【摘要】隨著近年來網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已然成了教育教學(xué)工作的又一得力助手。網(wǎng)絡(luò)資源憑借著快速轉(zhuǎn)播、便捷查閱、實時更新等多重優(yōu)勢，無論是對課堂教學(xué)還是課后輔導(dǎo)都有著良好的促進(jìn)作用。本文將基于網(wǎng)絡(luò)資源的時代背景，探究在高中英語閱讀教學(xué)中如何合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合實踐教學(xué)案例總結(jié)經(jīng)驗和分歧，以期能達(dá)到提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源;英語閱讀;高中英語;中學(xué)生

【作者簡介】郭妮，陜西省延安市延長縣高級中學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的重要工具，其中種類豐富、內(nèi)容多樣的教學(xué)資源也為教師開展課堂教學(xué)活動提供了教學(xué)資源支持。反觀傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)，教師常常面臨閱讀資源不足、教學(xué)資源被時間、空間等客觀因素束縛、教學(xué)輔導(dǎo)缺乏針對性等問題，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)實效性不足。借助網(wǎng)絡(luò)的力量能夠幫助教師有效解決這些問題，網(wǎng)絡(luò)資源更是為英語閱讀教學(xué)提供了豐富的閱讀素材，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)條件，從而切實有效地幫助中學(xué)生提高英語能力。

一、網(wǎng)絡(luò)閱讀資源豐富，提高閱讀興趣

高中生雖然思維趨于理性，但興趣仍然是影響其英語閱讀的重要因素。中學(xué)時期學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在其學(xué)習(xí)過程中的影響是非常大的，在英語閱讀教學(xué)中閱讀資源對學(xué)生是否有吸引力將直接影響后續(xù)的閱讀教學(xué)效果。紙質(zhì)版的閱讀材料可謂琳瑯滿目，但要想在眾多閱讀材料中選擇學(xué)生們感興趣的不僅需要投入大量財力和人力去進(jìn)行篩選和采購，最終是否能夠被學(xué)生所接受也未可知。

網(wǎng)絡(luò)閱讀資源不僅豐富多樣，種類繁多，還能通過平臺“中文學(xué)類型、評分、閱讀量”等其他數(shù)據(jù)幫助教師選取合適的閱讀教學(xué)素材，省時省力還高效，可謂是高中英語閱讀教學(xué)的得力助手。例如英文閱讀網(wǎng)（www.enread.com）。上不僅有英語故事、英語散文、英語詩歌、英語小說等文學(xué)作品，還有著英語新聞、英語技巧和英語科普等時下學(xué)生們比較關(guān)心的英語話題內(nèi)容。教師可以從網(wǎng)站上輕松獲取自己所需的閱讀資源，在現(xiàn)有英語閱讀課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行適度的教學(xué)延伸。如在講解“Space Exploration”一課時，教師可以在講解課文內(nèi)容以后為學(xué)生們提供一篇有關(guān)月球的科普性英語文獻(xiàn)，讓學(xué)生利用五到十分鐘的時間快速閱讀，對課文內(nèi)容進(jìn)行更專業(yè)化的延伸，進(jìn)一步提高學(xué)生對于此類型英語資料的閱讀興趣，并為學(xué)生后續(xù)自主閱讀練習(xí)提供可閱讀的材料。教師可以將網(wǎng)站的網(wǎng)址留給學(xué)生，如果課后學(xué)生還想繼續(xù)深入了解這方面的內(nèi)容可以通過網(wǎng)址閱讀相關(guān)資料，將學(xué)生對英語材料的閱讀興趣長久地保持下去。

二、網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建教學(xué)情境，促進(jìn)閱讀思考

在沒有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)課堂中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系比較被約束，學(xué)生需要依賴教師的講解和引導(dǎo)去完成閱讀，閱讀時思考問題的思路往往不自覺地就被教師帶著走，很少有機(jī)會讓學(xué)生自主思考閱讀中出現(xiàn)的問題。導(dǎo)致學(xué)生無法對閱讀問題進(jìn)行深入探討，無法在具體的情境下通過互動交流的方式來與其他同學(xué)交流閱讀的感受。如今，英語教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺豐富的教學(xué)資源，在閱讀課堂中構(gòu)建多樣且生動的教學(xué)情境，將學(xué)生從對教師講解的依賴心理之中解脫出來，真正引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在閱讀過程中積極思考，促進(jìn)閱讀時的交流與互動。

例如在學(xué)習(xí)“MOTHER OF TEN THOUSAND BABIES”這篇文章時，通過林巧稚醫(yī)生的事跡向讀者傳達(dá)了生命的寶貴和醫(yī)生職業(yè)的不易之處。對于剛剛步入高中時期的學(xué)生來說，這份對生命和職業(yè)的思索是大部分學(xué)生還沒有思考或深入了解的，在閱讀文章時更多學(xué)生會在故事中收獲感動，對生命和職業(yè)的敬重和思索卻很少。為了幫助學(xué)生深入理解這篇文章，感受文章背后的深意，英語教師可以收集網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生們播放《上海紀(jì)實（大師）》關(guān)于林巧稚女士的紀(jì)錄片，將文章中所描繪的故事深度還原在學(xué)生們的面前。雖然只是播放簡短的視頻片段，卻能在閱讀課堂中構(gòu)建出生動真實的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生們重回過去那個艱苦年代。觀看過后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生重讀文章，學(xué)生們會更深刻地感受到生命的寶貴，敬重林巧稚女士這一生偉大的奉獻(xiàn)精神。讓英語閱讀課堂不再只是單純地文字閱讀、翻譯英文單詞這么簡單，而是透過文章讓學(xué)生們有所思索、有所成長，讓閱讀真正為學(xué)生帶來心靈上的富足。

三、借助網(wǎng)絡(luò)聽力材料，提升英語閱讀理解能力

在高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師除常規(guī)的書面閱讀授課形式外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺上的聽力材料，增加閱讀授課形式，通過實踐練習(xí)提高學(xué)生自身的英語閱讀水準(zhǔn)。書面材料是最為常見的英語閱讀資源，大部分學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀練習(xí)時都會習(xí)慣于這類材料，但事實上，音頻材料也是良好的閱讀資源，只是由于學(xué)生對于音頻材料有所誤解，覺得英語聽力太難，自己能力不足而不敢輕易嘗試。既然在閱讀一篇文章時有默讀也有朗讀，那么在練習(xí)閱讀時自然可以有聽力資源的加入。適當(dāng)結(jié)合音頻資料去閱讀文章可以讓閱讀過程更加新穎，為學(xué)生帶來不一樣的閱讀體驗。還能在閱讀練習(xí)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生對英語語境、語感、語氣等的切身感受，從而有效提升學(xué)生的理解能力和閱讀能力。

例如，在講解“Teenage life”一課的reading and thinking時，教師先讓學(xué)生們快速閱讀課文，了解文章大意，再一步步深入拆解文章中的生詞、詞組和句式，幫助學(xué)生加深對課文中知識點(diǎn)的理解。在講解時，一些單詞會在不同語境中翻譯起來有所差異，這時教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)上下載到的音頻資料去幫助學(xué)生切身感受區(qū)別之處。如單詞quit，有停止、戒掉、離開等含義，教師可以為學(xué)生們播放三個不同的英文對話或影視劇片段，讓學(xué)生們結(jié)合說話者的語氣、語境去分析quit的含義?！癐f I don't get more money I'll quit”“I've quit smoking”“ We only just started. We're not going to quit now”。將閱讀教學(xué)課堂通過音頻資源的實踐練習(xí)進(jìn)一步拓展，使學(xué)生對于quit的理解將更加透徹，在學(xué)生日后閱讀時也能通過不同文章中quit所處的情況有效分析詞句含義，從而有效幫助中學(xué)生提高其英語的閱讀理解能力。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，突破教學(xué)環(huán)境束縛

英語作為一種語言，離不開大量的實踐練習(xí)以不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容，而在現(xiàn)實生活中，英語教學(xué)往往面臨比較尷尬的處境。那就是學(xué)生們在課堂上所學(xué)習(xí)到的英語知識，回歸現(xiàn)實生活中，所運(yùn)用的場合或者說需要應(yīng)用的機(jī)會并不太多，甚至在一些學(xué)生家里長輩們對英語一無所知，英語教學(xué)環(huán)境受限嚴(yán)重。

網(wǎng)絡(luò)資源平臺的出現(xiàn)將有效解決英語教學(xué)的處境問題，雖說網(wǎng)絡(luò)世界是一個虛擬世界，但其流暢的互動交流功能、實時傳輸功能和不受時間、空間等外部因素約束的特性將英語教學(xué)課堂有效擴(kuò)展。歸回英語閱讀教學(xué)課程之中，英語教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺，將教材重點(diǎn)、預(yù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)資料、閱讀練習(xí)素材等資源分享給每一名學(xué)生，真正實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)全面覆蓋，不漏掉任何一名學(xué)生。而學(xué)生也可以通過這個平臺，將自己在閱讀英語資料時的心得體會和日常英語學(xué)習(xí)時遇到的問題和解決方法一一上傳到平臺上，作為自己英語學(xué)習(xí)過程的記錄。

英語能力的提升是一個緩慢的過程，需要長時間的堅持和不斷積累，而記錄則是這一過程中最有力的見證者。當(dāng)學(xué)生面對枯燥的英語閱讀材料和沒有明顯變化的考試分?jǐn)?shù)時很可能會產(chǎn)生自我懷疑或自暴自棄，而回看自己這段時間在英語學(xué)習(xí)中的努力付出，見證自己小小的成長則能重新給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

此外，網(wǎng)絡(luò)資源平臺還能促進(jìn)師生間和生生間的交流互動，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到教師提供的英語知識，還可以從自身及其他學(xué)生分享的心得或?qū)W習(xí)方法中，接觸到更豐富的英語詞匯、英語學(xué)習(xí)技巧和英文閱讀資源。原本這些交流互動只能是當(dāng)面完成，但在網(wǎng)絡(luò)中可以通過留言和評論的方式進(jìn)行交流，交流起來更為便捷，教師可以根據(jù)每一名學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，有效提高高中英語閱讀教學(xué)實效性。比如學(xué)生在閱讀一篇文章時，遇到了非常多的生詞，導(dǎo)致閱讀過程不連貫，無法了解文章具體表達(dá)的含義。教師可以根據(jù)學(xué)生反應(yīng)的這一問題進(jìn)行針對性分析，首先，看學(xué)生閱讀的這篇文章是否符合學(xué)生現(xiàn)有的英語閱讀能力水平，如果是超綱內(nèi)容，那么可以為學(xué)生推薦一些類似題材但生詞量比較低的文章讓學(xué)生作為英語閱讀練習(xí)材料，逐步提高自身的詞匯量儲備;其次，如果文章并未超綱，說明學(xué)生的詞匯量積累不足，教師可以為學(xué)生制定一些日常執(zhí)行起來比較簡單的詞匯量積累計劃或是為學(xué)生講解如何通過聯(lián)系分析上下文的含義和生詞詞性來推斷出文章中的生詞含義;最后，教師要針對學(xué)生提供持續(xù)性的教學(xué)追蹤，定時了解學(xué)生改善計劃的完成情況，及時幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的積極作用，讓閱讀教學(xué)得以突破時間、空間限制，為學(xué)生提供行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握適合自己英語閱讀的學(xué)習(xí)方法，不斷提高其英語閱讀能力。

五、活用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)課堂

英語教師除了通過網(wǎng)絡(luò)獲取英語閱讀教學(xué)資源外，還可以借鑒很多熱門的網(wǎng)絡(luò)資源話題，創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)課堂的授課形式，構(gòu)建更具活力、更富生氣的英語閱讀教學(xué)課程。

以時下深受年輕人喜愛的網(wǎng)絡(luò)游戲為例，英語教師可以讓全班同學(xué)投票選出最喜歡的游戲名稱，然后在網(wǎng)上找視頻資源與學(xué)生們一起觀看一場這個游戲的比賽解說。當(dāng)然，前提是這個游戲一定要是一個英文游戲。在觀看游戲比賽的過程中，每個學(xué)生要記錄下至少十個英文單詞和三個英語句式結(jié)構(gòu)，讓英語學(xué)習(xí)和游戲放松相互融合，將學(xué)生們喜愛的游戲作為英語學(xué)習(xí)素材不僅有趣，還拓展了英語教學(xué)課堂內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)要注重應(yīng)用，創(chuàng)新英語閱讀課堂讓英語知識的學(xué)習(xí)不再局限于教材或是書本之上，有英語應(yīng)用的環(huán)境都可以作為英語閱讀教學(xué)資源。

教師還可以通過與學(xué)生們一起制作英文歌曲短視頻或是搞笑英文短劇等形式，不斷創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)課堂。選擇原創(chuàng)這類創(chuàng)新內(nèi)容需要花費(fèi)很多精力和時間，并不適合高中這一緊張備考階段的學(xué)生或教師。但舉辦英語教學(xué)活動的目的是為了提高學(xué)生的英語能力，借鑒網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)資源不僅省時省力，還能為學(xué)生們提供更為多樣化的英語學(xué)習(xí)形式。學(xué)生們在排練英文短劇時，可以閱讀很多經(jīng)典的外國文學(xué)作品，排練過程中還能有效積累詞匯量，鍛煉英語口語表達(dá)能力。通過活用網(wǎng)絡(luò)資源，使高中英語閱讀教學(xué)有更多新鮮生動的展現(xiàn)形式，為緊張的備考增添更多樂趣，讓英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

六、結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)資源是這一時代給予教育教學(xué)工作的有利助手，英語教師應(yīng)善加利用，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的教育優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取豐富的課堂教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多樣的英文閱讀練習(xí)素材，讓閱讀材料更具吸引力，從而提高學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。借助網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建生動的教學(xué)情境，加深學(xué)生對英文文獻(xiàn)的理解和體會，使學(xué)生能夠從閱讀中有所思考。活用網(wǎng)絡(luò)資源，積極創(chuàng)新閱讀課堂授課形式，切實提高高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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