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        淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

        2021-09-17 08:24:42寇彩寧
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期
        關(guān)鍵詞:問題意識(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

        寇彩寧

        摘要:?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的靈魂所在,在初中的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生只有有了問題才會(huì)引發(fā)思考,問題意識(shí)的養(yǎng)成有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地吸收知識(shí),表達(dá)自己的想法與意見,在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生產(chǎn)生想要問的欲望,通過問題意識(shí)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生有一個(gè)能夠在發(fā)現(xiàn)問題后自主分析問題并進(jìn)行解決的能力,只有這樣才能夠把課堂中的知識(shí)內(nèi)化,理解所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,提升學(xué)生自己的綜合能力和初中課堂的教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);問題意識(shí);教學(xué)方法

        在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,大部分的老師在教授知識(shí)時(shí)所采用的模式都是老師教,學(xué)生聽和學(xué),一直都是老師在主動(dòng)的傳遞知識(shí),學(xué)生被動(dòng)的吸取,使得課堂的教學(xué)效率大大降低,對(duì)于學(xué)習(xí)也沒有積極性,導(dǎo)致學(xué)生的問題意識(shí)一直沒有被有效地激發(fā)出來,隨著時(shí)代的發(fā)展,在教育教學(xué)的改革之下,在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)已經(jīng)成為了重點(diǎn),所以初中數(shù)學(xué)老師要積極尋找多種多樣的教學(xué)方法,在課堂之中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí),讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

        一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢于提問

        問題意識(shí)的萌發(fā)需要有溫暖的氣候和土壤,在大部分的初中數(shù)學(xué)課堂中,老師一直都是以嚴(yán)肅生硬的態(tài)度面對(duì)學(xué)生,再加上學(xué)生被書本至上的觀念所影響,導(dǎo)致學(xué)生在課堂之中即使有沒有聽懂的地方也不敢質(zhì)疑提問,問題意識(shí)逐步地在初中生腦海里沉睡,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣也得不到提升,整個(gè)課堂處于一個(gè)壓抑的學(xué)習(xí)模式和環(huán)境中,大大違背了新課程改革背景下的教學(xué)理念。因此,老師想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)就首先要改變自己的教學(xué)理念,作為初中老師要尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生提問發(fā)言,散發(fā)出自己的親和力,和班級(jí)中的學(xué)生發(fā)展成朋友的身份,建立起和班級(jí)學(xué)生平等的關(guān)系,對(duì)學(xué)生提出的問題給予肯定,只有這樣才能夠激發(fā)班級(jí)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

        例如我在講到《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的時(shí)候,我會(huì)向?qū)W生講解天氣預(yù)報(bào)的一些氣溫的溫度,通過貼近生活的實(shí)例先讓學(xué)生理解什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)。接著再通過提問引發(fā)學(xué)生思考,生活中還有什么能夠用負(fù)數(shù)來表示的?哈爾濱的氣溫是-9℃和9℃,這組數(shù)值代表了什么含義?在此過程中我會(huì)通過小組合作討論的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生在互動(dòng)交流中自己理解學(xué)習(xí)其中的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生通過小組之間的交流合作得出了最后的結(jié)論,在學(xué)習(xí)過程中有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些問題解決不了,也會(huì)大膽像老師提出疑惑。通過這種方式讓學(xué)生有了初步的問題意識(shí),也讓學(xué)生成為了課堂的主體。其次對(duì)待學(xué)生的提問老師要耐心回答,尊重學(xué)生提出的問題,讓學(xué)生變成一個(gè)發(fā)問者,產(chǎn)生想要積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。給學(xué)生一個(gè)友善和民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓課堂氛圍得到放松,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛之情。

        二、運(yùn)用多媒體技術(shù),讓學(xué)生想要發(fā)問

        隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展,越來越多的先進(jìn)技術(shù)也漸漸被課堂教學(xué)所需要,其中多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)科之中,數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)過程就比較乏味,數(shù)學(xué)的知識(shí)也是學(xué)生們無法直接想象出來的,所以學(xué)生在理解上會(huì)產(chǎn)生一定的困難,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也提不起興趣,這時(shí)候就需要老師通過多媒體教學(xué)引起學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生想要發(fā)問的欲望,讓學(xué)生打破學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難心理。

        例如我在講《平行四邊形》這一內(nèi)容的時(shí)候,就可以通過運(yùn)用多媒體把平行四邊形的對(duì)角和平行線以圖片的方式展示出來,方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí),豐富了教學(xué)的手段。其次還可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),拉近與數(shù)學(xué)的距離,在學(xué)生的生活之中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近生活,所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這樣的環(huán)境下也會(huì)更加想要發(fā)問,參與到學(xué)習(xí)之中,在學(xué)習(xí)過后我會(huì)組織學(xué)生實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題,會(huì)提出更多具有針對(duì)性的問題,從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)問題意識(shí)。

        三、教會(huì)學(xué)生問問題的方法,使得學(xué)生會(huì)問

        根據(jù)上面的例子我們得知許多學(xué)生在課堂中會(huì)問很多和本節(jié)課無關(guān)的例子,雖然老師也要進(jìn)行耐心的回答,但是會(huì)浪費(fèi)掉很多的課堂時(shí)間,所以老師要能夠引導(dǎo)學(xué)生弄清楚要問什么,怎么去問,使得學(xué)生不會(huì)在課堂中亂問,從而讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提升。在教學(xué)過程中我會(huì)為學(xué)生提供質(zhì)量更加高的問題范例,這樣一來學(xué)生自然會(huì)在我的引導(dǎo)中漸漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的方法和思考的方法,從而使得班級(jí)中的學(xué)生都能夠提出有價(jià)值的問題。通過一些有趣又高質(zhì)量的問題,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)感到親切,并且讓學(xué)生也學(xué)會(huì)了問題是如何來問的,有效地地養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

        綜上所述,初中數(shù)學(xué)的新課標(biāo)要求老師要在課堂之中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,而問題意識(shí)是學(xué)生思維能力起步的基礎(chǔ),所以在課堂中老師要運(yùn)用多種合理的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的萌芽。

        參考文獻(xiàn):

        [1]杜逢陽(yáng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“提問題”意識(shí)與能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2006(S2).

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