【摘要】情景交際是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，福建省中考必考內(nèi)容。情景交際題是一種綜合性測(cè)試題，考查學(xué)生在具體的語境下，正確運(yùn)用語言交流的能力。本文根據(jù)2020年命題情況和學(xué)生答題情況做出分析并提出建議，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的答題水平和有效交際能力，引導(dǎo)教師進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中考英語;情景交際;命題;答題

【作者簡(jiǎn)介】王仙，福建省仙游第一中學(xué)。

情景交際（也稱口語應(yīng)用）指在具體情境下使用恰當(dāng)?shù)皿w的英語進(jìn)行交際。對(duì)考生情景交際能力的考查是考綱的要求，是學(xué)習(xí)語言的要求，真正體現(xiàn)語言的功能性。自2017年起，福建省恢復(fù)全省中考統(tǒng)一命題工作以來，一直采用情景交際題。

該試題位于中考英語試題第五部分?？偣?小題，題號(hào)從71題到75題（總題數(shù)91題），分值為10分。試題通過漢語呈現(xiàn)一定的語境，要求考生寫出句子或?qū)⒕渥友a(bǔ)充完整。試題內(nèi)容根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》 中“話題項(xiàng)目表”和“功能意念項(xiàng)目表”規(guī)定，初中生應(yīng)基本掌握11類功能和24類話題。具體來說，試題內(nèi)容主要涉及的是初中英語課本中出現(xiàn)的與初中生學(xué)習(xí)和生活關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、實(shí)用性較強(qiáng)的日常交際用語，主要包括問候、感謝道歉、請(qǐng)求允許、談?wù)撎鞖?、購物、問路等在?nèi)的多個(gè)語言交際功能?？疾閮?nèi)容課內(nèi)外分布比例合理，考查形式以對(duì)話形式展開，考查方式以提問為主，回答為輔。

一、試題評(píng)析

2020年情景交際命題工作，反映課標(biāo)“依托語言基礎(chǔ)、注重語用能力、滲透文化意識(shí)”為總體要求，題型穩(wěn)中求變，變而求新，符合考生的認(rèn)知發(fā)展水平?？傮w試題符合命題的指導(dǎo)思想和命題要求，注重試題的穩(wěn)定性、創(chuàng)新性、基礎(chǔ)性、真實(shí)性、時(shí)代性、交際性、思維性和教育性。命題主要特點(diǎn)如下：

1.突出穩(wěn)定性和創(chuàng)新性。2017年至2020年中考情景交際題整體變化較小。主要通過語境設(shè)題，注重實(shí)際應(yīng)用，主要考查內(nèi)容仍以日常交際為主，集中分布在七八年級(jí)的日常交際知識(shí)，課內(nèi)外交際題比例不變，考查形式為提問和回答。

但設(shè)題角度有所創(chuàng)新，命題內(nèi)容越來越關(guān)注語境、關(guān)注語用、關(guān)注人文素養(yǎng)，尤其是關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，盡量最大限度地滿足學(xué)生群體需求，最大化學(xué)生整體效益，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新課標(biāo)基本理念。以75題為例，課堂上你想提出問題時(shí)，應(yīng)該這樣說? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? a question？ 學(xué)生可以從自身或教師的角度思考并回答此題。以不同身份作答，這是恢復(fù)省統(tǒng)一命題以來的一大創(chuàng)新。讓學(xué)生既可以從自身的角度來回答這問題。如May I have a question？ 同時(shí)也在某種程度上啟發(fā)和引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生善于思考和發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和思維，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和響應(yīng)當(dāng)前新課改提出的建立自主、探究、合作型課堂。而且，學(xué)生也可以從教師的角度回答如：May I ask you a question？學(xué)生在課堂上經(jīng)常聽到教師以問題為導(dǎo)向，開展課堂活動(dòng)，從教師角度作答能培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力，跳出自身思維局限，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提高。多維度的作答，既能滿足學(xué)生獨(dú)特性，又能提高學(xué)生的交際意識(shí)。

2.突出“雙基”性和綜合性。試題考查學(xué)生基礎(chǔ)語言知識(shí)中的功能類別和語法中的句子種類，基本語言技能中的說和綜合語言運(yùn)用能力，將詞匯識(shí)記、句子結(jié)構(gòu)理解、信息分析處理有機(jī)融為一體，測(cè)試考生的綜合水平，在試題立意和要求上有所進(jìn)步。

由此表格可知，5題考查內(nèi)容均為日常常用交際內(nèi)容。2017年的《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》（初中英語）明確指出：由于目前全省統(tǒng)一組織口試難度較大，口語考查這項(xiàng)技能通過“情景交際”測(cè)試題型以寫的形式體現(xiàn)。此題同時(shí)考查讀的基本技能。題目以中文呈現(xiàn)情境，要求學(xué)生認(rèn)真讀題、理解題意并把握關(guān)鍵才能有效作答。讀寫說融為一體，綜合多項(xiàng)語言技能，有效測(cè)試學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。

3.突出交際性，體現(xiàn)人文素養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)的主要目的是交際，美國社會(huì)語言學(xué)家海姆斯（Hymes）曾在交際能力四要素中提出得體性（approciateness）。得體性是指在說話對(duì)象、話題、場(chǎng)合等不同的情況下，能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。因此要求學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z。本次命題靈活，提供五個(gè)不同的情境，需要考生根據(jù)不同的語境做出恰當(dāng)?shù)幕卮鸹蛱釂?。從關(guān)注培養(yǎng)友好人際關(guān)系到構(gòu)建和諧的朋友、師生關(guān)系，營造文明良好的社會(huì)人文氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成和發(fā)展。

注意語言得體，還應(yīng)關(guān)注中英兩種文化差異，了解英美人士常見的日常表達(dá)習(xí)慣。比如71題當(dāng)別人夸獎(jiǎng)你時(shí)，應(yīng)說“Thank you”。初中生的思想正在形成過程中，他們思想活躍，接受新事物快。在日常教學(xué)中，要求對(duì)學(xué)生一定要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，以利于創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。

4.體現(xiàn)思維性，培養(yǎng)思辨能力。情景交際考查考生的發(fā)散性思維能力，目的在于培養(yǎng)考生的思維品質(zhì)。試題有助于認(rèn)識(shí)和了解英語文化、正確判斷事物和提高考生分析和解決問題的能力。如72題，你想知道對(duì)方的職業(yè)時(shí)，可以這樣問：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?.

標(biāo)準(zhǔn)答案：What do you do ？ /What are you？/Whats your job？ 考生也可以作答如下：①.Whats your work？ ②.Can you tell me your work/job？ ③.What kind of job do you have/take/do？ ④.What job do you have/take？ ⑤.Could you （please） tell me what your job/work is？ ⑥.Do/Would you mind telling me your job/work？ ⑦.Do/Would you mind if I know your job/work？......

由上，該題考查的是詢問他人的工作，學(xué)生可以有多種詢問方式，不同的問法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)包容性的特點(diǎn)。

二、試題作答情況及其建議

根據(jù)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和中考閱卷分析，大部分學(xué)生失分原因如下：

1.審題不夠認(rèn)真。第73題的題目內(nèi)容是當(dāng)你無法幫助他人時(shí)，可以這樣表達(dá)歉意：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。有相當(dāng)一部分考生沒有認(rèn)真審題，沒有關(guān)注后半句表達(dá)歉意，答案寫成：Thank you all the same。而正確答案為：Sorry。因此要加強(qiáng)具體示范和技術(shù)指導(dǎo)，認(rèn)真抓好日常審題規(guī)范和方法訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的好習(xí)慣。

情景交際用語考查都是在相對(duì)完整的語境中進(jìn)行，因此學(xué)生必須充分理解題干并結(jié)合前后句的邏輯關(guān)系進(jìn)行作答，才能盡可能減少審題不仔細(xì)、答題不規(guī)范等不必要的失誤。審題是學(xué)生的思維的體現(xiàn)，需要在教學(xué)中強(qiáng)化審題技巧，培養(yǎng)學(xué)生較為全面的審題能力。同時(shí)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，考前和日常適當(dāng)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，避免學(xué)生因?yàn)榻箲]和緊張導(dǎo)致考試審題不到位。

2.語法掌握不到位。2020年中考情景交際題，考生出現(xiàn)較多的語法問題：缺乏可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)意識(shí)，物主代詞、人稱代詞混用，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)尤其第三人稱單數(shù)沒有體現(xiàn)和固定搭配mind doing用錯(cuò)成mind do等。很多學(xué)生在做題時(shí)，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。這反映了學(xué)生對(duì)常見交際用語掌握程度不夠。核心原因在于基礎(chǔ)不扎實(shí)，因此在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)學(xué)起。建議要求學(xué)生多理解并有意識(shí)記語法規(guī)則，在易錯(cuò)的地方可采用改錯(cuò)題的形式重現(xiàn)，可有效減低出錯(cuò)率，提高準(zhǔn)確率，逐步提高學(xué)生靈活和正確使用英語交際的能力。

3.單詞拼寫錯(cuò)誤。在本次考試中的第71題中，很多學(xué)生將Thank寫成think，74題的birthday寫成brithday。在日常教學(xué)中，應(yīng)樹立并提高學(xué)生拼寫識(shí)記意識(shí)，增加學(xué)生單詞拼寫準(zhǔn)確率。建議教師在課堂上著重指出學(xué)生易錯(cuò)地方，課后聽寫中增加復(fù)現(xiàn)率。同時(shí)建議學(xué)生采用專門單詞錯(cuò)題本并要求學(xué)生不定期反復(fù)復(fù)習(xí)，可大大減少單詞的拼寫問題。

4.書寫不夠規(guī)范。書寫要求規(guī)范整潔甚至美觀，這需要廣大英語教師在英語書寫上要提高重視并加強(qiáng)落實(shí)，在日常教學(xué)中可結(jié)合情景交際開展書寫相關(guān)訓(xùn)練，并可適當(dāng)開設(shè)英語書法課、舉辦書寫比賽、優(yōu)秀作品展示等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提高。

三、結(jié)語

綜上，2020年情景交際題的命題合理，充分發(fā)揮了中考試題的診斷功能，為普通高中升學(xué)工作提供重要的依據(jù)，同時(shí)也為教師教學(xué)工作起到指導(dǎo)作用。廣大教師要不斷更新自身教學(xué)理念，貫徹立德樹人的教學(xué)方針政策，認(rèn)真鉆研英語教材和相關(guān)教學(xué)資源，夯實(shí)英語基礎(chǔ)和強(qiáng)化英語教學(xué)技能。英語試題重點(diǎn)考查考生的綜合語言運(yùn)用能力，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到能力高于基礎(chǔ)，但離不開基礎(chǔ)，考查能力并不意味弱化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，而要在落實(shí)基礎(chǔ)的前提下聯(lián)系實(shí)際。因此無論是命題還是教學(xué)中，都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建省教育廳.福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見[M].福州：福建教育出版社，2017.

[2]陳琳，王薔，程曉堂.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]蔡月燕.2017-2018年福建中考英語情景交際評(píng)析與備考策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（29）：190-0191.

[4]王圣.小議情景交際題[J].瘋狂英語：愛英語，2019（10）：38-41.