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        新冠肺炎疫情背景下職?!巴Un不停學(xué)”的實(shí)踐與反思

        2021-09-17 12:19:09季有昌陳海芹
        職業(yè) 2021年8期
        關(guān)鍵詞:停課不停學(xué)

        季有昌?陳海芹

        摘 要:新冠肺炎疫情給職業(yè)教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?!巴Un不停學(xué)”是教育部為應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情造成的延期開(kāi)學(xué)而提出的新要求。本文介紹了山東科技職業(yè)學(xué)院以及各教學(xué)系、師生應(yīng)對(duì)“停課不停學(xué)”的措施。筆者通過(guò)問(wèn)卷,獲得在線授課3周后師生提出的問(wèn)題與建議,通過(guò)會(huì)議研討,提出了解決對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:新冠肺炎疫情背景 停課不停學(xué) 在線授課

        2019年年底,一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷全國(guó),造成工廠停工,學(xué)校停課,商戶閉戶。為阻斷疫情進(jìn)入校園,教育部決定2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)。為確保不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí),教育部印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。文件指出,各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源,積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng),保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

        一、新冠肺炎疫情帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

        (一)挑戰(zhàn)

        1.行政管理部門(mén)面臨的挑戰(zhàn)

        教育行政管理部門(mén)需要對(duì)如何利用在線教學(xué)等手段來(lái)落實(shí)“停課不停學(xué)”的要求,如何指導(dǎo)學(xué)校選用授課方式,如何做好管理、監(jiān)控、服務(wù)工作,如何保證效果等,做好預(yù)案。

        2.教師面臨的挑戰(zhàn)

        教師為了做好網(wǎng)絡(luò)在線授課,需提前將課程內(nèi)容、課程視頻等在線上平臺(tái)發(fā)布。時(shí)間緊任務(wù)重,如何保證課程的教學(xué)效果是亟須教師解決的問(wèn)題。

        3.學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)

        新冠肺炎疫情導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)返校,學(xué)生需進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。雖然開(kāi)放式課堂突破了空間的限制,但在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生代入感差,聽(tīng)課狀態(tài)取決于自制力。

        (二)機(jī)遇

        1.推進(jìn)優(yōu)質(zhì)在線課程的開(kāi)發(fā)和推廣

        新冠肺炎疫情將過(guò)去處于輔助地位的在線課程推到了極其重要的位置。2020年2月5日,教育部要求各高校充分利用省、校兩級(jí)已上線的慕課、優(yōu)質(zhì)在線課程資源及平臺(tái),開(kāi)展線上教與學(xué),保證線上教學(xué)與線下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效。這一舉措能更好推進(jìn)優(yōu)質(zhì)在線課程的開(kāi)發(fā)和推廣。

        2.促進(jìn)教師能力的提升

        教學(xué)環(huán)境的改變要求教師轉(zhuǎn)變思想觀念,改變授課方式。教師要深入思考線上教學(xué)與線下教學(xué)的區(qū)別,以此次在線教學(xué)為切入點(diǎn),開(kāi)展“三教”改革。新冠肺炎疫情是促進(jìn)教學(xué)變革、開(kāi)展教育創(chuàng)新的重大戰(zhàn)略機(jī)遇。教師要通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新,改革教學(xué)方法,適應(yīng)線上教學(xué),提高教學(xué)能力。

        3.利于學(xué)生自學(xué)能力的加強(qiáng)

        疫情防控要求學(xué)生在家通過(guò)上網(wǎng)課,看課程視頻回放等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)抓住機(jī)遇,提升自學(xué)能力;而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生則會(huì)被迅速拉開(kāi)學(xué)習(xí)差距。

        二、常見(jiàn)的線上授課模式

        (一)網(wǎng)絡(luò)在線課程

        網(wǎng)絡(luò)在線課程是指將線下教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程數(shù)字化,以學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為載體,進(jìn)行基于課程內(nèi)容的線上教與學(xué)的過(guò)程。

        隨著高教領(lǐng)域“精品課程資源”“中國(guó)大學(xué)慕課”的大量建設(shè),各學(xué)科積累了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這些資源包含豐富的知識(shí)體系,典型的教學(xué)實(shí)例,可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生,滿足他們?cè)谛鹿诜窝滓咔槠陂g的學(xué)習(xí)需求。

        (二)直播授課模式

        隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)速的提升及各類直播平臺(tái)的興起,直播進(jìn)入各行各業(yè),2016年被稱為“中國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播元年”。教育領(lǐng)域也不例外,直播授課不受空間限制,成本低,學(xué)生能通過(guò)回放課程視頻鞏固知識(shí)。大量直播平臺(tái)提供免費(fèi)服務(wù),如:學(xué)習(xí)通、超星等。大型網(wǎng)絡(luò)公司旗下平臺(tái)如“釘釘”平臺(tái)、“騰訊直播課堂”等也抓住機(jī)遇提供免費(fèi)直播服務(wù)。各大直播平臺(tái)為各個(gè)學(xué)校提供了眾多選擇。

        直播授課,師生時(shí)間同步,教師可通過(guò)連麥等方式進(jìn)行監(jiān)控,與傳統(tǒng)授課模式相似,切合職校學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生認(rèn)可度高且課程視頻可回放,利于學(xué)生鞏固知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),此為“停課不停學(xué)”最理想的授課模式。但該模式也受平臺(tái)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)帶寬及電腦硬件等條件的限制。

        2020年2月10日原開(kāi)學(xué)日當(dāng)天,數(shù)以億計(jì)的學(xué)生同步參與各平臺(tái)的直播教學(xué),開(kāi)創(chuàng)了在線教育的里程碑。

        (三)學(xué)生自學(xué)模式

        學(xué)生自學(xué)模式是指教師將任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生,學(xué)生借助平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)資源,完成任務(wù)后上交,教師評(píng)閱后反饋給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,以教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)與評(píng)閱答疑為主。

        傳統(tǒng)授課中也會(huì)使用此模式,但在新冠肺炎疫情期間,學(xué)生自學(xué)會(huì)顯得更重要。如臨近中、高考的學(xué)生需要更多時(shí)間查漏補(bǔ)缺,該模式是一種較好的搭配學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)習(xí)壓力相對(duì)小一些的職校學(xué)生來(lái)說(shuō),此方式可作為輔助學(xué)習(xí)手段。

        三、落實(shí)“停課不停學(xué)”——以山東科技職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱學(xué)院)為例

        學(xué)院接到上級(jí)主管部門(mén)通知后,成立了以院領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的延遲開(kāi)學(xué)小組,由專人負(fù)責(zé)對(duì)各平臺(tái)進(jìn)行調(diào)研,綜合比較各平臺(tái)的技術(shù)水平、功能用途、用戶體驗(yàn)度等,經(jīng)過(guò)討論決定采用“釘釘”平臺(tái)作為主平臺(tái),配合“云上山科”完成網(wǎng)絡(luò)授課。

        (一)文件與通知

        根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于延遲學(xué)校春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間的通知》等文件,學(xué)院下發(fā)《關(guān)于做好春季延遲開(kāi)學(xué)教學(xué)組織管理工作的實(shí)施方案》等通知,要求教師利用“釘釘”平臺(tái)和“云上山科”實(shí)施在線教學(xué)。具體要求如下。

        2020年2月15日前:相關(guān)人員做好線上資源的更新工作。以“云上山科”平臺(tái)為主導(dǎo),結(jié)合超星平臺(tái)、國(guó)家資源庫(kù)等資源,組建模塊化教學(xué)團(tuán)隊(duì),分工協(xié)作對(duì)資源進(jìn)行更新。

        2020年2月10日至16日:教務(wù)處進(jìn)行開(kāi)課前線上培訓(xùn)與指導(dǎo)。

        2020年2月17日至開(kāi)學(xué)前:教師就課前、課中、課后全部實(shí)施線上教學(xué)。

        正式開(kāi)學(xué)至暑假:教師根據(jù)對(duì)在線教學(xué)的評(píng)估,應(yīng)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和改革目標(biāo)。

        (二)落實(shí)措施

        學(xué)院各系部安排如下:一是下發(fā)《延期開(kāi)學(xué)期間教師在線授課教學(xué)管理要求》,布置更新“云上山科”在線資源。二是在網(wǎng)課開(kāi)始前更新和完善20余門(mén)課程資源。三是利用“釘釘”群組織舉辦多次會(huì)議,研討在線教學(xué)的方法及應(yīng)急預(yù)案。四是班長(zhǎng)負(fù)責(zé)將學(xué)生和任課教師拉進(jìn)“釘釘”群。每個(gè)教學(xué)班加入4名督導(dǎo)人員,教師每天上報(bào)授課內(nèi)容及出勤率。教務(wù)處不定期通報(bào),保證在線教學(xué)的實(shí)施。五是任課教師在2020年2月17日前通過(guò)“釘釘”平臺(tái)演練,教會(huì)學(xué)生“釘釘”平臺(tái)使用方法。教師利用“釘釘”平臺(tái)召開(kāi)疫情防控主題班會(huì),宣傳疫情防控知識(shí)及上課要求。

        四、在線教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

        (一)問(wèn)題

        自2020年2月17日起,學(xué)院利用“云上山科”與“釘釘”平臺(tái)共同開(kāi)展的網(wǎng)課開(kāi)課以來(lái),受到教師和學(xué)生的青睞。網(wǎng)課開(kāi)始后,前3周時(shí)間內(nèi)學(xué)生到課率達(dá)到了99%。為了更好地保證“停課不停學(xué)”的教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,學(xué)院各系部組織3次“釘釘”會(huì)議研討,利用問(wèn)卷星隨機(jī)對(duì)201名學(xué)生和36名專任教師進(jìn)行了調(diào)查。

        學(xué)生問(wèn)題與建議:一是70.6%的學(xué)生要求教師上課時(shí)開(kāi)啟攝像頭,希望看到教師的表情動(dòng)作,講解方式等;二是62.6%的學(xué)生反饋在線直播時(shí),時(shí)有卡頓,軟件課程看不清鼠標(biāo)操作路徑,影響聽(tīng)課;三是61.1%的學(xué)生建議,互動(dòng)方式應(yīng)多樣化;四是43.2%的學(xué)生反饋長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦或手機(jī),損害視力,建議教師少講精講。

        教師問(wèn)題及建議:一是96.8%的教師認(rèn)為傳統(tǒng)授課中設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)在在線教學(xué)中較難開(kāi)展,另外在線教學(xué)課前需做更充分的準(zhǔn)備,課上需持續(xù)不斷地講解;二是93.7%的教師認(rèn)為與學(xué)生互動(dòng)困難,無(wú)法監(jiān)控學(xué)習(xí)狀態(tài);三是87.5%的教師認(rèn)為工作量大大增加,如對(duì)測(cè)試的準(zhǔn)備、視頻的錄制、教具的制作與展示等;四是46.8%的教師認(rèn)為直播對(duì)電腦配置要求較高,手中的電腦不太適用于直播,網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性也會(huì)影響直播,有時(shí)會(huì)卡頓和延時(shí),影響講課效果。

        (二)對(duì)策

        針對(duì)師生在教與學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與建議,學(xué)院召開(kāi)專題視頻會(huì)議進(jìn)行研討,決定采取如下對(duì)策:一是對(duì)于電腦配置差的教師,建議將其他軟件和后臺(tái)程序關(guān)閉,僅保留直播軟件和授課PPT等。二是“釘釘”平臺(tái)上有兩種授課方式:視頻會(huì)議和直播屏幕。視頻會(huì)議可要求全班學(xué)生開(kāi)啟攝像頭,教師能監(jiān)控學(xué)生上課狀態(tài),但對(duì)網(wǎng)絡(luò)和電腦要求高且無(wú)回放功能,學(xué)生無(wú)法查漏補(bǔ)缺;直播屏幕方式,無(wú)法開(kāi)啟攝像頭,但有文字互動(dòng)和連麥功能等,授課內(nèi)容實(shí)時(shí)錄屏,課后可回放,對(duì)網(wǎng)絡(luò)要求低,建議教師用直播屏幕方式授課。三是教師將課件美化,多融入動(dòng)畫(huà)、視頻等,設(shè)置簡(jiǎn)單題目穿插于課堂,講練結(jié)合,通過(guò)連麥方式提問(wèn)學(xué)生,對(duì)積極參與者實(shí)施加分激勵(lì)并及時(shí)公示成績(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。四是教師利用UG等軟件課程講解命令時(shí)放慢語(yǔ)速和鼠標(biāo)操作,要求學(xué)生當(dāng)堂將練習(xí)結(jié)果發(fā)到群中并給予加分。對(duì)于電腦卡問(wèn)題,可采用課前將重要命令錄屏并設(shè)置鼠標(biāo)軌跡加亮顯示,課上學(xué)生看視頻,教師講解視頻的方式進(jìn)行教學(xué)。

        五、小結(jié)

        “停課不停學(xué)”是各個(gè)學(xué)校在新冠肺炎疫情期間應(yīng)對(duì)延期開(kāi)學(xué)的妙招,學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)到一線教師都十分重視。上文中的措施和對(duì)策,是經(jīng)過(guò)近3周在線教學(xué)后,筆者和其他教師研討和調(diào)查的結(jié)果,雖只是對(duì)筆者所在學(xué)校在線教學(xué)問(wèn)題的反映,但能涵蓋目前職業(yè)院校在線教學(xué)的一些普遍問(wèn)題,學(xué)院所采取的對(duì)策具有普適性。

        在線教學(xué)是一個(gè)較新的事物,它的問(wèn)題并非一成不變,值得我們不斷探索與研討。

        新冠肺炎疫情雖是一個(gè)挑戰(zhàn),但對(duì)于職業(yè)教育的在線教學(xué)也是機(jī)遇。相信通過(guò)本次在線教學(xué)的推廣,教師的信息化應(yīng)用能力會(huì)有所提升,對(duì)于職業(yè)教育的“三教”改革會(huì)有較大的推動(dòng)作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]祝智庭,郭紹青等.“停課不停學(xué)”政策解讀、關(guān)鍵問(wèn)題與應(yīng)對(duì)舉措[J].中國(guó)電化教育,2020(4).

        [2]焦建利,周曉清等.疫情防控背景下“停課不停學(xué)”在線教學(xué)案例研究[J].中國(guó)電化教育,2020(3).

        [3]張慶,吳興梅.停課不停學(xué)青羊在行動(dòng)——成都市青羊區(qū)疫情防控期間線上教學(xué)工作研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2020(2).

        [作者單位:季有昌,山東科技職業(yè)學(xué)院;陳海芹,中國(guó)(濰坊)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中心]

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