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        基于高效課堂視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        2021-09-17 08:24:42朱毅
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期
        關(guān)鍵詞:高效課堂初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        朱毅

        摘要:對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說,高效課堂的構(gòu)建是非常必要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生通過課堂來學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),掌握更多的數(shù)學(xué)思想和方法,這是教學(xué)的基本任務(wù)。那么,教師就要能夠多想辦法、多采取對(duì)策來將數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率得到進(jìn)一步的提升,推動(dòng)學(xué)生的充分學(xué)習(xí),所以本文主要結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)提出了一些策略,以推動(dòng)課堂進(jìn)行更為高效的開展。

        關(guān)鍵詞:高效課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

        對(duì)于課堂教學(xué)而言,教師是組織者,學(xué)生是參與者,兩方對(duì)于課堂效率的影響都是同等的,要想使課堂效率得到進(jìn)一步的提升,就要能夠從這兩個(gè)方面來進(jìn)行充分的構(gòu)建,教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,學(xué)生進(jìn)行積極的配合。初中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn),考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,所以通過高效課堂的開展,可以更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

        一、創(chuàng)建趣味教學(xué)方法

        對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說,高效課堂的構(gòu)建是非常必要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。但是對(duì)于課堂教學(xué)來說,教師充當(dāng)?shù)闹皇且I(lǐng)者的作用,還是需要學(xué)生能夠更加主動(dòng)地面對(duì)不同知識(shí)的學(xué)習(xí),所以最為有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法就是創(chuàng)建趣味教學(xué)情境,讓學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)快樂的基礎(chǔ)上來面對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),就能夠更好的配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù),單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

        例如:在“平面支角坐標(biāo)系”這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們就可以結(jié)合實(shí)際生活來構(gòu)建趣味游戲,創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其實(shí)相對(duì)來說,我們的班級(jí)座位是橫平豎直分布的,那么在對(duì)應(yīng)的條理分明的座位上,每一個(gè)人都有自己對(duì)應(yīng)的坐標(biāo),所以就可以結(jié)合學(xué)生的座位來展開對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)系構(gòu)建。如對(duì)于學(xué)生來說,第一行第一列的位置是(1,1),那么第五行第六列的座位就是(5,6)。那么教師就可以結(jié)合這樣對(duì)應(yīng)的座位分布來展開游戲活動(dòng),隨便制定某一座位為(1,1),讓學(xué)生快速的回答自己對(duì)應(yīng)的座位位置是多少,這一游戲活動(dòng)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于平面直角坐標(biāo)系這一部分知識(shí)的掌握,鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈敏性。同時(shí),也可以讓學(xué)生在游戲活動(dòng)當(dāng)中感受到更多的學(xué)習(xí)趣味,帶動(dòng)對(duì)于知識(shí)的高效吸收與學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)方法,對(duì)課堂效率來說是有更加積極的影響的。

        二、學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)

        對(duì)高效課堂的構(gòu)建而言,我們不能夠只是將責(zé)任全部壓到教師身上,作為課堂的參與者——學(xué)生,也要能夠以更加飽滿主動(dòng)的態(tài)度來進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中。那么學(xué)生第一步就是要做好自主學(xué)習(xí),通過課下的提前準(zhǔn)備,可以在課堂上相對(duì)來說減少教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi),在師生的有效配合下,推動(dòng)課堂效率的進(jìn)一步提升。

        例如:對(duì)于“有理數(shù)”這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)來說,正數(shù)和負(fù)數(shù)是我們生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)用到的一種數(shù)的表示方式。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí),就可以結(jié)合自己在生活中的應(yīng)用,來帶動(dòng)對(duì)知識(shí)的理解吸收。所以預(yù)習(xí)是可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來展開的,還能鍛煉學(xué)生的閱讀能力,做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,那么在對(duì)新知識(shí)有了一定了解的基礎(chǔ)上,就可以更為高效的進(jìn)入到教師的課堂教學(xué)中,對(duì)于教師所講內(nèi)容不至于一無所知。了解有理數(shù)的具體學(xué)習(xí)方法,解決自己對(duì)知識(shí)的疑問,加深記憶。雖然在較難的數(shù)學(xué)思想與方法的掌握中,可能更依賴于教師的教學(xué),但是教師也不能夠剝奪學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的探索,能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間,展開自主的學(xué)習(xí)。

        三、構(gòu)建合作化的學(xué)習(xí)模式

        在學(xué)生能力的培養(yǎng)上,探究能力是非常重要的,數(shù)學(xué)問題的解決通常是學(xué)生對(duì)探究能力掌握的一種直接方式。那么要想推動(dòng)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升,我們就可以應(yīng)用合作化的教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠在與同學(xué)進(jìn)行問題商討的基礎(chǔ)下來更好地建立探究能力,在課堂下也可以合作解決所學(xué)疑問,能夠在互幫互助的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步提升大家的學(xué)習(xí)能力,推動(dòng)整體學(xué)習(xí)氛圍的良好構(gòu)建。

        例如:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們也會(huì)開展一些動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)。在“幾何圖形初步”的學(xué)習(xí)當(dāng)中,可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式來展開設(shè)計(jì)操作,制作出長方體形狀的包裝紙盒。不同學(xué)生在思考問題上肯定是有一定的差異的,那么對(duì)于這種動(dòng)手操作類的學(xué)習(xí)活動(dòng)來說,學(xué)生在表達(dá)個(gè)性思想的基礎(chǔ)上,能夠?qū)崿F(xiàn)更好的思想碰撞,在集思廣益的基礎(chǔ)上來更好設(shè)計(jì)制作長方體形狀的包裝紙盒,最終就可以讓學(xué)習(xí)的效果最大化。所以教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中,不能只注重于師生之間的溝通與交流,也應(yīng)該注重學(xué)生之間的溝通,讓學(xué)生在積極交流的過程當(dāng)中激發(fā)起學(xué)習(xí)的勝負(fù)欲,能夠?qū)⒄n堂氛圍帶動(dòng)起來,活躍起來,展開知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

        四、結(jié)語

        總而言之,出于高效課堂的構(gòu)建,教師既要能夠從自我工作的開展當(dāng)中來展開充分的準(zhǔn)備,也要能夠讓學(xué)生意識(shí)到課堂參與的重要性,讓學(xué)生在做好他們學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)與教師的有效配合,那么就可以讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建更加積極向上,烘托到更佳,使學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]金文衛(wèi).以學(xué)情導(dǎo)學(xué),以釋疑激勵(lì)——談?wù)劥蛟斐踔袛?shù)學(xué)高效課堂的策略[J].中學(xué)數(shù)學(xué),2021(02).

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