惠進進

美術課程是九年義務教育的一門必修課，是對小學生、初中生進行美育教育的重要途徑。對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生的多方面發(fā)展有著促進的作用。

本文論述的最終目的是希望美術老師在美術教學中以興趣為導向，不斷發(fā)掘學生潛在的天分，結合自己的所學，闡述如何培養(yǎng)學生在美術上的興趣，讓孩子帶著興趣學習，達到最好的學習效果。

今年建黨一百周年，使得我市的教育改革發(fā)展贏來了新的契機。改革開放以來我國推行九年制義務教育，倡導新時期學生德智體全面發(fā)展取得了長足的進步，但有些地方的教育，德智體全面發(fā)展依舊是處于一個僅僅是理論上的階段。對于學校和家長來說，高考學科才是重中之重，很多家長依舊抱著老觀點，認為學好一些主科才是最重要的，至于其他的學科，可有可無的了解一下就好，甚至阻止學生去學習諸如美術這一類課程。

從人的全面與可持續(xù)發(fā)展的角度來看，青少年的美術教育在漫長的人生教育當中的重要性不言而喻。它關乎一個人的個性、審美、品格，可以說，在這個時期，美術教育的所擔任的角色很重要。它會讓我們智力得到加強，視覺感受能力、形象思維能力和空間觀念也會得到相應的提升。

目前我在教育教學中發(fā)現(xiàn)美術教育主要體現(xiàn)以下幾個問題：

1.美術教學理念的陳舊

我們現(xiàn)在美術教育工作受限于場地、環(huán)境等等諸多因素，一直開展的不順利。傳統(tǒng)的教學理念仍舊深深地影響著現(xiàn)在的教學理念，我們的教學觀念仍舊是重視了知識與技能的傳授，而忽略了讓學生本身自主的去探索這門學科。

2.美術學科教育不受重視

長期受應試教育傳統(tǒng)教學模式的影響，社會、家庭和學校等各領域只重視語、數(shù)教學質量的評價，而忽視了美術等其它藝術學科的探索。

3.美術教學方式的落后

美術教學不只注重對學生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，并努力使學生對美術產生持久的興趣，這一點尤其重要，但是卻最容易被大家所忽略。

4.美術教學評價標準的單一

多數(shù)美術教師的評價仍是在甄別與選拔功能的層面，忽略了學生在美術學習能力、態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。

我在美術教學中也是多方位思考，盡可能的避免這些問題的發(fā)生。主要是通過一些方法，使學生充分了解美術這門學科，充分利用好這門學科。

首先要重視教研，開展活動，給美術課堂增添春天的氣息。美術教師必須加強學習，提高自身專業(yè)素質，提高學校美術教育活動高水平，只有美術教師自身的水平提高了，才能給學生起到了一個很好地引導作用，使得學生真正的愛上這門學科。

其次我們要轉變觀念，讓美術教學從封閉走向開放。先讓學生的美術學習從封閉走向開放，把生活嫁接到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活來解讀課本，點亮人生。

最后美術學科的教材選擇也很重要，教師選擇教材，充分挖掘教材內容，可以激起學生美感及作畫興趣的可視形象。要根據(jù)學生的心理特點，找準切入口，激發(fā)學生興趣。解決一些美術教學課堂上的實際問題。在教學色彩知識時，可以以演示為主，并結合一些生活實例，（如利用學生服裝的顏色進行冷暖色，對比色等進行游戲）。在教授工藝課的時候，除了簡單的剪紙?zhí)?，還可以讓學生在這些基礎上進行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣來培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造力。經(jīng)過老師指導，通過涂色、粘接等手段制作工藝品，讓學生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術的魅力，同時使課堂更加的有活力。欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新樓房，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設作貢獻的思想感情。設計十年后家鄉(xiāng)的樣子、樓房的樣子、馬路的樣子、學校的樣子等。

隨著電腦的普及，運用現(xiàn)代教學手段是非常有必要的，我們可以充分利用好多媒體，互聯(lián)網(wǎng)等資源。運用有聲有色的影像及生動豐富的素材資料，刺激學生，再現(xiàn)教學情境，增加學生的感性認識，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，調動了學生的學習興趣。在學校培養(yǎng)學生美術興趣的過程中，不僅要有必要的教學硬件，還要有高雅的藝術氛圍，創(chuàng)設創(chuàng)意的教室環(huán)境。讓學生走進教室仿佛走進了藝術殿堂。在教室里貼上一些中西方大師如畢加索、夏加爾、齊白石、李可染、徐悲鴻等的作品。通過讓學生欣賞不同時期、不同風格的畫，使學生置身于良好的環(huán)境當中，感受到濃濃的藝術氛圍，激發(fā)了學生的美術興趣。

在課堂上創(chuàng)造學生自我表現(xiàn)的機會，提高學生的美術興趣。當學生小有進步時，他們都想通過一定的方式，展示自己，表現(xiàn)自己，讓別人品評、肯定、承認自己。教師應及時抓住這一契機，通過多種途徑，創(chuàng)造各種條件來滿足學生的這種“虛榮心”。如：在課堂上舉行優(yōu)秀美術作品的展覽或“小畫家”現(xiàn)場比賽，老師把隨堂發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意性的作品貼到黑板上師生共同品評，鼓勵。大大促進了孩子對美術活動的興趣。