在英語教學(xué)中我們通常會(huì)遇到以下情況：有些句子看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這就是語感在起作用。所謂“英語語感”，是人們對(duì)英語語言的感覺，它包括人們對(duì)英語的語音感受、語意感受，語言情感和色彩的感受等。作為英語教師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語感。那么，在中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢?應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

運(yùn)用英語進(jìn)行創(chuàng)新思維。很多教師都有這樣的經(jīng)歷，有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。此時(shí)，就應(yīng)給出一些包含該詞、短語的句子，讓學(xué)生在具體的語境中猜測(cè)、理解。所給出的語境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以有效提高學(xué)生的英語理解能力，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語言的實(shí)踐性，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。

增大語言實(shí)踐量。讀、聽、說、寫應(yīng)有精泛之分。“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐能力?！胺骸钡慕虒W(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對(duì)未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。讓學(xué)生“泛”的實(shí)踐盡量在學(xué)生的能力和水平范圍之內(nèi)，不要盲目求多。

音形結(jié)合，適時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。在教學(xué)中，教師可經(jīng)常運(yùn)用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)。這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來，以加強(qiáng)音形聯(lián)系。

采取多種教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的選擇教學(xué)方法。學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可根據(jù)不同的題材和內(nèi)容，采用分角色模擬對(duì)話、講故事、述大意、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等形式，把教材教活，加深學(xué)生對(duì)英語語感的領(lǐng)會(huì)。

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，學(xué)生只有掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到“不需要教”的目的。教師要從讀、聽、說、寫等各方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)英語語感的興趣，從而使其自覺創(chuàng)造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，語感是一種難以名狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著的、非常有用的對(duì)語言的感覺。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

(責(zé)編 劉 波)