劉智婷
摘要:隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,我國(guó)逐漸進(jìn)入了多媒體時(shí)代和信息化時(shí)代,教育也發(fā)生了實(shí)際性的改革,而小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)教育教學(xué)的重點(diǎn)課程,教育部門(mén)對(duì)如何有效的培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中提高自身的思維能力進(jìn)行了探討與分析。根據(jù)分析表明,教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從數(shù)學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容如何掌握,巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué),信息化教學(xué)等多個(gè)方面應(yīng)用提升學(xué)生的思維能力,使有效的促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)變能力,認(rèn)真思考,心思巧妙地利用從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平等綜合水平的提升。
關(guān)鍵詞:思維能力;小學(xué)數(shù)學(xué);分析
前言
根據(jù)多方面原因分析下,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何綜合的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維水平提出了以下幾方面:學(xué)生如何有效的掌握重點(diǎn)數(shù)學(xué)內(nèi)容;如何有效運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中怎樣有效利用多媒體教學(xué),信息化教學(xué)等多方面因素,從而提高學(xué)生的邏輯思維水平。
1思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
如今,輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。許多孩子在教室里學(xué)習(xí)時(shí),一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)入這個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。但這樣的努力并不能提高所有孩子的成績(jī)質(zhì)量,特別是在數(shù)學(xué)方面,很多初中的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難、很難。當(dāng)然,孩子不努力學(xué)習(xí),不努力學(xué)習(xí),不循規(guī)蹈矩,這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的根本,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以說(shuō)是我們做不到的。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是非常重要的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,它關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和思考。
2培養(yǎng)學(xué)生思維能力的分析
首先,教師的教育理念落后,占據(jù)了教學(xué)的主體,學(xué)生的教育仍然是灌輸式的。其次,教師過(guò)于注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,要求學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐。因此,數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相悖,學(xué)生不了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,缺乏學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,最后,由于小學(xué)生年齡較小,缺乏自控意識(shí),自學(xué)能力強(qiáng)很難保持集中的狀態(tài)。學(xué)習(xí)抽象而困難的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的阻力。另外,課堂氣氛沉悶,教師教學(xué)方法單一,學(xué)生缺乏探究性和學(xué)習(xí)積極性,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2.1抓不住數(shù)學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)
數(shù)學(xué)作為我國(guó)教育教學(xué)的重點(diǎn)課程,而如何讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,這對(duì)于教師在教學(xué)的過(guò)程中起到了關(guān)鍵因素。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生剛剛接觸到什么是數(shù)學(xué),使其感到好奇和新穎,可好奇過(guò)后就對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了迷茫,對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)不夠理解,不懂思考,使抓不住所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和不會(huì)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答問(wèn)題。
2.2不會(huì)巧妙利用學(xué)習(xí)的方法
學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,抓不住合理有效的解題思路,使所學(xué)知識(shí)難以得到有效提升。而有些教師在教數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,不會(huì)巧妙利用多元化教學(xué)和新思路教學(xué),還局限于比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思路,不符合當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)的新型教學(xué)模式,從而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)靈活利用所學(xué)知識(shí)方法。
2.3多媒體教學(xué)與信息化教學(xué)使用不當(dāng)
隨著科技技術(shù)不斷的提升,教學(xué)的基本設(shè)施和教學(xué)理論也發(fā)生了翻天覆地的改革,在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)模式比較單一化沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備,沒(méi)有多媒體教學(xué)和信息化教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生在所學(xué)知識(shí)方面不能得到有效提高。因此教育部提倡了積極推動(dòng)新型教學(xué)模式,如:多媒體教學(xué),信息化教學(xué)為方針,使多媒體教學(xué)與信息化教學(xué)普遍走進(jìn)教室,從而改變了以往教學(xué)比較單一的教學(xué)模式,這樣可以讓學(xué)生得到多方面提升。假如教師對(duì)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備認(rèn)識(shí)不夠全面,對(duì)信息化教學(xué)不能熟練的應(yīng)用和掌控,再好的基礎(chǔ)設(shè)備和教學(xué)模式也發(fā)揮不出良好的教學(xué)效果,使其導(dǎo)致不能合理的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平等和綜合水平的提升。
3培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施
3.1精準(zhǔn)所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)
學(xué)生如何精準(zhǔn)掌握所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容,可以從以下幾方面去培養(yǎng),首先教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真解讀數(shù)學(xué)書(shū)上所擬定的題目,抓住重點(diǎn)內(nèi)容去解讀,這使學(xué)生更好的去理解和分析。主動(dòng)讓學(xué)生參與互動(dòng)活動(dòng),有效帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,有效提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平。改變以往教學(xué)模式,用新型教學(xué)理念提升學(xué)生自身的獨(dú)立思考能力和思維能力。要多寫(xiě),多練,使其學(xué)生能夠熟能生巧,可以使學(xué)生在熟練中巧妙的利用所學(xué)知識(shí)。綜上所述,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不那么枯燥的乏味以及精準(zhǔn)有效巧用所學(xué)知識(shí)。使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué),認(rèn)真分析,仔細(xì)思考并理解,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高綜合能力的目標(biāo)。
3.2巧妙運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法
學(xué)生在所學(xué)知識(shí)應(yīng)用方面,要合理有效掌握解題思路,可以從多方面入手。(1)教師積極改變以往教學(xué)模式,用新型教學(xué)理念去解讀數(shù)學(xué)題目,使其更好讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。(2)教師在教數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí),要巧妙加入情感元素,讓數(shù)學(xué)知識(shí)豐富多彩和多元化,使學(xué)生在情感中理解學(xué)習(xí)方法。(3)靈活運(yùn)用教學(xué)模式,逐漸引導(dǎo)學(xué)生的思維能力,從而達(dá)到學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的準(zhǔn)確有效。例如,在向?qū)W生講授“梯形的面積”這一部分內(nèi)容時(shí),首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形面積的計(jì)算方法和公式,然后利用多媒體向?qū)W生展示梯型的模型,并向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題:“請(qǐng)大家想一想、試一試,用學(xué)過(guò)的知識(shí)推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式?!蓖ㄟ^(guò)這樣的問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分的激發(fā),最后再通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生動(dòng)手去操作,如畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、 拼一拼。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程,不僅使學(xué)生掌握了梯形的面積 計(jì)算方法,同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,真正的使 學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué),提高了課堂教學(xué)的效率。
3.3信息化教學(xué)
我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,先進(jìn)技術(shù)層出不窮,使我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸邁入了多媒體時(shí)代和信息化時(shí)代,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)可以改善人們的生活質(zhì)量,使我國(guó)經(jīng)濟(jì)方面得到了快速發(fā)展。對(duì)此教育部提倡跟上社會(huì)步伐,積極有效推動(dòng)新型教學(xué)模式,以多媒體教學(xué),信息化教學(xué)為方針,使多媒體教學(xué)與信息化教學(xué)普遍走進(jìn)教室,讓教學(xué)和學(xué)習(xí)變得豐富多彩。總之,信息技術(shù)給改變了以往教學(xué)模式。而如何有效的實(shí)踐在小學(xué)數(shù)學(xué)中去,使學(xué)生如何更好應(yīng)用所學(xué)知識(shí)重點(diǎn),以及對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平。對(duì)此教師要對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備認(rèn)識(shí)足夠全面,對(duì)信息化教學(xué)能熟練利用和掌控,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)不枯燥乏味,提升了學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用水平和學(xué)生的邏輯思維水平以及提升綜合水平。比方說(shuō),教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”的時(shí)候(四年級(jí)上冊(cè)),該單元主要是針對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整合處理,并將其制作成條形的統(tǒng)計(jì)圖,同時(shí)要求學(xué)生能夠讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。大量枯燥的數(shù)據(jù),成年人看起來(lái)都會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)趣,更何況是小學(xué)生,因此,老師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生制作一些動(dòng)態(tài)變化的統(tǒng)計(jì)圖課件,使用一些動(dòng)畫(huà)人物、彩色圖案作為裝飾,如隨著某個(gè)項(xiàng)目的條形統(tǒng)計(jì)圖上升,一個(gè)小機(jī)器人在條形圖內(nèi)蹦跳逐漸夠不到“房頂”,小學(xué)生在關(guān)注中自然就會(huì)產(chǎn)生一些關(guān)注的興趣,保持積極配合老師學(xué)習(xí)的狀態(tài),進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)可以合理有效的讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)方面得到有效運(yùn)用和培養(yǎng)邏輯思維水平給予提高,使學(xué)生精準(zhǔn)掌握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容,以及靈活,巧妙的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外,教師要果斷放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良習(xí)慣,迎接多媒體教學(xué)和信息化教學(xué)模式,使學(xué)生更全面的了解多媒體和信息化教學(xué)模式。從而使學(xué)生愛(ài)上課堂,愛(ài)上數(shù)學(xué),認(rèn)真思考,靈活,巧妙應(yīng)用。因此可以全方面培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思維能力以及所學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力,為其將來(lái)學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。
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