)生的個(gè)別差異。

2）補(bǔ)充生動(dòng)有趣的情境畫，增添教材內(nèi)容

單純的教材內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過補(bǔ)充一些內(nèi)容，達(dá)到完善課本的目的。在內(nèi)容的選擇上也要符合學(xué)生的特點(diǎn)：如《格爾尼卡》、《春》等，這些內(nèi)容都有一定的情節(jié)，都可以變成一則有趣的小故事，通過生動(dòng)的講述，使學(xué)生頭腦中形成一幅幅畫面，得到情緒感染，并激發(fā)他們地創(chuàng)作的意圖。每個(gè)少年朋友的想法各異，通過互相之間的討論、交流，可進(jìn)一步豐富想象，然后給與必要的指導(dǎo)，給學(xué)生以一定的表象，最后以創(chuàng)作的形式要求學(xué)生創(chuàng)造一幅情境畫，我在啟發(fā)學(xué)生作想象畫的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生做到：（1）范圍往“廣”處想;（2）題材往“新”處想;（3）構(gòu)思往“妙”處想：（4）構(gòu)圖往“巧”處想。

再比如：《手繪線條圖像—物象立體的表達(dá)》一課，讓學(xué)生走出課堂，到室外學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣非常高。

3）設(shè)計(jì)生動(dòng)有味的畫題，以吸引注意，激發(fā)意愿，突出教育主題

例如，《紙浮雕》與《面具的設(shè)計(jì)制作》這兩個(gè)題目，雖然意思一樣，但明顯前者有吸引力一些。

2、多種教法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（1）充分利用直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)興趣

收集教具一般是指圖片和小型工藝品，用于欣賞，開拓學(xué)生視野。大部份是名家名作和民間工藝精品，也有一些范圖、包裝盒之類。這種教具對于開拓學(xué)生視野，宣染課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣有極大幫助。但這些精妙作品容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“可望而不可及”的心理，所以，我在教學(xué)過程中，還配有另一教具形式——自制教具，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

（2）開展繪畫競賽，培養(yǎng)興趣

根據(jù)中學(xué)生好勝心的特點(diǎn)，比賽最能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭和展示的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，利用競爭來激發(fā)學(xué)生的作畫興趣，如：每節(jié)課的課堂評價(jià)時(shí)，師生一起將優(yōu)秀作品挑選出，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并將其中一部分優(yōu)秀作品貼于班上的“露一手”內(nèi)，讓他們感受到成功的喜悅。長期這樣，學(xué)生們的繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，看看誰畫得好，優(yōu)秀作品可以帖在“露一手”內(nèi)讓別人欣賞了，多帶勁呀！良性循環(huán)，學(xué)生越畫越來勁，對美術(shù)是越來越感興趣。

再如：學(xué)校定期舉辦“校園小畫家”、“期末畫展”“書法特刊”等活動(dòng)也大大的促進(jìn)了學(xué)生繪畫的興趣。

（3）利用故事笑話，培養(yǎng)興趣

我們知道學(xué)生特愛聽故事、笑話。我想：既然他們對故事、笑話這么感興趣，我們?yōu)槭裁床焕眠@一點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣呢！

例如《我的故事》這一課，我首先讓學(xué)生講一個(gè)故事，學(xué)生聽得津津有味。然后再讓學(xué)生把它畫下來，學(xué)生興趣非常高。

（4）賦予情感色彩，培養(yǎng)興趣

在教學(xué)過程中，動(dòng)之以情，把學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容賦予感情色彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不會(huì)感到枯燥無味。

比如，在美術(shù)課《面具的設(shè)計(jì)制作》教學(xué)中，以京劇臉譜為創(chuàng)作藍(lán)本，讓學(xué)生先畫平面設(shè)計(jì)圖。教師一進(jìn)入課堂就放出一段京劇錄像，宣染氣氛，并給學(xué)生以直觀感受。然后告訴學(xué)生京劇中，人物臉上涂滿了花花綠綠的圖案，就是京劇臉譜。再介紹臉譜是“心靈的畫面”，它以大膽的想象，寫意式地勾畫出各種不同性格的人物。再展示各種臉譜，并介紹：紅臉象征忠正剛烈之人，黑臉象征正直爽快的人，白臉象征奸詐邪惡的人，綠臉象征暴躁蠻橫的人，金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……。最后讓學(xué)生分析一些京劇人物，學(xué)生的興趣就上來了。最后學(xué)生制作出一許多生動(dòng)的立體作品。

（5）自由組合，分工合作，其樂融融

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上學(xué)生總是整整齊齊的面對教師，教學(xué)方法是老師講學(xué)生聽，學(xué)習(xí)方法是死記硬背。學(xué)生之間、師生之間很少有交流的機(jī)會(huì)，遇到難題，不敢與他人研究，不敢尋根問底，否則會(huì)被視為違紀(jì)行為。久而久之，興趣在規(guī)矩中悄然逝去，創(chuàng)造性不知如何體現(xiàn)。無論其形式與結(jié)果都是一池死水。

針對這一現(xiàn)狀，我是這樣做的：打破以往的固定座位;自由組合，分工合作，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)座位。具體作法是這樣的：課堂上先安排好下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)興趣小組，以三至五人為宜。自己分工，集體完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《論語·雍也》 《詩藝》《人民美術(shù)出版美術(shù)教科書》