寇彩寧

摘要：問題是數(shù)學(xué)的靈魂所在，在初中的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生只有有了問題才會引發(fā)思考，問題意識的養(yǎng)成有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地吸收知識，表達自己的想法與意見，在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生產(chǎn)生想要問的欲望，通過問題意識的培養(yǎng)可以讓學(xué)生有一個能夠在發(fā)現(xiàn)問題后自主分析問題并進行解決的能力，只有這樣才能夠把課堂中的知識內(nèi)化，理解所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，提升學(xué)生自己的綜合能力和初中課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題意識;教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，大部分的老師在教授知識時所采用的模式都是老師教，學(xué)生聽和學(xué)，一直都是老師在主動的傳遞知識，學(xué)生被動的吸取，使得課堂的教學(xué)效率大大降低，對于學(xué)習(xí)也沒有積極性，導(dǎo)致學(xué)生的問題意識一直沒有被有效地激發(fā)出來，隨著時代的發(fā)展，在教育教學(xué)的改革之下，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識已經(jīng)成為了重點，所以初中數(shù)學(xué)老師要積極尋找多種多樣的教學(xué)方法，在課堂之中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提問

問題意識的萌發(fā)需要有溫暖的氣候和土壤，在大部分的初中數(shù)學(xué)課堂中，老師一直都是以嚴肅生硬的態(tài)度面對學(xué)生，再加上學(xué)生被書本至上的觀念所影響，導(dǎo)致學(xué)生在課堂之中即使有沒有聽懂的地方也不敢質(zhì)疑提問，問題意識逐步地在初中生腦海里沉睡，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣也得不到提升，整個課堂處于一個壓抑的學(xué)習(xí)模式和環(huán)境中，大大違背了新課程改革背景下的教學(xué)理念。因此，老師想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就首先要改變自己的教學(xué)理念，作為初中老師要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生提問發(fā)言，散發(fā)出自己的親和力，和班級中的學(xué)生發(fā)展成朋友的身份，建立起和班級學(xué)生平等的關(guān)系，對學(xué)生提出的問題給予肯定，只有這樣才能夠激發(fā)班級學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如我在講到《正數(shù)和負數(shù)》的時候，我會向?qū)W生講解天氣預(yù)報的一些氣溫的溫度，通過貼近生活的實例先讓學(xué)生理解什么是正數(shù)和負數(shù)。接著再通過提問引發(fā)學(xué)生思考，生活中還有什么能夠用負數(shù)來表示的？哈爾濱的氣溫是-9℃和9℃，這組數(shù)值代表了什么含義？在此過程中我會通過小組合作討論的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生在互動交流中自己理解學(xué)習(xí)其中的知識點，學(xué)生通過小組之間的交流合作得出了最后的結(jié)論，在學(xué)習(xí)過程中有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些問題解決不了，也會大膽像老師提出疑惑。通過這種方式讓學(xué)生有了初步的問題意識，也讓學(xué)生成為了課堂的主體。其次對待學(xué)生的提問老師要耐心回答，尊重學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生變成一個發(fā)問者，產(chǎn)生想要積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。給學(xué)生一個友善和民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂氛圍得到放松，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛之情。

二、運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生想要發(fā)問

隨著時代的進步發(fā)展，越來越多的先進技術(shù)也漸漸被課堂教學(xué)所需要，其中多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各個學(xué)科之中，數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)過程就比較乏味，數(shù)學(xué)的知識也是學(xué)生們無法直接想象出來的，所以學(xué)生在理解上會產(chǎn)生一定的困難，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也提不起興趣，這時候就需要老師通過多媒體教學(xué)引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生想要發(fā)問的欲望，讓學(xué)生打破學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難心理。

例如我在講《平行四邊形》這一內(nèi)容的時候，就可以通過運用多媒體把平行四邊形的對角和平行線以圖片的方式展示出來，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，豐富了教學(xué)的手段。其次還可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)，拉近與數(shù)學(xué)的距離，在學(xué)生的生活之中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近生活，所以學(xué)生會產(chǎn)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這樣的環(huán)境下也會更加想要發(fā)問，參與到學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)過后我會組織學(xué)生實踐，學(xué)生在實踐的過程中會發(fā)現(xiàn)更多的問題，會提出更多具有針對性的問題，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)問題意識。

三、教會學(xué)生問問題的方法，使得學(xué)生會問

根據(jù)上面的例子我們得知許多學(xué)生在課堂中會問很多和本節(jié)課無關(guān)的例子，雖然老師也要進行耐心的回答，但是會浪費掉很多的課堂時間，所以老師要能夠引導(dǎo)學(xué)生弄清楚要問什么，怎么去問，使得學(xué)生不會在課堂中亂問，從而讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提升。在教學(xué)過程中我會為學(xué)生提供質(zhì)量更加高的問題范例，這樣一來學(xué)生自然會在我的引導(dǎo)中漸漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的方法和思考的方法，從而使得班級中的學(xué)生都能夠提出有價值的問題。通過一些有趣又高質(zhì)量的問題，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也會感到親切，并且讓學(xué)生也學(xué)會了問題是如何來問的，有效地地養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的新課標要求老師要在課堂之中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而問題意識是學(xué)生思維能力起步的基礎(chǔ)，所以在課堂中老師要運用多種合理的教學(xué)方法，促進學(xué)生問題意識的萌芽。

參考文獻：

[1]杜逢陽.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“提問題”意識與能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2006（S2）.