歷史課的生動(dòng)性，就是讓學(xué)生獲得身臨其境之感，激發(fā)起學(xué)生對(duì)歷史的好奇心和探究欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?？梢哉f(shuō)，生動(dòng)是歷史課堂的興奮劑。怎樣讓生動(dòng)為歷史課堂添彩呢?

一、利用多媒體教學(xué)，提高歷史課堂的生動(dòng)性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者自我教育的過(guò)程，它要求學(xué)習(xí)者必須全身心參與。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。因此，激發(fā)興趣在中學(xué)教學(xué)中是非常重要的、不可忽視的手段。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的多媒體教學(xué)手段，既能改變視聽(tīng)效果，創(chuàng)設(shè)出歷史教學(xué)具體、形象、生動(dòng)的環(huán)境和氛圍，又能激發(fā)興趣，活躍思維，從而使學(xué)生的認(rèn)知和理解得到升華，增強(qiáng)歷史課堂的生動(dòng)性和鮮活性。

二、投入飽滿的情感，運(yùn)用具有感染力的講述，讓歷史生動(dòng)再現(xiàn)

語(yǔ)言是最普遍、最直接、最常用的教學(xué)手段，而它的重要性也最容易被忽視。隨意性的語(yǔ)言與技巧性的語(yǔ)言必然會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的教學(xué)效果。歷史課要生動(dòng)地再現(xiàn)歷史，離不開(kāi)教師的講述：教師講述的生動(dòng)與否很大程度上取決于教師語(yǔ)言是否有魅力和感染力。因此，講課時(shí)，教師要深入挖掘蘊(yùn)藏在歷史過(guò)程和知識(shí)中的巨大精神財(cái)富，注意學(xué)生的心理體驗(yàn)和精神升華，用聲情并茂的語(yǔ)言真實(shí)地再現(xiàn)歷史，使學(xué)生感受人類歷史的精神力量。同時(shí)，在歷史課堂上，教師利用富有感染力的語(yǔ)言講述所營(yíng)造的良好氛圍，電可使課堂變得更加生動(dòng)有趣。

三、利用合理的補(bǔ)充，勾勒曲折的情節(jié)，增強(qiáng)歷史課的生動(dòng)性

中學(xué)歷史教材由于篇幅的局限，不論歷史人物或是事件的出現(xiàn)多是一閃而過(guò)，缺乏詳細(xì)的說(shuō)明，這樣，人物或事件就顯得過(guò)于簡(jiǎn)化、干癟。教師如果在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充史料，勾勒曲折的情節(jié)，進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，就可以使所學(xué)人物形象鮮活，事件內(nèi)容趨于豐滿，從而使歷史教學(xué)充滿生氣和趣味。

四、設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化課堂的生動(dòng)性

人們對(duì)新奇的事物總有強(qiáng)烈的探究欲望，這就成為獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。處于成長(zhǎng)中的學(xué)生尤其如此。歷史課教師要善于利用這種心態(tài)，在歷史敘述中制造一點(diǎn)懸念，收到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷的效果。

歷史課堂呼喚生動(dòng)。如何讓學(xué)生穿越歷史時(shí)空，讓已逝的歷史生動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該有很多的手段和方法，這有待于歷史教師進(jìn)一步去發(fā)掘和探索。

(責(zé)編 涵 冰)