摘 要：信息技術(shù)是未來教育的發(fā)展方向之一。目前，中職學(xué)校的汽修實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施信息化教學(xué)，推動(dòng)了汽修教學(xué)新方法、新手段的研究，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，提高了學(xué)生的汽修能力。分析了目前汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的現(xiàn)狀，指出了部分教師教學(xué)方法的局限性和獨(dú)特性。通過分析信息技術(shù)在中職汽修實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)用的重要性，從提高教師學(xué)習(xí)興趣、減少教學(xué)局限等方面，探討了信息技術(shù)在中職汽修實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 中職 汽修實(shí)訓(xùn) 課程 應(yīng)用

Discussion on the Application of Informatization Teaching in the Training Courses of Auto Repair in Secondary Vocational Schools

Ju Xinjian

Abstract：Information technology is one of the development directions of future education. At present， the auto repair training courses of secondary vocational schools implement information-based teaching， which promotes the research of new methods and new methods of auto repair teaching， provides students with a good learning environment， does not affect students learning time and space， and improves the student's auto repair ability. The article analyzes the current status of the teaching methods of auto repair training， and pointes out the limitations and uniqueness of some teachers' teaching methods. By analyzing the importance of the application of information technology in secondary vocational auto repair training courses， the application methods of information technology in secondary vocational auto repair training courses are discussed in terms of improving teachers' learning interest and reducing teaching limitations.

Key words：information teaching， secondary vocational school， auto repair training， curriculum， application

中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)以技術(shù)人才為主，注重專業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)，但目前中職汽修實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在著教學(xué)方法單一、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地有限等問題，致使教學(xué)效果不理想，學(xué)生的實(shí)踐能力不能滿足實(shí)際工作的需要，因此將信息技術(shù)應(yīng)用于汽修實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生成為教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，提高汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，有利于以學(xué)生為主體，自主研發(fā)，完成汽修課程教學(xué)，提中職業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

1 信息化教學(xué)應(yīng)用的必要性

運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，可以強(qiáng)調(diào)對(duì)教育信息化的支持是其主要特征。它的核心思想就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)形式形象化。可視化、互動(dòng)多樣化，提高教學(xué)水平。

（1）轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

汽修專業(yè)知識(shí)與技能是專業(yè)教學(xué)資源庫的組成部分，是拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和途徑。在教學(xué)中方便教師在教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，增加教師注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)。

（2）提高了學(xué)生的自主能力

中職學(xué)生成長于青春期，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自律性差，注意力不集中。而中職學(xué)生是因特網(wǎng)成長起來的一代，他們熱衷于圖像，生活，學(xué)習(xí)和互動(dòng)數(shù)字資源的建設(shè)。中職院校開展信息技術(shù)教育，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）突破了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)空限制

在汽車維修培訓(xùn)中實(shí)施信息教育，可減少時(shí)間和空間的限制。數(shù)碼資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)用資源。采用同圖信息技術(shù)和虛擬三維仿真軟件等技術(shù)，解決了學(xué)生數(shù)量與實(shí)習(xí)設(shè)備、場地?cái)?shù)量的矛盾，最終建立了一個(gè)評(píng)估系統(tǒng)來評(píng)估實(shí)際訓(xùn)練過程的實(shí)際效果。

2 信息化教學(xué)在中職汽修實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用的策略

信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，使教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法拓展到課前輔導(dǎo)探索新的知識(shí)，并通過網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置“學(xué)習(xí)分析”、“課程管理”等模塊延申課后復(fù)習(xí)，以強(qiáng)化多元管理教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1 課前導(dǎo)學(xué)

中職汽修實(shí)習(xí)生大多基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)積極性不高。上課之前，學(xué)生很少主動(dòng)預(yù)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，這個(gè)課程非常乏味，而且內(nèi)容有限，因此預(yù)習(xí)是一個(gè)秘密。對(duì)此，教師可以采用信息化教學(xué)方法，提前兩到三天安排網(wǎng)絡(luò)課程預(yù)習(xí)，如上傳視頻、動(dòng)畫、課表、預(yù)習(xí)視頻等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，信息量小，分析清楚，學(xué)習(xí)難度大大降低，內(nèi)容通俗、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)測試可以突破的形式，讓學(xué)生在游戲的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。全面理解中職學(xué)生的心理特征，通過對(duì)情境的合理介紹，可以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和自我研究能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以從預(yù)習(xí)中掌握這部分的內(nèi)容和問題，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

2.2 導(dǎo)入新課

中職專業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，補(bǔ)習(xí)班內(nèi)容抽象，專門化，實(shí)用性強(qiáng)。由于在課堂教學(xué)中難以引起學(xué)生的重視，學(xué)習(xí)效果不佳，所以采用傳統(tǒng)模式補(bǔ)課，結(jié)合汽修課程的特點(diǎn)，把真實(shí)案例引入新課程，很容易引起學(xué)生的思考。個(gè)案可以是直接涉及知識(shí)獲取的有代表性的錄像或動(dòng)畫，讓學(xué)生感受到身處企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們可以對(duì)學(xué)生提出的問題，組織一個(gè)主動(dòng)的反思測驗(yàn)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生查找、發(fā)展信息，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

2.3 探索新知

中職汽修實(shí)訓(xùn)課程是為了使學(xué)生掌握一些基本技能，使用常用工具和設(shè)備，汽車部件的標(biāo)準(zhǔn)化拆卸和操作，以及檢驗(yàn)方法。中職學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)以規(guī)范的培養(yǎng)方式為主要目的和途徑，傳統(tǒng)的中學(xué)生教學(xué)，一般以教師口頭講解為主，企業(yè)演示為輔，學(xué)生直接從中實(shí)踐。常規(guī)教學(xué)模式滯后，完成教學(xué)過程的場地、設(shè)備和時(shí)間都有限。每一個(gè)學(xué)生都很難記住老師的話，并且需要花費(fèi)很多時(shí)間來記憶。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)剩余時(shí)間也相對(duì)較短，容易造成學(xué)生實(shí)際操作的不確定性，學(xué)員的被動(dòng)作業(yè)，工具、部件和設(shè)備的損耗較大，維護(hù)規(guī)范難以滿足維護(hù)要求，教學(xué)效果不佳。

隨著信息技術(shù)的成熟，信息教材的投資也在逐步增加。建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)動(dòng)機(jī)模擬拆卸軟件，車輛檢測，故障診斷軟件，車輛學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫等，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。一般以教師口頭講解為主，企業(yè)技術(shù)人員或者優(yōu)秀學(xué)生演示為輔，然后學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在課余時(shí)間充分學(xué)習(xí)，研究和討論解決方案，并通過網(wǎng)絡(luò)或課堂與老師討論。在中職汽修發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)課程的基礎(chǔ)上，探討了信息技術(shù)與汽車技術(shù)課程的整合，有效提高了教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)際操作能力。

在發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理的教學(xué)過程中，教師還可以使用虛擬仿真、動(dòng)畫和物聯(lián)網(wǎng)（實(shí)體物體與網(wǎng)絡(luò)信息相連接）來簡化和直觀難度。它比多媒體 ppt更有效，更容易被學(xué)生接受。拆機(jī)課可以先用模擬拆機(jī)軟件，讓學(xué)生多次進(jìn)行模擬操作，熟悉拆機(jī)的程序和操作規(guī)范，利用工具、設(shè)備及其零件進(jìn)行模擬操作，通過手機(jī)記錄練習(xí)過程，并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，課后進(jìn)行拓展，在發(fā)動(dòng)機(jī)維修過程中形成一個(gè)“學(xué)為一體”的良好學(xué)習(xí)氛圍，通過微課、視頻、模擬維修軟件等，利用同步錄音、廣播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)雙功耗。汽修專業(yè)采用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，規(guī)范了企業(yè)的管理，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。

2.4 拓展課后

教師和學(xué)生可在課桌前播放剛剛錄制好的錄像，通過“發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤”發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，通過“比較”發(fā)現(xiàn)課程作業(yè)中的亮點(diǎn)，通過“歸納”思維卡培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，通過“多因素評(píng)價(jià)”的同行評(píng)議，教師評(píng)價(jià)，改革學(xué)生評(píng)價(jià)方法，通過優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人增光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。簡而言之，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)也會(huì)得到提高。應(yīng)靈活使用信息化教材，將不同角度、不同層次、不同形象的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，充分利用課余時(shí)間，使學(xué)生逐漸成為社會(huì)所需的技術(shù)人才。

3 信息化教學(xué)在中職汽修實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用的思考

中職“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”課程主要有發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、工作原理、拆卸與維修等，內(nèi)容抽象復(fù)雜，實(shí)踐性強(qiáng)。大學(xué)生文化水平較低，大多是“學(xué)困生”和“搗蛋王”，常常出現(xiàn)逃避心理和學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象。信息技術(shù)教學(xué)將抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。下面是信息化教學(xué)在中職汽修實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)用思考。

3.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)能力

教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，只有提高教師信息化水平，才能使“信息化方舟”在“教學(xué)信息化之?！表樌麚P(yáng)帆起航。學(xué)?？赡軙?huì)接受“邀請(qǐng)”或者“實(shí)習(xí)”老師。我們所說的邀請(qǐng)，是指定期邀請(qǐng)一些信息專業(yè)人士到省內(nèi)外學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，寓意“走出去”“一帶一路”，加上老師們努力鉆研，認(rèn)真實(shí)踐，他們?cè)谛畔⒒虒W(xué)中的技術(shù)水平會(huì)有所提高，掌握信息化知識(shí)更是每一個(gè)教師的職業(yè)素質(zhì)，是新時(shí)期對(duì)教師提出的新要求。

3.2 更新觀念，加強(qiáng)信息化技術(shù)與專業(yè)課程教學(xué)的“融合”

思想決定行動(dòng)。為了更新現(xiàn)代職業(yè)中學(xué)教師的教育觀念，理解信息化教學(xué)的真正意義，不僅要將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，而且要將其與現(xiàn)代職業(yè)教育“融合”，并將其與職業(yè)教育“融合”，不斷提高軟件的適用性，深入分析汽修課程的特點(diǎn)，使其與汽修課程“融合”，創(chuàng)新課堂教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)教育的逐步完善是職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的進(jìn)一步改革。本文從信息化教育的概念出發(fā)，分析了信息化教育的特點(diǎn)、資源和手段;探討了如何優(yōu)化中職信息化課堂教學(xué)，提供信息化服務(wù)，促進(jìn)人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等問題，提出了完善信息化實(shí)訓(xùn)的思路，為中職信息化課堂教學(xué)改革提供參考。

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作者簡介

鞠新建：（1988.10—），男，漢族，山東諸城人，助理講師，本科，莒縣職業(yè)技術(shù)教育中心汽修系。研究方向：汽車運(yùn)用與維修。