摘 要：信息技術是未來教育的發(fā)展方向之一。目前，中職學校的汽修實訓課程實施信息化教學，推動了汽修教學新方法、新手段的研究，為學生提供了一個良好的學習環(huán)境，不影響學生的學習時間和空間，提高了學生的汽修能力。分析了目前汽修實訓教學方法的現(xiàn)狀，指出了部分教師教學方法的局限性和獨特性。通過分析信息技術在中職汽修實訓課中應用的重要性，從提高教師學習興趣、減少教學局限等方面，探討了信息技術在中職汽修實訓課中的應用方法。

關鍵詞：信息化教學 中職 汽修實訓 課程 應用

Discussion on the Application of Informatization Teaching in the Training Courses of Auto Repair in Secondary Vocational Schools

Ju Xinjian

Abstract：Information technology is one of the development directions of future education. At present， the auto repair training courses of secondary vocational schools implement information-based teaching， which promotes the research of new methods and new methods of auto repair teaching， provides students with a good learning environment， does not affect students learning time and space， and improves the student's auto repair ability. The article analyzes the current status of the teaching methods of auto repair training， and pointes out the limitations and uniqueness of some teachers' teaching methods. By analyzing the importance of the application of information technology in secondary vocational auto repair training courses， the application methods of information technology in secondary vocational auto repair training courses are discussed in terms of improving teachers' learning interest and reducing teaching limitations.

Key words：information teaching， secondary vocational school， auto repair training， curriculum， application

中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)以技術人才為主，注重專業(yè)實踐技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)，但目前中職汽修實訓課程教學存在著教學方法單一、實訓設備和場地有限等問題，致使教學效果不理想，學生的實踐能力不能滿足實際工作的需要，因此將信息技術應用于汽修實訓，可以使學生成為教學的主體，實現(xiàn)教學的優(yōu)化與創(chuàng)新，提高汽修實訓教學質量，有利于以學生為主體，自主研發(fā)，完成汽修課程教學，提中職業(yè)實訓教學質量。

1 信息化教學應用的必要性

運用現(xiàn)代信息化技術，對教學活動進行的創(chuàng)造性設計，可以強調對教育信息化的支持是其主要特征。它的核心思想就是強調學生在教學中的主導作用和教師的主導作用，使教學形式形象化。可視化、互動多樣化，提高教學水平。

（1）轉變了傳統(tǒng)的教學方式

汽修專業(yè)知識與技能是專業(yè)教學資源庫的組成部分，是拓寬學生獲取知識的渠道和途徑。在教學中方便教師在教學活動中轉換角色，增加教師注重對學生基本知識和技能的培養(yǎng)。

（2）提高了學生的自主能力

中職學生成長于青春期，學習基礎薄弱，自律性差，注意力不集中。而中職學生是因特網成長起來的一代，他們熱衷于圖像，生活，學習和互動數(shù)字資源的建設。中職院校開展信息技術教育，能激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，提高學習效果。

（3）突破了實訓教學的時空限制

在汽車維修培訓中實施信息教育，可減少時間和空間的限制。數(shù)碼資源是學生自主學習的實用資源。采用同圖信息技術和虛擬三維仿真軟件等技術，解決了學生數(shù)量與實習設備、場地數(shù)量的矛盾，最終建立了一個評估系統(tǒng)來評估實際訓練過程的實際效果。

2 信息化教學在中職汽修實訓課程中應用的策略

信息化教學手段的運用，使教師能夠將傳統(tǒng)的教學方法拓展到課前輔導探索新的知識，并通過網絡課程設置“學習分析”、“課程管理”等模塊延申課后復習，以強化多元管理教育，提高學生的綜合素質。

2.1 課前導學

中職汽修實習生大多基礎差，學習習慣差，學習積極性不高。上課之前，學生很少主動預習。對于學生來說，這個課程非常乏味，而且內容有限，因此預習是一個秘密。對此，教師可以采用信息化教學方法，提前兩到三天安排網絡課程預習，如上傳視頻、動畫、課表、預習視頻等，使學生在學習過程中，學習內容簡單，信息量小，分析清楚，學習難度大大降低，內容通俗、生動，激發(fā)學生的學習興趣。引導測試可以突破的形式，讓學生在游戲的環(huán)境下完成學習任務。全面理解中職學生的心理特征，通過對情境的合理介紹，可以增強自主學習和自我研究能力，從而提高他們的學習能力，同時還可以從預習中掌握這部分的內容和問題，達到課堂教學的目的。

2.2 導入新課

中職專業(yè)學校學生學習興趣不高，補習班內容抽象，專門化，實用性強。由于在課堂教學中難以引起學生的重視，學習效果不佳，所以采用傳統(tǒng)模式補課，結合汽修課程的特點，把真實案例引入新課程，很容易引起學生的思考。個案可以是直接涉及知識獲取的有代表性的錄像或動畫，讓學生感受到身處企業(yè)的真實環(huán)境，極大地提高了他們的學習興趣。因此，我們可以對學生提出的問題，組織一個主動的反思測驗，讓學生在網上搜索相關內容，讓學生查找、發(fā)展信息，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

2.3 探索新知

中職汽修實訓課程是為了使學生掌握一些基本技能，使用常用工具和設備，汽車部件的標準化拆卸和操作，以及檢驗方法。中職學校汽修專業(yè)的教學，應以規(guī)范的培養(yǎng)方式為主要目的和途徑，傳統(tǒng)的中學生教學，一般以教師口頭講解為主，企業(yè)演示為輔，學生直接從中實踐。常規(guī)教學模式滯后，完成教學過程的場地、設備和時間都有限。每一個學生都很難記住老師的話，并且需要花費很多時間來記憶。但在實際教學中，學生的學習剩余時間也相對較短，容易造成學生實際操作的不確定性，學員的被動作業(yè)，工具、部件和設備的損耗較大，維護規(guī)范難以滿足維護要求，教學效果不佳。

隨著信息技術的成熟，信息教材的投資也在逐步增加。建立在線學習平臺，發(fā)動機模擬拆卸軟件，車輛檢測，故障診斷軟件，車輛學習數(shù)據庫等，為學生提供學習的時間和空間。一般以教師口頭講解為主，企業(yè)技術人員或者優(yōu)秀學生演示為輔，然后學生直接進行實踐，讓學生在課余時間充分學習，研究和討論解決方案，并通過網絡或課堂與老師討論。在中職汽修發(fā)動機構造與維護課程的基礎上，探討了信息技術與汽車技術課程的整合，有效提高了教學效率和學生的實際操作能力。

在發(fā)動機的結構和工作原理的教學過程中，教師還可以使用虛擬仿真、動畫和物聯(lián)網（實體物體與網絡信息相連接）來簡化和直觀難度。它比多媒體 ppt更有效，更容易被學生接受。拆機課可以先用模擬拆機軟件，讓學生多次進行模擬操作，熟悉拆機的程序和操作規(guī)范，利用工具、設備及其零件進行模擬操作，通過手機記錄練習過程，并上傳到學習平臺，課后進行拓展，在發(fā)動機維修過程中形成一個“學為一體”的良好學習氛圍，通過微課、視頻、模擬維修軟件等，利用同步錄音、廣播系統(tǒng)，實現(xiàn)雙功耗。汽修專業(yè)采用信息技術，增強學生的動手能力，規(guī)范了企業(yè)的管理，增強了學生的就業(yè)能力。

2.4 拓展課后

教師和學生可在課桌前播放剛剛錄制好的錄像，通過“發(fā)現(xiàn)錯誤”發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的錯誤，通過“比較”發(fā)現(xiàn)課程作業(yè)中的亮點，通過“歸納”思維卡培養(yǎng)學生的評價能力，通過“多因素評價”的同行評議，教師評價，改革學生評價方法，通過優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人增光添彩，培養(yǎng)學生的自信心。簡而言之，學生是課堂的主體，學生的綜合能力和職業(yè)素質也會得到提高。應靈活使用信息化教材，將不同角度、不同層次、不同形象的知識展現(xiàn)給學生，激發(fā)他們的學習興趣，加深記憶，充分利用課余時間，使學生逐漸成為社會所需的技術人才。

3 信息化教學在中職汽修實訓課程中應用的思考

中職“汽車發(fā)動機構造與維修”課程主要有發(fā)動機構造、工作原理、拆卸與維修等，內容抽象復雜，實踐性強。大學生文化水平較低，大多是“學困生”和“搗蛋王”，常常出現(xiàn)逃避心理和學習疲勞的現(xiàn)象。信息技術教學將抽象、復雜的教學內容轉化為直觀的形式，增強了學生的學習信心。下面是信息化教學在中職汽修實訓課程的應用思考。

3.1 加強實訓，提高教師的信息化教學能力

教師是整個教學的主導者，只有提高教師信息化水平，才能使“信息化方舟”在“教學信息化之海”順利揚帆起航。學校可能會接受“邀請”或者“實習”老師。我們所說的邀請，是指定期邀請一些信息專業(yè)人士到省內外學校進行實習，寓意“走出去”“一帶一路”，加上老師們努力鉆研，認真實踐，他們在信息化教學中的技術水平會有所提高，掌握信息化知識更是每一個教師的職業(yè)素質，是新時期對教師提出的新要求。

3.2 更新觀念，加強信息化技術與專業(yè)課程教學的“融合”

思想決定行動。為了更新現(xiàn)代職業(yè)中學教師的教育觀念，理解信息化教學的真正意義，不僅要將信息技術作為教學的輔助手段，而且要將其與現(xiàn)代職業(yè)教育“融合”，并將其與職業(yè)教育“融合”，不斷提高軟件的適用性，深入分析汽修課程的特點，使其與汽修課程“融合”，創(chuàng)新課堂教學，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

4 結語

綜上所述，信息技術教育的逐步完善是職業(yè)教育實訓的進一步改革。本文從信息化教育的概念出發(fā)，分析了信息化教育的特點、資源和手段;探討了如何優(yōu)化中職信息化課堂教學，提供信息化服務，促進人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量等問題，提出了完善信息化實訓的思路，為中職信息化課堂教學改革提供參考。

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作者簡介

鞠新建：（1988.10—），男，漢族，山東諸城人，助理講師，本科，莒縣職業(yè)技術教育中心汽修系。研究方向：汽車運用與維修。