薛慧

摘要：作為全面發(fā)展我國(guó)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)的音樂教育也逐漸在實(shí)際教學(xué)中占有較高的地位。農(nóng)村小學(xué)音樂教育，由于受到一定的經(jīng)濟(jì)條件限制，加上教師觀念上的缺位，使得現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)音樂教育還存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些存在的問(wèn)題以及未來(lái)發(fā)展策略，做出自己的闡述與詮釋。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);音樂教育;現(xiàn)狀;未來(lái)發(fā)展;策略

小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動(dòng)，在小學(xué)中的音樂教學(xué)，更能幫助學(xué)生散發(fā)這種天性，讓學(xué)生更好地沉浸在音樂學(xué)習(xí)的海洋中。小學(xué)的音樂教學(xué)課程已逐步成為我國(guó)新時(shí)期小學(xué)教育體系的重要構(gòu)成部分，小學(xué)音樂教育能幫助學(xué)生提高自己的音樂素養(yǎng)，提高自身的藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自己的人文價(jià)值觀?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)音樂教育中，還是存在一定問(wèn)題，如何避免存在這些教學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生提高自己學(xué)習(xí)音樂的興趣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出更高要求，這也是未來(lái)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展方向。

一、目前農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

目前在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)音樂教育中還是存在不少問(wèn)題，下面我將就存在的問(wèn)題，提出自己的分析。

（一）學(xué)生的問(wèn)題

小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段后，由于自身的好奇心重，注意力還是不夠集中。加上音樂學(xué)習(xí)是不斷重復(fù)的過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，無(wú)法集中注意力繼續(xù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。再加上家長(zhǎng)在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)上不重視，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中忽視音樂的學(xué)習(xí)，這很容易造成學(xué)生在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和成長(zhǎng)中，留下不少的缺憾。

（二）教師的問(wèn)題

首先，在實(shí)際音樂教學(xué)中，部分農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)觀念還有待提高。由于音樂并不是小學(xué)的具體考試科目，加上傳統(tǒng)中音樂課程一貫被忽視，讓部分教師對(duì)音樂教育的積極性并不高，這很大程度的制約的音樂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)大部分的音樂教學(xué)在課堂中完全無(wú)法得到有效落實(shí)，往往被其他科目占課，迫使學(xué)生將學(xué)習(xí)重心偏移。小學(xué)音樂教育不被重視，是很難讓學(xué)生實(shí)際音樂學(xué)習(xí)中提高音樂能力和音樂學(xué)習(xí)興趣的。

其次，部分農(nóng)村小學(xué)音樂教師的專業(yè)能力還是有所欠缺和不足的，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的引路人，教師的專業(yè)素質(zhì)水平和執(zhí)教能力很大程度的決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)在教學(xué)方式上也是固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)音樂課堂上往往是教師教學(xué)生唱歌，學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也沒有主動(dòng)拓展小學(xué)音樂教學(xué)方式，讓學(xué)生在長(zhǎng)期單一的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，也就再無(wú)學(xué)習(xí)音樂的興趣，不斷使得音樂教學(xué)質(zhì)量一致下降。

再者，現(xiàn)在部分農(nóng)村小學(xué)的音樂師資力量配備不足，無(wú)法給學(xué)生有效的音樂輔導(dǎo)與教學(xué)，甚至有的音樂教師還是其他課程的教師替代。這讓學(xué)生在小學(xué)音樂教育中，是無(wú)法有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，更沒有辦法提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)兼職音樂教師，由于自身的音樂專業(yè)素質(zhì)和角色轉(zhuǎn)變，很難幫助學(xué)生提高音樂興趣和進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)中。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂教育未來(lái)發(fā)展的策略

目前，對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育如何改變現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于教師要轉(zhuǎn)變音樂的教育觀念，在充分重視下，才能在教學(xué)方式和方法上有所突破。當(dāng)然，學(xué)校在教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備上，也要做到符合農(nóng)村小學(xué)的音樂教程要求，才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣了。下面我從不同方面分析農(nóng)村小學(xué)音樂教育未來(lái)發(fā)展的策略。

（一）改善教學(xué)觀念，引領(lǐng)新的教學(xué)潮流

作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引路人，教師在實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要對(duì)象。在新形勢(shì)下，教師要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生提高自身綜合素養(yǎng)和音樂能力，變成自己的主要教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校負(fù)責(zé)人，也要重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓新課改精神深入到實(shí)際的教學(xué)任務(wù)中，保障小學(xué)音樂教育的順利有序地進(jìn)行。例如，學(xué)?？蓪?duì)音樂教師的任課情況，提出考核任務(wù)，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以保證學(xué)生能得到充分音樂教育和資源。

（二）通過(guò)多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)性

現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，各種信息設(shè)備以逐漸走入教學(xué)課堂中，教師要充分利用這些多媒體工具與手段，讓教學(xué)模式多樣化，讓學(xué)生接觸各種音樂知識(shí)概念的方式更加廣泛。同時(shí)教師在制定相關(guān)課件時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，才是最大限度地幫助學(xué)生提高自身的音樂學(xué)習(xí)能力。例如，在向?qū)W生講授《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，教師向?qū)W生播放天安門升旗儀式結(jié)合國(guó)歌的視頻，然讓學(xué)生聯(lián)系自己在升旗儀式中的角色和歌唱水平。通過(guò)這樣的聯(lián)系，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期的教育改革這個(gè)大背景下，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，提高音樂素養(yǎng)上，農(nóng)村小學(xué)音樂教師還有很長(zhǎng)的路要走，教師們也要相互交流和集思廣益，才能更好地提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，也能更好地幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的成長(zhǎng)道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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