【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步以及生產(chǎn)力的革新，實(shí)時(shí)通訊技術(shù)以及新媒體技術(shù)得到了巨大的進(jìn)步，開始被科學(xué)有效地運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。教育教學(xué)也不例外。在教育教學(xué)中，科學(xué)引入新媒體的手段，通過信息終端傳輸以及信息交流，不僅能夠極大地突破傳統(tǒng)教育所存在的各類障礙，構(gòu)建全新的知識(shí)與技能教學(xué)框架，更重要的是其更加科學(xué)、更加智能、更加貼近學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，更能保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。本文就新媒體時(shí)代下，英語教學(xué)創(chuàng)新相關(guān)問題進(jìn)行了闡述，希望能為廣大教師提供一些簡(jiǎn)單思路。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代;初中英語;創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】張剛強(qiáng)（1981.01-），男，甘肅隴南西和人，甘肅省隴南市西和縣馬元九年制學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。

英語教學(xué)是當(dāng)代基礎(chǔ)階段教學(xué)的重要組成部分，英語這類語言學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有效，直接關(guān)系著學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師在初中英語教學(xué)中，一定要積極引入各類新媒體時(shí)代下的各種信息技術(shù)教育手段，從而科學(xué)構(gòu)建英語教學(xué)新模式，在增強(qiáng)學(xué)生英語素養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生科學(xué)獲得各類語言學(xué)習(xí)的新方法、新手段。

一、 學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新

學(xué)習(xí)方法是語言課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有效，直接關(guān)系著學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生技能與知識(shí)有著重要影響。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師都是通過課堂教學(xué)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語技能與知識(shí)教育，這種死板固化的語言教學(xué)方法，直接讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不愿做那個(gè)固定的“提線木偶”和被“灌輸”的鴨子。而在新媒體時(shí)代，全新技術(shù)的支持下，初中英語教學(xué)科研打破這種僵化的課堂教學(xué)方法，以一種更加科學(xué)以及更加自由的方式來進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。如教師可以通過微視頻的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，讓學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握相應(yīng)的英語技能與知識(shí)。

課前預(yù)習(xí)是課堂良好學(xué)習(xí)效率的保證，科學(xué)有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生對(duì)于即將學(xué)到的知識(shí)有一個(gè)全面清晰的理解，讓他們?cè)谡n上的時(shí)候有的放矢的學(xué)習(xí)和重點(diǎn)研究，更重要的是其還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如在教授學(xué)生Unit 2 “This is my sister”相關(guān)英語知識(shí)的時(shí)候，教師在正式開講之前，可以先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)重要部分，并將這些部分錄制成3-5分鐘的教育視頻，將這些視頻以及相應(yīng)的預(yù)習(xí)方案和預(yù)習(xí)目標(biāo)發(fā)送給學(xué)生們，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)視頻內(nèi)容以及預(yù)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)有序地完成學(xué)習(xí)和研究，最終完成預(yù)習(xí)目標(biāo)。這樣的方式，不僅能夠極大地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升其學(xué)習(xí)能力，更重要的是其還能提升課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，主動(dòng)探究那些未掌握的問題，有效完成相關(guān)題目的練習(xí)。

另外，教師還可以利用當(dāng)代新媒體時(shí)代下的各類電子信息技術(shù)手段，在課后練習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在教授學(xué)生unit 3 “Is this your pencil”相關(guān)英語知識(shí)的時(shí)候，教師在有效完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，還可以在課后練習(xí)中，將課上的講課視頻發(fā)送給學(xué)生們，讓學(xué)生們通過反復(fù)學(xué)習(xí)和不斷探究的方式來加強(qiáng)對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。教師還可以與學(xué)生進(jìn)行相互約定，在同一時(shí)刻進(jìn)行線上英語學(xué)習(xí)，利用線上學(xué)習(xí)的方式科學(xué)地完成相關(guān)問題的解答，提升學(xué)生的英語水平。教師還可以組織學(xué)生科學(xué)構(gòu)建一個(gè)線上交流群，讓學(xué)生在線上進(jìn)行問題交流，從而通過自主學(xué)習(xí)和共同探究的方式有效解決學(xué)習(xí)中的問題，科學(xué)掌握所學(xué)的英語知識(shí)。

二、 學(xué)習(xí)渠道創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的初中階段英語教學(xué)中，學(xué)生要想掌握英語學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，就必須在應(yīng)該的時(shí)間和應(yīng)該的地點(diǎn)在應(yīng)該的課堂里進(jìn)行學(xué)習(xí)。而隨著新媒體時(shí)代的來臨，這些固有的模式將被打破，新興的更加多元化的學(xué)習(xí)渠道開始出現(xiàn)在各個(gè)階段的教育當(dāng)中。有數(shù)據(jù)表明，截至2018年，我國(guó)微課慕課以及線上教育app增加了145%，而這些軟件背后則是更加多如牛毛的線上教育平臺(tái)和企業(yè)公司。因此，隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)代英語教學(xué)已經(jīng)從原本的課堂知識(shí)與技能獲得渠道，逐步變?yōu)樽灾鳑Q定學(xué)習(xí)渠道以及多元渠道并行的時(shí)代。如一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行初中英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，其不僅可以根據(jù)教師所教授內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以再各大教育平臺(tái)，通過微課、慕課等方式來主動(dòng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和研究，有效地完成自身喜愛英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。此外，英語不是我們的母語，其對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并不一樣。如對(duì)于一些喜歡英語，并致力于外出求學(xué)的學(xué)生來講，英語必須深入學(xué)習(xí)，如果只憑教師所教內(nèi)容，基本上是不夠的，而對(duì)于一些學(xué)生，其英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是考試，其他并沒有要求，因此，其對(duì)于英語學(xué)習(xí)的需求就會(huì)變得小一些。在這種情況下，英語教育就會(huì)走向多元化的選擇，即有需求的人，多渠道多時(shí)間學(xué)習(xí)，而沒有需求的人則單渠道學(xué)習(xí)，掌握一定的相關(guān)知識(shí)就可以了。此外，語言學(xué)科與其他學(xué)科并不一樣，其門檻特別低，所有人都能學(xué)，且所有人都能學(xué)習(xí)不同的英語知識(shí)。如初中階段的學(xué)生就可以學(xué)習(xí)大學(xué)的英語知識(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生就可以學(xué)習(xí)大學(xué)的英語知識(shí)。而這種情況的出現(xiàn)，則更會(huì)促使英語學(xué)習(xí)變得復(fù)雜化，學(xué)習(xí)渠道會(huì)變得更加多元以及創(chuàng)新。

三、 學(xué)習(xí)理念創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)是教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生自身發(fā)展情況的了解，采取課上教學(xué)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性教育，進(jìn)而按部就班、科學(xué)有序地完成知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生科學(xué)有效地完成新知識(shí)的全新構(gòu)建。而在新媒體時(shí)代英語教學(xué)中，這種方式會(huì)被打破，其理念也會(huì)逐步變得落后，乃至錯(cuò)誤。英語是語言學(xué)科，語言學(xué)科不是沒有基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)并不明顯，這就造成了學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，不需要必須按照課堂教學(xué)的模式來，如課堂上教了今天吃飯了沒有？那么學(xué)生就會(huì)必須學(xué)會(huì)這句，并不一定。學(xué)生也許更加需要那句“完成作業(yè)了沒？”。因此，在新媒體時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念會(huì)改變，變得更加科學(xué)化，更加精細(xì)化，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身需求主動(dòng)尋找自身所需資源以及資源獲得手段，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)的支持下，有效地完成英語相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在初中階段英語教學(xué)中，教師在課堂上就Unit 5 “Do you have a soccer ball？”相關(guān)英語知識(shí)進(jìn)行了講解，而在學(xué)習(xí)之后，覺得對(duì)于英語中足球相關(guān)知識(shí)有了興趣，那么就可以通過自己的知識(shí)擴(kuò)展，有效地通過關(guān)于足球的關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行搜索研究以及學(xué)習(xí)，從而在提升自身詞匯量的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成了自身英語知識(shí)的擴(kuò)展以及英語學(xué)習(xí)方法的掌握。

四、 學(xué)習(xí)時(shí)間創(chuàng)新

新媒體最大的特點(diǎn)就是信息的交互性，這種信息的交互性體現(xiàn)在教學(xué)中，就是師生相互交流以及信息的隨時(shí)閱讀以及存儲(chǔ)。在常規(guī)的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的移動(dòng)終端，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生在移動(dòng)終端提出的問題，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，第一時(shí)間解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，有效幫助學(xué)生在課上迅速掌握所有知識(shí)。此外，新媒體時(shí)代的交互性還體現(xiàn)在信息的運(yùn)用、存儲(chǔ)和提取之上。在新媒體時(shí)代，在突破了固定課堂教育之后，固定時(shí)間接受教育最終也會(huì)被技術(shù)突破，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語的情況。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體要想不被淘汰，必須要不停地接受各種各樣的信息，進(jìn)而在掌握這些信息的基礎(chǔ)上，合理地運(yùn)用這些信息。而初中階段作為學(xué)生的重要成長(zhǎng)階段，其需要掌握的技能與知識(shí)會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展變得越來越多，而這種情況就會(huì)直接造成，其必須按照自己的模式，將自己所需要掌握的知識(shí)合理地進(jìn)行分析和安排，進(jìn)而有序、科學(xué)地完成整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的大背景下，自由的英語學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)變?yōu)閷W(xué)生的迫切需求，進(jìn)而變得科學(xué)可行。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，也就會(huì)主動(dòng)根據(jù)自己的時(shí)間來合理安排。

五、 學(xué)習(xí)效果創(chuàng)新

相比于其他學(xué)科，英語學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)并不只是體現(xiàn)在課上考驗(yàn)以及期末考試中，其還與日常交流有關(guān)，與實(shí)際能力有關(guān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，英語是否學(xué)得好，英語考試成績(jī)可以說明很大的問題，而隨著全球各區(qū)域之間交流變得愈加頻繁以及人工智能語音翻譯技術(shù)的成熟，英語能力用英語考試成績(jī)說話已經(jīng)不切實(shí)際。在當(dāng)前形勢(shì)下，初中階段的學(xué)生完全可以依靠新媒體技術(shù)與國(guó)外或者人工語音進(jìn)行對(duì)話交流，并在交流中不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)而科學(xué)地掌握其發(fā)音或者語法，甚至是表達(dá)方式。這種科學(xué)的方法使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)效果測(cè)驗(yàn)將變得更加復(fù)雜，同時(shí)也變得更加接近語言學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。另外，隨著近些年來人工智能的進(jìn)步以及大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，有效地利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，不僅能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分析，甚至還能科學(xué)推斷出具體學(xué)習(xí)情況和優(yōu)缺點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)某些英語知識(shí)之后，云平臺(tái)和大數(shù)據(jù)會(huì)根據(jù)所做的試卷用時(shí)時(shí)間以及錯(cuò)誤原因等數(shù)據(jù)分析出這些知識(shí)中的問題以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實(shí)際情況提出一些針對(duì)性的意見和建議，進(jìn)而使在科學(xué)指導(dǎo)下，有效完成查漏補(bǔ)缺，科學(xué)地掌握相關(guān)知識(shí)。此外，由于學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)方式的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也要進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，教師應(yīng)積極從多角度多層次出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，從而有效地對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)與評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生以自身認(rèn)可的方式去進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而獲得進(jìn)步與發(fā)展。

總而言之，新媒體時(shí)代的來臨，顛覆了傳統(tǒng)的英語語言學(xué)科學(xué)習(xí)方式，極大地推動(dòng)了當(dāng)代英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使當(dāng)代教育變得更加科學(xué)、更加現(xiàn)代化。而作為新時(shí)期下的初中英語教師，必須不斷地學(xué)習(xí)和研究，科學(xué)提升自身的教育素養(yǎng)，增強(qiáng)自身對(duì)于新時(shí)代新媒體技術(shù)的了解和運(yùn)用，從而在不斷變革中，增強(qiáng)自身教學(xué)的有效性，讓學(xué)生通過科學(xué)培養(yǎng)，有效地掌握對(duì)應(yīng)的英語知識(shí)以及技能，將他們培養(yǎng)成為一個(gè)具備良好學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

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