王丹

摘要：隨著信息時代的到來，我國科技水平不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術大范圍普及下，多媒體技術和網(wǎng)絡教學水平的大幅度提升，我國的現(xiàn)代教育技術理論研究和實踐應用都得到了顛覆性的革新，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)技術所帶動的計算機輔助教學更是成為了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的重點。高中音樂課程與信息技術的整合，為教學方式帶來多樣的教學選擇，促進教學策略的轉變，拓寬音樂學習視野?；诖?，本文就對信息技術環(huán)境下的高中音樂教學方式進行探討。

關鍵詞：信息技術;高中音樂;教學方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-029

引言

在目前，信息技術的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)在社會生活中的普及，造成的影響非常廣泛，大到航天技術，小到衣食住行，信息技術已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。高中音樂是高中階段學習中重要的學科之一，欣賞音樂能培養(yǎng)學生的審美意識、提高鑒賞能力以及創(chuàng)新想象能力，對學生未來的全面發(fā)展具有重要的教育作用。相比較傳統(tǒng)的音樂欣賞教學來說，信息技術環(huán)境下的高中音樂教學，更能引起學生的注意，發(fā)展其興趣，學生能夠自覺加入其中，提高教學質(zhì)量。所以，教師在音樂教學中，適當引入信息技術開展信息化教學，將音樂資源與信息技術進行結合，以此實現(xiàn)教學效果的有效提升。

一、設計微課預習，豐富預習作業(yè)

預習是教學的重要環(huán)節(jié)，在預習中學生能提前了解本節(jié)課的知識，及時跟上教師的教學節(jié)奏和教學進度。為了讓高中生更好地融入高中生活，需要開發(fā)他們的整體學習能力，提升綜合能力?；诖耍處熞\用正確的方式來引導學生，幫助學生走向正軌。所以，教師要結合信息技術，設計微課預習作業(yè)，以預習來幫助學生進行知識的提前了解，提高學生的學習效果，并結合問題來培養(yǎng)學生學習的自主性，為學生全面發(fā)展提供基礎。

例如，在欣賞《獨特的民族風》這首樂曲的時候，教師從互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關知識點，并添加相應的預習題目，整合在一起，讓學生有方向、有目的的預習。并且，對于不會的知識點與問題，教師引導學生記憶記錄，可以自由組建學習小組，在小組的共同學習中，實現(xiàn)解決，也可以將問題深入到課堂中，設計具有引導性的測試題目，在教師的指導下，進行解決。這樣精心設計微課預習，學生的積極性與主動性普遍得到提升，音樂的鑒賞能力也會提高。

二、結合信息技術，創(chuàng)設教學情境

在情境的創(chuàng)設中，信息技術具有不可替代的作用。相比較傳統(tǒng)的音樂教學來說，靈活運用情境教學，能為學生呈現(xiàn)具體、生動的事物或畫面，將有效引起學生注意，發(fā)展學生的興趣，使學生更加自覺的加入到學習中，強化知識記憶效果。所以，立足高中階段學生的學習需求，教師利用信息技術，通過創(chuàng)設直觀情境，讓學生在視頻的欣賞中，想象音樂的畫面、體會藝術家的創(chuàng)作情感，感受音樂之美，在獲得知識的同時，為有效教學打造基礎。

例如，在欣賞《拉丁美洲音樂》這首樂曲的時候，由于本節(jié)課需要學生在音樂鑒賞的同時，還要練習探戈舞步等音樂知識和技巧。如果僅憑教師的口述，以及身體的示范，很多學生會因為探戈舞步的步伐技巧過快，學生無法清楚的看到教師的舞步步驟，導致學習效果不佳的問題。這個時候，教師利用信息技術，提前將制作好的3D動畫，展示給學生，不斷為學生重復播放，讓學生充分感受到其中的探戈舞步技巧，提高他們的舞蹈規(guī)范性和精準性。當然，這種教學視頻也可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送到學生的移動平臺上，即使在課后學生也能不斷地糾正自己的錯誤動作。通過結合信息技術，創(chuàng)設教學情境，將靜態(tài)的音樂內(nèi)容轉變?yōu)槿の秳赢嫞瑢W生能夠直觀體驗，能很好的吸引學生注意，發(fā)展學生興趣，學生會更加自覺的想要加入到學習，增強記憶效果，提升自己的音樂鑒賞能力。

三、重視評價過程，樹立學生自信

課堂評價的作用效果不言而喻，通過在課堂教學中對學生進行評價，一方面給學生積極的評價，樹立學生的學習自信，來帶動學生繼續(xù)學習的動力，提高學習效果。另一方面，能指出學生的不足和問題，利用針對性練習來幫助自己、提升自己。因此，在高中音樂教學中，教師要重視評價過程，給予學生一定的幫助，讓學生既獲得了知識與技能，又能提高自己的學習自信，豐富學生的學習情感。例如，教師的評價方式要從學生課堂表現(xiàn)、學生之間的相互評價等方式進行綜合考慮，避免單一化的評價影響教學效果的提高。這樣的評價方式，能夠樹立學生自信，發(fā)展學生興趣，又能完善教師的教學能力，為有效教學的構建提供思想基礎。

總而言之，信息技術與高中音樂教學的相互結合，能夠產(chǎn)生多樣性的教學方式，其中具有生動、有趣的教學體驗，完整的聲音、動態(tài)的畫面，能為學生創(chuàng)設趣味的課堂教學，可以轉變傳統(tǒng)教學，受到了許多教師、學生的歡迎。因此，在教學中，教師要深入課程改革的具體要求，整合學生的特點，靈活運用信息技術，開展教學，以此引起學生注意，激發(fā)學生興趣，讓學生更加自覺地加入學習中，實現(xiàn)課堂教學效果的穩(wěn)步提升。

參考文獻

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