余瑞

摘要：數(shù)學是一門通過研究圖形與數(shù)字之間的關系，以此培育思維想象、創(chuàng)新發(fā)展以及探究應用等能力的學科，是小學階段學習中重要的學科之一。然而，很多學生認為數(shù)學學習難，主要是因為數(shù)學具有抽象性，再加上小學生理解能力低，從而出現(xiàn)數(shù)學教學效果差等問題。將信息技術運用到小學數(shù)學教學中，能為課堂教學帶來多樣性的教學選擇，有助于學生興趣的培育與發(fā)展?；诖?，本文就對小學數(shù)學運用信息技術的教學方式進行探討。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;教學研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-312

引言

二十一世紀是信息化時代，信息技術的廣泛應用既推動著信息化的發(fā)展，同時也影響著信息技術的應用內涵。信息技術的發(fā)展與演變推動了社會的進步與發(fā)展，如今信息技術已經(jīng)融入了我們生活的方方面面，教育行業(yè)也離不開信息技術的參與和建設，通過信息技術的使用就能夠將原本難以理解的知識點以一種簡單的方式表現(xiàn)出來，進而提升學生對于數(shù)學知識的認識與了解。如何在小學數(shù)學教學中更好地利用信息技術，讓信息技術成為提高學生學習質量的法寶，就成為當前數(shù)學教師需要關注的方向。

一、運用視頻資料，創(chuàng)設直觀情境

信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，需要以學生的興趣為基礎和指導方向，來設計相應的教學內容，以便適應學生的發(fā)展。眾所周知，激發(fā)興趣非常重要，對學習者探究未知問題，能夠產(chǎn)生動機和動力，即使在困難險阻中，也能堅持自我，提高探究能力。在信息技術中，視頻資料具有可視性的功能，非常直觀，也非常適合小學階段學生的思維認知。所以，運用視頻資料，為學生創(chuàng)設直觀情境，讓學生在趣味情境中學習，讓數(shù)學知識更具體、生動，既引起學生注意，發(fā)展興趣，又能讓學生在不斷探究中，提高學習認知和學習效果。

例如，在學習《體積與體積單位》這部分數(shù)學知識的時候，為更好地引起學生注意，激發(fā)學生興趣，讓學生自覺加入學習中，強化記憶效果，教師可運用視頻資料，為學生創(chuàng)設直觀情境，刺激學生的視覺。在教學中，教師先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)中，找阿基米德巧辨皇冠真假的故事視頻，利用這樣的視頻方式，學生的視覺會被有效吸引。然后，教師提出針對性的引導問題，讓學生思考和回答。由于學生的好奇心已經(jīng)被激發(fā)出來，都想深入了解其中的數(shù)學知識，聽課態(tài)度更加積極，學習效果會更好。

二、交互電子白板，增強師生互動

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與進步使得很多新型技術能夠應用在教學中。信息技術的發(fā)展使得現(xiàn)代軟件的功能有了更多的拓展，也產(chǎn)生了很多新的電子硬件設備或者軟件支持教師的教學?，F(xiàn)代信息技術與教育行業(yè)的融合為教育行業(yè)提供了很多的便利，像是電子白板，電子白板比起以前傳統(tǒng)的多媒體功能更加強大，操作的時候也更加簡單易懂。通過電子白板的應用就能更好地創(chuàng)設多樣化的教學課堂。基于此，教師可運用電子白板，構建創(chuàng)新信息課堂，豐富學生情感，激發(fā)學生的創(chuàng)造與想象，提高學生的數(shù)學思維。

例如，在學習《圖形的旋轉》這部分數(shù)學知識的時候，為更好地讓學生掌握圖形的旋轉，教師準備交互電子白板。在開展教學中，教師運用動畫功能做了小游戲，通過電子白板就能直接操作，學生運用拖曳選擇的方式，將游戲中圖形順序進行排序整理，讓學生能夠對圖形的旋轉有更加深刻的認識。在教學中使用電子白板，學生在參與教學時候就會更加專注于眼前的學習，就會對數(shù)學世界有更加深刻的認識，在只有學習的時候也會更加積極。

三、設計微課復習，實現(xiàn)分層指導

微課教學是在教學過程中，通過運用數(shù)字化的教學方式，為學生展開教學指導，并且微課所具備的學習時間短、內容量小、主題突出、針對性強、學習時間和地點比較靈活等優(yōu)勢，都能幫助學生快速記憶知識，提高學習效果。在傳統(tǒng)的復習中，學生要進行機械式、重復性的做題，來內化和吸收數(shù)學知識要點，以此提高自己學習效果。然而，這樣的重復工作，容易造成學生的疲勞，也會在一定程度上降低復習質量。所以，教師要設計微課復習，利用分層指導功能，幫助學生提高他們的復習成果。

例如，在學習《長方體和正方體的體積計算》這部分數(shù)學知識的時候，教師先通過學生平時課堂測驗、綜合成績以及評價等方式對學生進行綜合考察，并為學生進程學習水平、能力的分層。然后，教師利用微課功能，為學生設計不同難度的學習問題，讓學生在適合自己水平的問題中，進行學習。在這樣的學習方式下，學生進行了有效復習，都在一定程度上提升了自己的能力，為未來綜合發(fā)展打造基礎。

總而言之，小學數(shù)學課程是義務教育中一門主要課程，為后續(xù)教育以及社會發(fā)展輸送人才的一門重要學科，信息技術與小學數(shù)學課程的整合具備一定的研究意義。通過信息技術和小學數(shù)學課堂教學的融合，學生在學習的時候就會有更加深入的認識與了解。為更好地開展信息化教學，教師要與學校一起針對問題進行系統(tǒng)分析，一起努力改善學生的學習環(huán)境。

參考文獻

[1]徐亭亭.小學數(shù)學運用信息技術提高練習課有效性的策略研究[J].才智，2020，000（018）：75.

[2]劉申勝.小學數(shù)學利用信息技術構建趣味課堂的思考[J].中國新通信，2020，v.22（10）：207-207.