【摘要】眾所周知，在小學(xué)英語教學(xué)體系當中，最基礎(chǔ)的四項教學(xué)內(nèi)容分別是聽說讀寫，這也是小學(xué)英語教學(xué)需要重點完成的一項基本教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生在聽說讀寫訓(xùn)練中逐漸掌握各項基本技能，逐漸培養(yǎng)和提升自身的英語核心素養(yǎng)。在新課程標準不斷深入和貫徹的背景下，小學(xué)英語聽力的培養(yǎng)工作得到了更高的關(guān)注和重視，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽力能力成為當前小學(xué)英語教師最首要的任務(wù)之一。本文將從核心素養(yǎng)視角出發(fā)來深入分析和探究小學(xué)英語聽力的培養(yǎng)方式和策略。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);聽力;培養(yǎng);核心素養(yǎng)

【作者簡介】鄭化芳（1985.07-），女，漢族，甘肅臨洮人，臨洮縣洮陽鎮(zhèn)西街小學(xué)，中小學(xué)二級教師，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

對于小學(xué)生而言，要想學(xué)好英語知識，掌握牢固的英語技能，最關(guān)鍵的前提便是要具備強大的英語聽力能力，小學(xué)生只有具備足夠的英語聽力能力，才能夠在現(xiàn)實學(xué)習(xí)和生活中實現(xiàn)對英語的真正應(yīng)用，才能夠借助英語來提升自己的對外交際能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)生的英語聽力能力是一項弱勢，英語教師往往將教學(xué)的重點放在英語寫作和書面英語閱讀上面，反而忽視了聽力的重要性?；诖饲闆r，小學(xué)英語教師必須要通過及時調(diào)整和改善英語授課模式，將更多新鮮的教學(xué)方式和教學(xué)工具應(yīng)用到實際教學(xué)工作當中來，以此提升小學(xué)生的英語聽力能力，進而提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

一、關(guān)于小學(xué)英語核心素養(yǎng)的簡要闡述

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近些年我國教育教學(xué)領(lǐng)域重點關(guān)注的一項工作任務(wù)，核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育教學(xué)理念的衍生物，其在彌補宏觀教育政策下小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏問題以及在推動小學(xué)英語課程標準改革、提升小學(xué)英語教學(xué)工作質(zhì)量方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

小學(xué)英語的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為四大基本內(nèi)容，分別是語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)技能。小學(xué)英語教學(xué)在開展英語教學(xué)工作時需要時刻謹記圍繞以上四項基本內(nèi)容來開展，要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提升小學(xué)生的英語聽力能力，引導(dǎo)小學(xué)生重視英語聽力的學(xué)習(xí)，幫助和引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多與英語這一門語言相關(guān)的知識和文化，全面提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、當前小學(xué)英語聽力教學(xué)工作中存在的問題分析

1.英語聽力學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。對小學(xué)生而言，他們在實際生活中能夠應(yīng)用英語的機會非常少，因此，小學(xué)生并沒有意識到英語學(xué)習(xí)的重要價值。第一，缺乏英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境。從語言的角度來分析，雖然社會開發(fā)程度越來越高，應(yīng)用英語的地方也越來越多，但是，其與漢語相比，英語在我國社會大環(huán)境中使用比重還是比較低的，絕大多數(shù)的小學(xué)生缺少講英語的環(huán)境和氛圍。第二，我國小學(xué)英語教學(xué)工作，關(guān)于小學(xué)生的聽說讀寫主要是以英語教師的讀和說為主，小學(xué)生在英語課堂上并沒有很多參與讀和說的機會，分配給聽力教學(xué)的比重依然是比較低的。第三，伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z聽力的要求正在逐步提高，這就使得小學(xué)生的英語聽力教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不僅僅是局限在課本知識里面，而是開始往外延伸和拓展，聽力教育的難度也隨之變得越來越高。

2.家庭英語氛圍不濃厚，影響學(xué)生能力提升。在以中文為母語的中國家庭中，家庭成員之間的交流和溝通基本上都是以漢語或者方言為主，很少有家庭會為孩子刻意營造出英語氛圍。這就使得絕大多數(shù)的小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因為他們在語文學(xué)科學(xué)習(xí)上所耗費的時間和精力要遠比英語學(xué)科少很多，而最終呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果卻是語文學(xué)習(xí)成績更理想一些。英語作為一門非母語性語言，雖然一些家庭也會刻意為孩子營造英語氛圍，家長會盡量與孩子多講英語，嘗試用英語交流和溝通，一些家長也會和孩子約定講英語的時間段等等，但是，這些家長并非專業(yè)的英語教師，也不是英語專業(yè)畢業(yè)的人才，所以他們在講英語的時候難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如，發(fā)音不標準、英語語法錯誤等等，這些因素都會影響到小學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)與提升。

3.教者關(guān)注范圍太寬泛，忽略了教學(xué)側(cè)重點。近些年，伴隨著我國國際地位的提升與對外開放程度的提高，社會各界對英語教育的關(guān)注度更是逐漸增長，英語領(lǐng)域更是出現(xiàn)了分化和細化的趨勢，比如商務(wù)英語、旅游英語等等都劃分得越來越清楚。在這樣的大背景下，我國小學(xué)英語教師也逐步將新鮮元素帶入到小學(xué)英語課堂上面來， 這對小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助作用，但這些新鮮事物的融入也在一定程度上分散了教師們對教學(xué)本質(zhì)內(nèi)容的關(guān)注度，因為關(guān)注的內(nèi)容過多，關(guān)注的范圍過廣，他們會比較容易忽略掉了聽力教學(xué)這一部分，這對于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語聽力水平則是非常不利的。

4.聽力教學(xué)專項訓(xùn)練少，與學(xué)生互動不充分。當前英語教育受到了前所未有的關(guān)注。從學(xué)前教育開始，家長們就會選擇讓孩子先接觸英語，即使是成人教育，英語教育內(nèi)容也占據(jù)著非常大的比重?？v觀社會上各種類型的教育培訓(xùn)機構(gòu)，英語課程一直以來都是熱選課程。種種跡象都表明英語在我國的受關(guān)注程度變得越來越高。但是，深入到各種類型的英語教學(xué)當中去分析，我們不難發(fā)現(xiàn)這些英語教學(xué)都存在著一個普遍性問題，那就是對英語聽力的專項訓(xùn)練非常少。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師越來越關(guān)注與學(xué)生的互動，意在激發(fā)和維護好小學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常組織小學(xué)生參加各種小游戲或者組織小范圍的比賽等等。但是，其關(guān)注點還是傾向于英語閱讀和英語寫作這兩個方面，這就導(dǎo)致小學(xué)生對英語理論知識的掌握程度提高了很多，而英語表達和聽力能力并沒有得到提升。

三、核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)和提升小學(xué)生的英語聽力水平的思考

1.創(chuàng)新優(yōu)化英語聽力教學(xué)方式。關(guān)于創(chuàng)新和優(yōu)化英語聽力教學(xué)方式，筆者提出以下兩點建議：首先，英語教師在課堂教學(xué)中要盡可能多地為小學(xué)生構(gòu)建起具有生動性和趣味性的教學(xué)情境，用于指導(dǎo)小學(xué)生更投入更集中地練習(xí)對話和聽力。在實際教學(xué)過程中，英語教師可以結(jié)合具體內(nèi)容充分借助先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)手段來輔助自己的聽力教學(xué)，比如，為小學(xué)生播放英文動畫片、播放一些英語新聞片段等等，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)生的英語聽力能力。除此之外，英語教師還可以要求學(xué)生以小組合作的形式進行角色表演一些英文短劇或者英文動畫片片段等等，讓小學(xué)生們有機會參與英文對話，并且在生動形象的課堂情境當中去提升自己的語言素養(yǎng)。其次，英語教師可以在課堂教學(xué)中適當穿插一些小游戲，用游戲來提高小學(xué)生的參與度。英語教師可以針對不同年級小學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)需求來組織不同類型的游戲，讓小學(xué)生們在游戲當中多聽英語，多講英語。比如，英語教師經(jīng)常會采用的一種游戲方式叫做“你說我聽”，其具體模式是英語教師先選擇幾名小學(xué)生到講臺上為其分發(fā)描述不同動物外形和習(xí)性的英文材料，然后要求他們分別念出來給臺下同學(xué)聽，看誰能夠根據(jù)聽到的內(nèi)容迅速且準確地說出該動物的英文名稱，由此在游戲中實現(xiàn)對小學(xué)生聽力能力、思維能力及反應(yīng)能力的培養(yǎng)和提升，并不斷活躍課堂的氣氛，有利于切實提高英語教學(xué)的成效。

2.充分營造英語學(xué)習(xí)家庭氛圍。小學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)英語之外，大部分時間都是在家里面，和家長在一起生活。如果能夠利用好家庭這一因素，在家庭中為小學(xué)生營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，其對于提升小學(xué)生的英語聽力能力將會產(chǎn)生巨大的幫助作用。而且家庭教育與課堂教育不同，課堂教學(xué)中學(xué)生們所接受的都是統(tǒng)一的內(nèi)容，完成的也是同一種任務(wù)，但是家庭教育則不同，每一個家庭都有著每一個家庭的特點，家庭教育很少會出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象。因此，家長們應(yīng)該充分認識到這一點，竭盡全力在家里為小學(xué)生提供更多參與英語聽力學(xué)習(xí)和接受英語聽力訓(xùn)練的機會，多與小學(xué)生講英語，多給小學(xué)生看一些精心挑選的英語聽力節(jié)目，從家庭角度出發(fā)為孩子營造良好的英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境。如：允許孩子在學(xué)習(xí)之余看“美國大片”，在做完家庭作業(yè)后鼓勵學(xué)生通過聽英文歌曲的方式鍛煉自己的聽力，營造和諧、溫馨的家庭英語聽力練習(xí)與學(xué)習(xí)氛圍，讓英語聽力訓(xùn)練成為無處不在的娛樂方式。

3.注重創(chuàng)造聽力專項訓(xùn)練契機。在實踐中培養(yǎng)和提升小學(xué)生的英語聽力能力。英語是一門實踐性非常強的學(xué)科，我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是要應(yīng)用于實踐，在實踐中幫助自己去交流、溝通和表達。因此，英語教師在日常教學(xué)中要多為小學(xué)生爭取更多參與實踐訓(xùn)練的機會，為小學(xué)生提供更多英語說與聽的契機。舉例說明：英語教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況將每個月的固定一天或者一周的固定一天設(shè)定為英語學(xué)習(xí)日，讓小學(xué)生們在課下提前準備與英語學(xué)習(xí)日相關(guān)的主題內(nèi)容，并且要求小學(xué)生在這一天都要用英語和自己的同學(xué)、教師以及父母交流，引導(dǎo)小學(xué)生慢慢習(xí)慣這樣的一種生活模式，加深小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認知程度。除此之外，英語教師還可以借助專題活動的方式讓小學(xué)生針對社會上的熱點話題或者某一情況進行聽與說的鍛煉，比如在國慶節(jié)假期開學(xué)后，通過對旅游、假日安排這一主題的實踐活動進行安排，提升學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練與同學(xué)之間通過聽與說進行交流的意識。

四、結(jié)語

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的英語聽力能力絕不是一蹴而就的事情，其需要經(jīng)歷一個漫長的時間段來訓(xùn)練和強化，而且這也不是英語教師一個人的事情，其需要學(xué)校、家長和社會第三方等多方主體的參與配合。因此，核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)需要得到多方的關(guān)注和重視，要協(xié)同合作，集中全力為小學(xué)生營造出更濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

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