李玉蘭

摘要：對(duì)于現(xiàn)代教師而言，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)用于多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的主要趨勢(shì)。只有高素質(zhì)的老師才能訓(xùn)練高素質(zhì)的學(xué)生。為了滿足工作需要，教師必須不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。因此，使用信息工具為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)符合學(xué)生高效學(xué)習(xí)需求的課堂，成為了當(dāng)下一線教師思考的重要問(wèn)題，筆者就信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息工具提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：信息教學(xué);信息技術(shù);信息工具應(yīng)用;微課應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-377

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息工具，應(yīng)用“微課”教學(xué)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)為學(xué)生提供微課資料，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉快的課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生更愿意與教師積極合作以完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)課程知識(shí)，從而達(dá)到提高信息技術(shù)課程課堂效率的目的。本文就結(jié)合了筆者應(yīng)用信息工具助力學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行了深入探討。

一、有效幫助中學(xué)生理解新課內(nèi)容

信息技術(shù)課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)更多有關(guān)新興技術(shù)的知識(shí)，并掌握一些簡(jiǎn)單的信息技術(shù)應(yīng)用功能，特別是獲取信息的能力以及某些基于軟件應(yīng)用的意識(shí)和能力培養(yǎng)。但是，某些內(nèi)容更為抽象，盡管這些問(wèn)題是由教師解釋的，但學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己的知識(shí)儲(chǔ)備充分了解知識(shí)。這時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生玩微課自學(xué)方法，可以有效地幫助不同的學(xué)生理解不同的水平。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難學(xué)習(xí)。僅靠教師的解釋，學(xué)生很難完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在課程開(kāi)始時(shí)甚至開(kāi)始前，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)短視頻，使學(xué)生有一個(gè)初步的了解，然后進(jìn)行解釋，將取得更好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“基本繪圖命令（一）”內(nèi)容期間，學(xué)生初次接觸編程類知識(shí)，對(duì)于編程知識(shí)完全沒(méi)有概念。因此教師可以使用視頻類的文件來(lái)為學(xué)生展示編程命令的使用及其效果。教師針對(duì)如一些命令的運(yùn)用問(wèn)題，包括“FD”“BK”“LT”等簡(jiǎn)單的編程命令等等。視頻內(nèi)容展示這一部分提高了學(xué)生的理解效率。教師可以通過(guò)允許學(xué)生觀看微型課程來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握啟動(dòng)基本編程的命令使用方法，簡(jiǎn)單地了解動(dòng)畫(huà)制作的基本原理，并掌握編程的一般步驟，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解了新課內(nèi)容。

二、應(yīng)用微課資料創(chuàng)建多元化教學(xué)環(huán)境

自從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以來(lái)，他們的大部分時(shí)間都花在了課堂學(xué)習(xí)過(guò)程上，并且課堂教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和不斷提高學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所。因此，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。良好的課堂環(huán)境將在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，最終實(shí)現(xiàn)能力和成績(jī)的不斷提高方面發(fā)揮作用。無(wú)聊而單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，并最終失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師則可以通過(guò)注意課堂環(huán)境的建設(shè)，將“微型視頻”應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師通過(guò)與視頻相結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅而和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有趣。例如，在教學(xué)“用Logo語(yǔ)言制作動(dòng)畫(huà)”一課內(nèi)容期間，教師為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用Stamprect命令畫(huà)空心和實(shí)心矩形。并掌握用SETH命令設(shè)置小海龜腦袋方向的方法，采用了視頻作為學(xué)生實(shí)踐的助手工具。一般情況下，教師采用引導(dǎo)學(xué)生按部就班地編程嘗試方法，但是效率低下，學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題教師難以知曉，導(dǎo)致不能及時(shí)解決。而教師采用信息工具，在多媒體熒屏上為學(xué)生展示了以編程過(guò)程為主的微課視頻，讓學(xué)生及時(shí)看到了所有的操作步驟。加之教師采用的小組合作教法，通過(guò)課堂上的軟件以小組為單位與教師互動(dòng)，形成了一個(gè)多元解決問(wèn)題的信息技術(shù)課堂。

三、應(yīng)用微課導(dǎo)入新課內(nèi)容

任何一種教學(xué)方法都有其自身的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。但是，如何利用這一優(yōu)勢(shì)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮非常有效的作用，要求教師充分掌握課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，然后再巧妙地運(yùn)用新的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)。為了達(dá)到這個(gè)目的，“微型視頻”應(yīng)用方法在信息技術(shù)教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在微型班級(jí)的指導(dǎo)下有意識(shí)地探索課程的內(nèi)容。反過(guò)來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，他們可以充分發(fā)揮自己作為課堂主人公地位。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蘋(píng)果圓圓——‘啟動(dòng)電機(jī)’和‘延時(shí)等待’模塊”課程時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)多媒體熒屏上展示的視頻動(dòng)畫(huà)資料中的制作過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習(xí)和模擬，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的目的。

綜上所述，對(duì)于在信息技術(shù)課程中應(yīng)用信息工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，融合當(dāng)下學(xué)生對(duì)于信息環(huán)境適應(yīng)的主要方式，將短視頻資料形式為主的資料融入到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的探討。教師通過(guò)在信息技術(shù)應(yīng)用，巧妙地將短視頻資料運(yùn)用學(xué)科教學(xué)過(guò)程，可以為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，它也可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的信息技術(shù)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生更愿意與教師合作完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目的。因此，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的基本情況，對(duì)信息工具進(jìn)行合理應(yīng)用，從而促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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