肖琪

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極的采取有效的教學(xué)措施來(lái)提升課堂教學(xué)的效率。在新課改背景下，要求課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)綜合素養(yǎng)的有效提升。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用多種教學(xué)措施來(lái)完成高效課堂的構(gòu)建，教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-401

小學(xué)生由于年齡較小，認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快速的融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，跟著教師的節(jié)奏來(lái)來(lái)積極的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探究與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生高效地掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。在教師教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的理念，采用有效的教學(xué)措施來(lái)完成高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)生進(jìn)行一切知識(shí)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，并且對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了良好的學(xué)習(xí)信心，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“100可以內(nèi)的加減法”一課的教學(xué)時(shí)，教師在班級(jí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了超市購(gòu)物的情境，教師將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，小組中的學(xué)生幾個(gè)作為“售貨員”，幾個(gè)學(xué)生作為“顧客”，并為學(xué)生展示一些生活物品，在生活物品上標(biāo)注價(jià)格，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看，模擬購(gòu)物的情境，作為顧客的學(xué)生在進(jìn)行商品的挑選后去“收銀臺(tái)”進(jìn)行核算，“顧客”和“收銀員”都進(jìn)行商品的計(jì)算，算好后讓雙方進(jìn)行核對(duì)。同時(shí)教師還可以為學(xué)生出示一些練習(xí)題，并讓學(xué)生在進(jìn)行超市購(gòu)物模仿的過(guò)程中進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己快速計(jì)算的方法。教師借助有效的課堂情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究，并使學(xué)生以自己的方式進(jìn)行習(xí)題的解答，有效的提升了學(xué)生的自主探究的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升，并且實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)建以學(xué)生為本的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師作為引導(dǎo)者，來(lái)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考，從而使學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，共同探究數(shù)學(xué)的問(wèn)題，提升學(xué)生的探究能力以及合作能力，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行答案的探索。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能高效地掌握教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生可以相互展示自己的解題思路，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)了全體學(xué)生的共同進(jìn)步。例如：教師在進(jìn)行“時(shí)分秒”一課的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己自主的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在家中進(jìn)行鐘表的波動(dòng)，并讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行探究。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的問(wèn)題：1分鐘等于多少秒？一小時(shí)有多少分鐘，表盤(pán)上有多少的小格，多少個(gè)大格，并且三個(gè)指針?lè)謩e代表什么？教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行探究，并讓學(xué)生感知1分鐘、1小時(shí)、1秒都可以做什么，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間的探究。教師在課堂中根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生說(shuō)出自己不理解的部分，教師為學(xué)生及時(shí)的解決。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在小組中進(jìn)行探究，有效的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且教師根據(jù)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的策略，并以此提升了課堂教學(xué)的效果。

三、注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要構(gòu)建高效的課堂，應(yīng)該注重課堂實(shí)踐，不僅要關(guān)注學(xué)生課堂的教學(xué)，還應(yīng)該注重學(xué)生課外的實(shí)踐，在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠具備良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容能進(jìn)一步的理解與掌握，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行“圓”一課的教學(xué)時(shí)，教師首先為學(xué)生展示了一些圓形的物品，同時(shí)讓學(xué)生思考生活中的物品為什么做成圓形，做成圓形的好處，激勵(lì)學(xué)生探尋圓的奧秘。同時(shí)教師為學(xué)生展示方形車輪和圓形的車輪，并讓學(xué)生分析哪種好，并且說(shuō)出好處在哪里。接著教師在黑板中徒手畫(huà)一個(gè)圓，對(duì)學(xué)生說(shuō)出：“看一看，我畫(huà)的是圓嗎？采用什么方法才能畫(huà)出真正的圓”，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試畫(huà)出真正的圓。然后教師為學(xué)生展示圓規(guī)正確畫(huà)圓的方法，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)圓的專用工具，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的中心，并讓學(xué)生在畫(huà)圓的過(guò)程中來(lái)分析圓的特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手繪制，測(cè)量來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證圓形的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)為學(xué)生展示生活中的物品，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)進(jìn)行探究教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的思維得到了有效的開(kāi)拓，有效提升了學(xué)生善于思考的能力，并能深入的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升，并且提升了教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)建多元化的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生能夠積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了有效的提升并積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生自主探究能力以及合作探究能力的提升，均起到了良好的促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了有效提升，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李忠明.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：133.