魏伊霖

摘要：學生一生中最為關鍵的學習時期就是高中，在這段時期內高中教師如何有效的開展班級的管理工作是重中之重。教師可以選擇適當?shù)姆绞綄W生進行科學合理的鼓勵，這樣可以有效的激發(fā)學生學習的積極性，為以后的發(fā)展打下基礎。因此，本篇文章立足于激勵機制在班級管理中存在的問題展開詳細的分析，以及激勵機制在高中管理中的有效措施。

關鍵詞：激勵機制;高中;班級管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-379

一、高中班級中存在的問題

（一）學習動力較低

高中階段是學生的重要階段，但這個時期的學生大多數(shù)擁有自己的想法，很難聽取別人的意見，對于老師以及家長的詢問通常會不耐煩。作為一段敏感時期，學生對于學習的動力低，很難產(chǎn)生向前走的動力。

（二）內心敏感脆弱

高中學生大多數(shù)是十七八歲的小孩，看待問題片面，沒有自己的主觀判斷，非常容易受到別人的影響。同時這個時期的學生承受不了壓力，無法承受失敗或者考試的失利、比賽的失利等等，對自己的認知度不高，有很強的逆反心理，無法對失敗進行正視，有時甚至想逃避現(xiàn)實。

（三）思想覺悟不高

大多數(shù)學生是積極向上的，但是依舊有小部分學生思想覺悟與學校的要求不符。這部分的學生對生活的沒有挑戰(zhàn)，缺少競爭意識，同時缺少時間觀念，上課遲到，上課睡覺，或者是逃課，無故曠課的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，過分的強調自我意識，但是卻對自身的實力沒有清晰的認知。除此之外，學生對待學習的態(tài)度懶散，思想覺悟極低，喜歡按照自己的思想行動，不遵循學校的規(guī)矩。

二、如何在班級管理中心實施激勵機制

（一）給每位同學“閃光”的機會

現(xiàn)在的學生很渴望展現(xiàn)自己，配合班主任或者教師參與班級管理的意識非常強烈。所以在班級管理中應該公平公正民主，遵循學生的意見，這就需要一個合適的時機，有充足的時間把學生組織起來，并且不耽誤學生的學習，班會就是最好的時間。在班會中正確的引導學生，激勵學生，將班主任的管理思想生滲透到學生當中，維持良好的師生關系。因此，在每次班會的時候班主任可以安排好下次的工作，并且安排好讓學生自行監(jiān)督的工作，做好各方面的監(jiān)督，并做好記錄。在每次班會的時候，小組進行準備，做好分工，讓每位同學都能夠參與，有自我表現(xiàn)的機會。給每位同學表現(xiàn)得機會，接受同學的指正，進行自我改正，在下次表現(xiàn)中做的更好。這樣一來，教師能聽到更多同學的意見，對班級管理工作做到適時的改變，這樣班級里相互交流的氛圍會變得越來越好，自主管理的氣氛會越濃，學生會越來越愛戴自己的老師，才會聽老師的安排指揮。除此之外，這樣能夠激發(fā)學生的自主行為能力，保證班主任的工作能夠更加順利的開展。

（二）實行班級自治，信任理解學生

班級自治是一個很好的實行制度，讓學生之間自己管自己，班干部在其中起好帶頭示范的工作，這樣會更加有助于學生的接受。因此，教師首先要做的就是培訓學生的管理能力，其次就是安排好他們在班級管理中的任務。每一位班委都能夠落實自己的責任范圍，發(fā)揮帶頭作用，給班級正確的引導。這樣通過措施的改革，能讓同學之間的關系更加的和諧，班委在班級管理中也更加的有威信，能更好的開展班級的工作。班級自治，能夠節(jié)約教師的時間，有大量的時間可以與學生進行溝通交流，了解學生的實際情況，做好班級里的思想交流工作，對每位學生進行合適的指導。老師給予的信任，是對學生最大的肯定，是最好的對學生進行激勵的方式。信任是促進彼此進步最好的良藥，是兩者關系變化的橋梁，所以老師不必擔心將工作交給學生來做，這樣是對他們能力的鍛煉，對他們未來的成長有很好的積極作用，在未來的發(fā)展中會更加的有益處。

（三）建立懲罰制度，鼓勵大家參加各種活動

班級管理中有獎勵就必然會有懲罰，建立獎懲制度，可以保持學生們的積極性。首先設立各種獎勵制度，可以鼓勵同學積極地參加班集體的活動，為班級貢獻自己的力量;其次這樣會增加同學們的集體榮譽感，彼此之間的情誼更加的深厚;最后獎懲制度可能會幫助學生去發(fā)現(xiàn)自己的特長，去對自己進行深入的了解。老師可以適當?shù)膶W生進行激勵，促進他們的發(fā)展，在每次的評價中，盡可能的做到公正合理，不偏心任何一位同學，這樣學生在每一次的學習中，都會擁有不竭的動力，向前發(fā)展。合理的懲罰制度，會規(guī)范學生的行為，鼓勵他們去參加多種活動，這樣是對自己的提升，也是潛移默化的對自己進行改變，積極地參加學?；蛘甙嗉壚锏幕顒樱憻捜穗H交往能力。

（四）關心愛護同學，與同學產(chǎn)生情緒共鳴

一個班級中學生的情況也存在著各種差異，就比如說班級里存在的一些弱勢群體，家庭貧困、心理自閉或者是一些積極分子，他們在班級里，就是老師關注的重點對象，需要老師經(jīng)常與其進行交流談心，對他們進行關注照料，能夠及時的發(fā)現(xiàn)他們內心世界的變化除此之外對于一些積極活躍分子，我們應該更加的包容他們，讓他們親身體會到同學對他們的關愛，這樣更有助于建立良好的班風。老師的示范帶頭作用非常重要，讓大家都明白自己是班級里的一份子，班級的存在和自己榮辱與共，這樣每位同學會把班級當做自己第二個家，做到關心維護班集體，關心每一位同學，大家都是最好的伙伴。

結語

綜上所述，在班級中實行激勵機制，能夠很好的激發(fā)學生的上進心，建立良好的師生關系，更好的開展班級的管理工作，良好的班級氛圍，會更有助于學生的學習以及同學之間的互相協(xié)助。老師是班級管理的樞紐所在，正確的使用好激勵機制是一個逐漸摸索的過程，這段時間老師和學生共同進步。

參考文獻

[1]王虎盛.激勵機制在班級管理中的應用初探.[J].內蒙古科技與經(jīng)濟.2009（02）