在教學(xué)中，我們常會(huì)根據(jù)學(xué)生的智商情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。但實(shí)踐證明，情商在學(xué)習(xí)中占有非常大的分量。如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視對(duì)學(xué)生的情感教育，創(chuàng)設(shè)積極健康的情感環(huán)境，那么就可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間除了知識(shí)信息的傳遞以外，還有情感的交流。教師通過(guò)語(yǔ)言、情緒、態(tài)度、表情等傳遞著他的情感信息，學(xué)生則通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對(duì)教師的尊敬態(tài)度反饋情感信息。融洽的情感可以調(diào)整師生雙方的情緒，激發(fā)教師教的熱情和學(xué)生學(xué)的熱情，從而營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

在教學(xué)中，只有做到師生情感交融，教師才能得到學(xué)生的信任。融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有任何私利目的，是一種博大無(wú)私的愛(ài)。學(xué)生在感受這種真摯的愛(ài)的同時(shí)，也享受到了心靈的愉悅，

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先，應(yīng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，也就是說(shuō)要全身心地投入教學(xué)，要有熱愛(ài)教育的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。其次，教師要了解學(xué)生。教師只有把每一個(gè)學(xué)生都理解為具有個(gè)性特點(diǎn)和性格的人，才能真正去愛(ài)他們。再次，教師對(duì)學(xué)生要公平，這特別體現(xiàn)在對(duì)“后進(jìn)生”的態(tài)度上。學(xué)生只有在感受到教師發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài)過(guò)程中，才能體會(huì)到教師良好的教學(xué)態(tài)度，感受到教師美好的心靈，品味出教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，從而激發(fā)尊師的感情。這種尊師愛(ài)生的和諧情感能形成融洽的感情交流渠道，為知識(shí)信息的交流創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從而為學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、用積極的情感保持學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和持久性

在教學(xué)中，教師要善于用積極的情感調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。其中除了強(qiáng)調(diào)教學(xué)的直觀性和趣味性外，還要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，多提具有啟發(fā)性的問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。如生物實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生初次接觸實(shí)驗(yàn)，無(wú)不被它的千變?nèi)f化、精彩紛呈的現(xiàn)象所吸引，植物葉的切片、洋蔥表皮細(xì)胞等，使學(xué)生感到十分新鮮和好奇。在教學(xué)過(guò)程中，伴隨著這種驚奇、激動(dòng)、詫異、迷惑、喜悅、困惑等情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生愈來(lái)愈強(qiáng)烈的求知欲望，從而獲得新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要充分利用學(xué)生原有的生物學(xué)知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，抓住知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，不斷給學(xué)生提出“有難度”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，從而保持學(xué)習(xí)積極、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生情感的源泉

人的情感與實(shí)踐活動(dòng)有著十分密切的關(guān)系，一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)越豐富，他的情感也越豐富，學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中，可以直接體驗(yàn)到復(fù)雜的情感，因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)中可創(chuàng)造條件，讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，合理地利用圖示、標(biāo)本及實(shí)物等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展環(huán)境測(cè)量實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和種植、養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)組織學(xué)生參觀工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，舉辦生物學(xué)科普知識(shí)講座，進(jìn)行自然資源調(diào)查等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生既鞏同和運(yùn)用了生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了生物學(xué)能力，又提高了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，加深了對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)重要性的理解。

(責(zé)編 海 宇)