李寶

(滇西科技師范學院 云南臨滄 677000)

發(fā)展高校體育，是高校教育工作的重要組成部分，近年來，我國高校體育發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成效，但是高校在體育教育工作中仍然存在一定的不足之處。為此，高校在體育發(fā)展中要能夠明確自身的使命，并對當前的挑戰(zhàn)有一個全面的認識，然后從多個層面入手予以改進和完善，進而不斷提升高校體育發(fā)展成效，基于此，該文針對高校體育發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容展開討論。

1 高校體育發(fā)展的使命

1.1 培養(yǎng)體育人才

體育人才的培養(yǎng)是我國高校體育教育的重要使命之一，學校通過體育教育工作的科學實施，不斷增強學生的體育技能，而針對一些特長生進行重點培養(yǎng)，使其成為我國體育后備人才，向國家及時輸送相關(guān)人才。而且，在高校體育教育中，還可以發(fā)掘一些有潛力的運動員，然后進行重點培養(yǎng)，以此為國家培養(yǎng)一些有用人才[1]。在高校體育教育中，隨著教育工作的科學推進，學生不斷完備其體育技能，并提升體育素養(yǎng)，然后在教師的科學教育引導下，一些優(yōu)秀的運動員也會隨之突顯，這為國家運動人才的培養(yǎng)提供了有力的支持。

1.2 為學生提供良好的健康保障

提升大學生健康水平也是高校體育發(fā)展的重要使命之一，在高校體育教師的科學引導下，學生養(yǎng)成良好運動習慣，培養(yǎng)體育運動的興趣，并能夠堅持不懈開展體育運動，以此增進健康水平。很多大學生面對專業(yè)課程的學習及將來的就業(yè)會產(chǎn)生較大的心理壓力，而體育活動的安排，則能夠幫助大學生有效緩解壓力，提升其心理健康水平[2]。

1.3 提升高校體育文化軟實力

從宏觀角度出發(fā)，大力發(fā)展體育已成為國家文化軟實力提升的重要舉措，而高校作為我國的重要教育機構(gòu)，其在國家文化發(fā)展中扮演著重要角色，因此高校體育發(fā)展能夠為國家文化軟實力的提升提供有力的支撐，這也成為了高校的重要使命之一。從微觀層面來看，高校體育發(fā)展，有助于校園內(nèi)部良好文化環(huán)境的形成，因為體育與文化有著密切的聯(lián)系，通過體育活動的合理開展，以此來豐富學校內(nèi)部的文化活動。并且體育活動還有助于培養(yǎng)學生的團隊精神，這符合校園文化建設(shè)的相關(guān)要求，因此發(fā)展高校體育，有助于提升學校體育文化軟實力。

2 高校體育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

2.1 體育教育目標設(shè)定不合理

在高校體育發(fā)展中，明確的目標能夠為整個體育教育工作的開展提供科學的指引，但是從當前的情況來看，一些學校針對體育教育工作的開展所設(shè)定的目標并不合理。目標過高，則會導致實現(xiàn)的困難較大，進而對學生造成打擊，使學生失去對體育學習的興趣；目標過低，會導致體育教育工作成效不理想，進而影響到高校體育發(fā)展效果[3]。

2.2 體育教學方法不合理

體育教學活動的實施，是體育人才培養(yǎng)的重要舉措，但是從當前的情況來看，一些高校的體育教學方法仍然存在一定的不合理之處，導致體育教育成效無法突顯，人才培訓效果不理想。比如，很多高校每周為學生安排的體育課程僅有2個課時，而且在體育教學中，一些體育教師的教學工作以講解為主，針對學生的體育技能指導表現(xiàn)出明顯的隨意性，導致學生的體育技能學習效果并不理想，體育發(fā)展目標的實現(xiàn)也無從談起。根據(jù)相關(guān)資料，我國44所高校體育周訓練時間情況分布如下（見表1、表2）。

表1 周訓練次數(shù)統(tǒng)計

表2 訓練時間統(tǒng)計

由此可見，我國很多高校在體育教育方面，其訓練時間明顯不足，進而導致人才培養(yǎng)效果不理想。

2.3 教學評價缺失

在高校體育教育中，教學評價工作的開展，旨在查找教學工作中存在的不合理之處，并及時改進，以此確保體育教育工作成效。但是從當前的情況來看，很多高校體育教師并不注重這方面工作的開展，無法及時發(fā)現(xiàn)教學工作中存在的不足之處，所以無法圍繞體育教學中的不足有針對性的予以改進和完善，因此體育教育工作質(zhì)量得不到提升，體育人才培養(yǎng)效果并不理想[4]。

2.4 外部保障缺失

這一情況主要表現(xiàn)為高校體育教師隊伍建設(shè)有待完善，體育教師是高校體育教育工作的參與主體，其自身素質(zhì)會直接影響到高校體育教育的開展成效，進而影響到高校體育發(fā)展效果。但是從當前的情況來看，一些高校對體育教師的選用并不嚴格，而且在體育教師的日常管理中，并不注重教師的繼續(xù)教育工作，很多教師的教學水平長期保持在同一水平，無法高質(zhì)量推進學校的體育教育工作，學校的體育發(fā)展受到一定的阻礙[5]。

3 新時代我國高校體育發(fā)展的對策

3.1 合理設(shè)定體育教育目標

對于高校體育教師而言，在體育教育工作中，首先要樹立宏觀目標，即通過自己在體育教育工作中的不斷努力，為國家培養(yǎng)更多的體育人才，通過體育教育中的科學引導不斷提升大學生健康水平，通過體育教育活動的合理安排為學校體育文化的發(fā)展作出貢獻。其次，教師要從微觀層面入手，圍繞體育教育工作設(shè)立階段性目標，比如在某一學期內(nèi)幫助學生熟練掌握某一項體育技能，并從中發(fā)掘有潛力的人才，又如通過自己的教育引導激發(fā)學生對體育運動的興趣，使學生形成長期運動的習慣[6]。在明確目標的基礎(chǔ)上，制訂科學的教學計劃，然后有序推進每一環(huán)節(jié)的體育教育工作，以此不斷提升高校體育教育質(zhì)量，進而更好地推動高校體育發(fā)展。

3.2 進一步完善教學方法

在高校體育發(fā)展中，體育教育方法的合理運用是提升教育質(zhì)量的重要舉措，這對高校體育發(fā)展成效的提升有著重要的促進作用。具體實施如下。

第一，要適當增加學校體育課課時，從而為學生體育技能的訓練提供充足的時間。體育技能的提高要求學生進行長時間的持續(xù)訓練，在原有教學課時的基礎(chǔ)上適當增加課時，可以為學生的體育訓練提供更好的時間保障[7]。

第二，要對傳統(tǒng)的體育教學方法進行適當?shù)馗倪M，減少傳統(tǒng)體育訓練的枯燥性，激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習效果。比如，在足球或籃球的傳球練習中，教師則可以為學生安排四角跑動傳球練習，為此教師可以將學生安排到某一空地的四個角上，平均分為四隊，然后每一隊最前面的學生向其它隊伍傳球，在傳球后立即跑到隊尾。為了實現(xiàn)精準傳球，教師要對學生的傳球方式進行科學指點，使學生的傳球練習增加更多的樂趣，并在樂趣中完成傳球技能的學習。在這一理念的指引下，教師還可以將傳球訓練與短跑訓練相結(jié)合，要求學生在快速短跑過程中進行運球，還要通過運球技巧的科學運用保證運球的精準性[8]。教師還可以通過特定教學情景的設(shè)立引導學生進行體育學習。例如，在課前熱身過程中，教師可以將傳統(tǒng)的跑步熱身轉(zhuǎn)變?yōu)楸寂苡螒?，教師也可以參與其中，借助這類活動使學生更快地進入狀態(tài)，并在活動中不斷提升師生互動效果，這對整個體育教育活動的推進有著重要作用。借助上述教學活動，傳統(tǒng)的體育訓練活動不再單調(diào)乏味，激發(fā)了學生學習興趣，提升學生在體育學習中的主動性，這對體育教育效率的提升有著重要的促進作用。

第三，要做好學生的體能訓練。在體育競技中，一方面比拼的是運動員的技能水平，另一方面則比拼的是運動員的體能水平，較強的體能往往能夠提升運動員獲勝的幾率，所以高校體育教育中的體能訓練十分必要。在具體體能訓練工作中，首先要做好力量訓練，教師通過科學的教育引導，幫助學生增強其肌肉力量。比如，學生屈膝60°～90°，并擔負一定的重量，然后在負重的基礎(chǔ)上進行深蹲，每組重復5次左右，并重復多組。值得注意的是，教師為學生安排的重量不可超過其最大承重的80%。教師還可以為學生安排擲實心球的活動，并借助這一活動增強學生的手臂力量。而學生的移動速度訓練，則主要依賴于短距離快跑的練習方式，在這一方面的訓練中，學生最好將自身的重心放低，然后進行快速運動。而在學生腿部肌肉訓練中，教師可以采用腿部負重彈跳的方式進行訓練，學生在腿部負重的狀態(tài)下進行垂直和水平方向的跳躍，并在長期的訓練中不斷增強腿部肌肉力量[9]。

3.3 加強外部保障

在高校體育發(fā)展中，外部保障工作的實施重點則是打造高質(zhì)量的教師隊伍，為此，學校要定期安排體育教師進行繼續(xù)教育，幫助其學習新的教育技能和教育理念，并在新教育理念的指引下科學實施高校體育教育工作，以此不斷提升高校體育教育質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，新時代我國高校體育發(fā)展有著重要的意義?？傮w來看，高校在體育發(fā)展中有著自身的使命，但是從當前的情況來看，高校體育發(fā)展仍然面臨一定的挑戰(zhàn)，導致體育發(fā)展成效并不理想。為此，高校要從多個層面入手不斷改進其體育教育工作，進而更好地推動高校體育發(fā)展。