金永菊

【摘? ? 要】“雙減”政策的出臺(tái)、語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提出、部編版教材的廣泛使用，都需要教師在教學(xué)上、作業(yè)設(shè)計(jì)的量與質(zhì)上做出調(diào)整。本文以《紅樓夢(mèng)》整本閱讀為例，以高二學(xué)生為個(gè)性化作業(yè)完成對(duì)象，對(duì)整本書(shū)閱讀作業(yè)進(jìn)行了個(gè)性化設(shè)計(jì)，期望能為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、教師分層教學(xué)賦能。

【關(guān)鍵詞】“雙減”? 個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)? 高中語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.026

“雙減”政策自2021年實(shí)施以來(lái)，都非常關(guān)注減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)這一問(wèn)題，各地也出臺(tái)了相應(yīng)的措施?！半p減”政策的實(shí)施，對(duì)中小學(xué)教育內(nèi)容、教學(xué)方式、作業(yè)布置，都產(chǎn)生了較大的影響。同時(shí)，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提出、部編教材的使用，都需要我們?cè)诮虒W(xué)工作中做出改變與調(diào)整。在這樣的背景下，筆者在上一次寒假作業(yè)布置中，以整本閱讀《紅樓夢(mèng)》為例，進(jìn)行了一些個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)。以期能在減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，又能通過(guò)具有梯度與深度的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，因材施教，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，完成語(yǔ)文核心素養(yǎng)提出的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與創(chuàng)新這四個(gè)維度要求，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行較為深入與多樣化的解讀。

一、依據(jù)課標(biāo)，合理進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

為什么要選擇整本閱讀《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)呢？首先，由《紅樓夢(mèng)》本身豐富的文化意蘊(yùn)和崇高的文學(xué)地位決定。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該精讀一兩本這樣的經(jīng)典著作，以便更好地傳承文化。其次，馬上要在青海使用的部編版《高中語(yǔ)文必修下冊(cè)》就選入了《紅樓夢(mèng)》作為整本書(shū)閱讀，在單元練習(xí)內(nèi)容中，有關(guān)《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀的課程內(nèi)容占有七章，分別指定了閱讀范圍、拓展閱讀、寫(xiě)作等練習(xí)內(nèi)容，教材通過(guò)設(shè)置必做題與選做題，重點(diǎn)讓學(xué)生完成常規(guī)型問(wèn)題和探究型問(wèn)題。由此可見(jiàn)，隨著新教材的廣泛應(yīng)用，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的整本書(shū)閱讀教學(xué)、配套的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，都需要教師研究、設(shè)計(jì)、使用，所以本次個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)是一次嘗試，是為新教材、新高考做準(zhǔn)備。

二、因材施教，階梯式開(kāi)展個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

依據(jù)學(xué)情，本次個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)適用年級(jí)為高二學(xué)生，因?yàn)樵谥R(shí)儲(chǔ)備、思維模式、獨(dú)立完成能力等方面，高二學(xué)生已經(jīng)可以做到整本閱讀《紅樓夢(mèng)》，能夠大致掌握文本內(nèi)涵、進(jìn)行較為深入地思考探究、收集整理成閱讀報(bào)告。另外，本次的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)使用階段較長(zhǎng)，A級(jí)作業(yè)是讓學(xué)生在寒假完成，B、C、D級(jí)作業(yè)則在開(kāi)學(xué)之后繼續(xù)逐步進(jìn)行。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)锳級(jí)作業(yè)需要學(xué)生靜心精讀，這就需要一個(gè)較為充裕的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成文本閱讀;而B(niǎo)、C、D級(jí)作業(yè)則需要小組合作探究、分工整理歸納，以及教師的指導(dǎo)和總結(jié)，因此放在學(xué)期內(nèi)完成。

（一）A級(jí)作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容：A級(jí)作業(yè)是在寒假時(shí)布置的，作業(yè)內(nèi)容是閱讀整本《紅樓夢(mèng)》，并完成印發(fā)的1～20章練習(xí)題，題型為填空題、選擇題類(lèi)客觀題為主。

設(shè)計(jì)目的：A級(jí)作業(yè)的難度適合所有高中學(xué)生。此項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的在于督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，并鍛煉學(xué)生梳理脈絡(luò)、收集信息、提取信息、概括內(nèi)容的能力，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，用心閱讀。通過(guò)完成A級(jí)作業(yè)，閱讀能力稍差者可以完成一次有效的精讀，而閱讀能力優(yōu)異者，可為進(jìn)一步的研讀做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主要考察學(xué)生提取文本信息的能力，因此按照答案內(nèi)容進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)即可。

作業(yè)難度：★

（二）B級(jí)作業(yè)

在全部學(xué)生完成A級(jí)作業(yè)，教師收集作業(yè)批閱檢查后，進(jìn)行B級(jí)作業(yè)布置。

作業(yè)內(nèi)容：重點(diǎn)分析《紅樓夢(mèng)》中的小說(shuō)三要素，既能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，又能鍛煉學(xué)生分析其他小說(shuō)中的三要素的能力。請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位，選擇一個(gè)選題進(jìn)行分析，例如《紅樓夢(mèng)》中林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、各類(lèi)丫鬟們、各類(lèi)小廝們、婆子們、夫人們、劉姥姥等人物形象分析、《紅樓夢(mèng)》中大觀園、林府等環(huán)境描寫(xiě)分析，《紅樓夢(mèng)》是否具有反清思想主題分析。形成一篇小組讀書(shū)報(bào)告（2000字左右），并在讀書(shū)交流會(huì)上展示。讀書(shū)報(bào)告要按照相應(yīng)的寫(xiě)作格式完成，內(nèi)容要有邏輯性，結(jié)構(gòu)要完整，論點(diǎn)論據(jù)要充分。

設(shè)計(jì)目的：《紅樓夢(mèng)》是絕佳的小說(shuō)描寫(xiě)范本，B級(jí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，主要在圍繞小說(shuō)三要素進(jìn)行，或圍繞人物形象，或圍繞環(huán)境描寫(xiě)，或圍繞小說(shuō)主題，旨在讓學(xué)生通過(guò)小組分析討論，合作探討完成一個(gè)特定主題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生分析小說(shuō)三要素的能力，進(jìn)而鍛煉學(xué)生整合信息、獨(dú)立思考、合作討論的能力以及學(xué)生的思辨能力。并且在讀書(shū)報(bào)告完成過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，深化學(xué)生對(duì)于讀書(shū)報(bào)告這一文體的寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。B級(jí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，適用于絕大部分學(xué)生，是一項(xiàng)可以廣泛參與、共同提高探究能力的作業(yè)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：B級(jí)作業(yè)為讀書(shū)報(bào)告，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考察報(bào)告格式、報(bào)告內(nèi)容。即報(bào)告格式是否完整、是否正確，報(bào)告內(nèi)容是否緊扣主題、是否有完整的論證結(jié)構(gòu)、是否論據(jù)充分，報(bào)告是否小組成員分工、討論完成。作業(yè)完成后按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選出優(yōu)秀作業(yè)并展示。

作業(yè)難度：★★

（三）C級(jí)作業(yè)

通過(guò)A級(jí)作業(yè)的積累梳理，B級(jí)作業(yè)的初步探究，學(xué)生已經(jīng)能較為全面地了解《紅樓夢(mèng)》的故事大概、主要人物形象、特定環(huán)境描寫(xiě)。因?yàn)橛辛饲皟身?xiàng)作業(yè)的積累，可以進(jìn)行更為綜合性的探究，為此，C級(jí)作業(yè)主要是以小組為單位。

作業(yè)內(nèi)容：小組選擇選題，完成研究報(bào)告，并展示交流。為了激起學(xué)生的研究興趣，設(shè)置了一些研究報(bào)告選題，如《紅樓夢(mèng)》中的節(jié)日民俗研究、《紅樓夢(mèng)》中“禮”的體現(xiàn)、《紅樓夢(mèng)》中誰(shuí)的詩(shī)詞寫(xiě)作能力最高、整理完成“劉姥姥”人物傳記、賈府的經(jīng)濟(jì)收支問(wèn)題、《紅樓夢(mèng)》中女孩子是大腳還是小腳、襲人是否為告密者、林黛玉的家產(chǎn)問(wèn)題、《紅樓夢(mèng)》人物的年齡問(wèn)題等等。研究報(bào)告要按照相應(yīng)的寫(xiě)作格式完成，論點(diǎn)論據(jù)要充分，要有充實(shí)的材料支撐，必要時(shí)可查閱相關(guān)文獻(xiàn)，引用專(zhuān)家學(xué)者的觀點(diǎn)，論證結(jié)果要完整，研究報(bào)告主題要明確，字?jǐn)?shù)3000字左右，研究報(bào)告可由文字、相關(guān)圖片等組成。

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)有趣新穎的選題，激發(fā)學(xué)生的研讀興趣。學(xué)生在選擇某一選題后，會(huì)就這一問(wèn)題展開(kāi)信息提取、查閱資料、信息整合、總結(jié)概括，學(xué)生的思維能力將會(huì)得到綜合性的提升。同時(shí)，教師還可以補(bǔ)充研究報(bào)告的寫(xiě)法，教授學(xué)生查找文獻(xiàn)的方法，幫助學(xué)生形成有條理、有邏輯的寫(xiě)作習(xí)慣，以及通過(guò)查找參考文獻(xiàn)，初步進(jìn)行規(guī)范化研究、規(guī)范化寫(xiě)作的練習(xí)，為學(xué)生今后大學(xué)階段的研究學(xué)習(xí)奠定一個(gè)初步的基礎(chǔ)。有趣的選題是引路石，而思維探究的過(guò)程、科學(xué)規(guī)范地寫(xiě)作研究報(bào)告，才是最鍛煉學(xué)生、最具有價(jià)值的地方。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：C級(jí)作業(yè)為研究報(bào)告，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考查研究報(bào)告格式、報(bào)告內(nèi)容。即研究報(bào)告格式是否完整、是否正確，報(bào)告內(nèi)容是否緊扣主題、是否有完整的論證結(jié)構(gòu)、是否論據(jù)充分;報(bào)告是否小組成員分工、討論完成。作業(yè)完成后按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選出優(yōu)秀作業(yè)并展示。

作業(yè)難度：★★★

雖然C級(jí)作業(yè)的難度高于前兩級(jí)作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生會(huì)有難度，但通過(guò)小組內(nèi)互幫互助、共同學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)能力較弱者在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和幫助下，積極參與到小組學(xué)習(xí)中去，這部分學(xué)生還是能有所收獲的，他們可以嘗試完成小組選題中較為簡(jiǎn)單的部分，充分參與到小組研究報(bào)告的制作中。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們?cè)谛〗M中可能會(huì)起到研究領(lǐng)導(dǎo)者的作用，這部分學(xué)生的才能將得到充分發(fā)揮，研究報(bào)告的完成，會(huì)給他們帶來(lái)巨大的滿(mǎn)足感，從而激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。

（四）D級(jí)作業(yè)

如果說(shuō)C級(jí)作業(yè)考查的是整合信息、綜合思維的能力，更多的是和文字有關(guān)的話(huà)，那么D級(jí)作業(yè)則是讓學(xué)生在吃透書(shū)籍后，消化書(shū)籍、放下書(shū)籍，最后綜合運(yùn)用的一項(xiàng)作業(yè)。

作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，1.寫(xiě)一次活動(dòng)策劃“請(qǐng)《紅樓夢(mèng)》中人物吃飯”。2.幫賈寶玉或林黛玉發(fā)朋友圈。3.策劃一次活動(dòng)，給金陵十二釵找伴侶。4.策劃一次活動(dòng)，幫金陵十二釵找工作。5.給《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)結(jié)局。6.拍一個(gè)充滿(mǎn)古風(fēng)古韻的微視頻，復(fù)現(xiàn)紅樓人物或紅樓場(chǎng)景，等等。將這些活動(dòng)進(jìn)行小組展示。

設(shè)計(jì)目的：這些活動(dòng)新奇又有趣，但又很考驗(yàn)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的文本掌握能力，以及學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的文本理解程度，只有熟悉相應(yīng)的情節(jié)或人物，才能完成相應(yīng)的任務(wù)。而任務(wù)的策劃執(zhí)行，又綜合考驗(yàn)學(xué)生的編寫(xiě)能力、組織能力、策劃能力、表演能力，并且還需要結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)背景。這些作業(yè)的展現(xiàn)形式可能是表演劇、文案、聯(lián)誼會(huì)、招聘會(huì)、微視頻，展示方式多種多樣，能讓不同學(xué)生的不同才能得到充分發(fā)揮，學(xué)生可通過(guò)文本理解的依托，進(jìn)行再創(chuàng)造，是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考察，是對(duì)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與創(chuàng)新的能力的綜合提升。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：D級(jí)作業(yè)內(nèi)容較為靈活開(kāi)放，主要考察是否緊貼文本主題意蘊(yùn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)是否完整、合理、可操作、有創(chuàng)意。D級(jí)作業(yè)的評(píng)價(jià)可邀請(qǐng)全體學(xué)生參與，作業(yè)完成后依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選出優(yōu)秀作業(yè)并展示。

作業(yè)難度：★★★★

（五）整理優(yōu)秀作業(yè)，形成《我讀紅樓》作業(yè)集

最后，將B、C、D級(jí)作業(yè)中的優(yōu)秀作業(yè)匯編成冊(cè)，形成《紅樓夢(mèng)》整本閱讀作業(yè)集，作業(yè)集計(jì)劃命名為“我讀紅樓”。作業(yè)集的整理、設(shè)計(jì)、編排可交由學(xué)生完成，這也可看作是一個(gè)額外的創(chuàng)造性的作業(yè)，綜合考查學(xué)生的編輯能力。

三、授生以漁，助力學(xué)生自主探究

授之以魚(yú)，更要授之以漁。從C級(jí)和D級(jí)作業(yè)開(kāi)始，學(xué)生要想更好地完成小組作業(yè)，不僅要深研文本、小組探討，更需要查閱參考文獻(xiàn)、學(xué)者論著，來(lái)拓寬研究視野、掌握最新研究成果，并找到研究報(bào)告中所需的支撐性論據(jù)。因此，在寫(xiě)作方法上，我還在C級(jí)和D級(jí)作業(yè)進(jìn)行時(shí)，補(bǔ)充了讀書(shū)報(bào)告簡(jiǎn)要寫(xiě)作方法、研究報(bào)告簡(jiǎn)要寫(xiě)作方法教學(xué)，來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作。

在研究方法上，我向?qū)W生介紹了在知網(wǎng)搜索所需文獻(xiàn)的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)搜集文獻(xiàn)的方法，可以讓學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容更加規(guī)范化，更具有科學(xué)性，也能幫助學(xué)生初步形成規(guī)范的學(xué)術(shù)化思維，為學(xué)生以后從事學(xué)術(shù)研究工作做一些初步準(zhǔn)備。

另外，秉著“想要得到一杯水，就需要背后有一桶水的支持”的原則，我在學(xué)生進(jìn)行C級(jí)和D級(jí)作業(yè)時(shí)，還向?qū)W生推薦了一些《紅樓夢(mèng)》研究的著作，作為一次初步的書(shū)籍研讀活動(dòng)，學(xué)生們也需要適當(dāng)了解相關(guān)研究，并從中汲取自身所需的知識(shí)養(yǎng)料。這樣的延伸閱讀活動(dòng)，既能幫助學(xué)生更好地完成個(gè)性化作業(yè)，也能通過(guò)閱讀一本《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)而了解和《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的更廣闊范圍內(nèi)的知識(shí)，可以極大地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面和思維面。

我推薦的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》研究書(shū)籍有這幾大類(lèi)：1.紅學(xué)的入門(mén)讀物，如《紅樓夢(mèng)引論》（曾揚(yáng)華著，中山大學(xué)出版社?！都t樓夢(mèng)縱橫談》（林冠夫著，文化藝術(shù)出版社）。全書(shū)有短小精悍的小文章構(gòu)成，但卻是真知灼見(jiàn)，讀此書(shū)可以快速入門(mén)）《紅樓夢(mèng)詩(shī)詞解析》（劉耕路著，吉林文史出版社）《紅樓夢(mèng)與百年中國(guó)》（劉夢(mèng)溪著，河北教育出版社。2.關(guān)于《紅樓夢(mèng)》人物的著作，如《紅樓夢(mèng)人物論》（王昆侖著，團(tuán)結(jié)出版社。）。3.紅學(xué)名家經(jīng)典著作，如《紅樓小講》（周汝昌著，中華書(shū)局，2016）。學(xué)生在自主閱讀中能選擇一兩本自己感興趣的相關(guān)著作，并能認(rèn)真完成閱讀，效果良好。

四、總結(jié)反思，持續(xù)優(yōu)化個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

以上就是筆者基于“雙減”背景，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀進(jìn)行的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。這些作業(yè)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)能力、不同特長(zhǎng)，分層分類(lèi)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，不僅減少了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，免去了學(xué)生機(jī)械、枯燥、無(wú)目的式的閱讀學(xué)習(xí)，還能通過(guò)新奇有趣、有指導(dǎo)性的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入式的讀完一本書(shū)、讀透一本書(shū)、讀好一本書(shū)。能做到較為全方面考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，能最大限度的吸引全體學(xué)生參與其中，并帶給學(xué)生收獲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也在處處體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

這樣的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，不同于以往的寒假閱讀作業(yè)布置模式。以往的寒假閱讀作業(yè)，是很籠統(tǒng)地讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，學(xué)生閱讀時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)，閱讀完后沒(méi)有思考的思路，學(xué)生是茫然無(wú)目的的閱讀。但高中生是需要閱讀經(jīng)典著作，并對(duì)經(jīng)典著作有較為深刻的理解和思考的。所以教師需要結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，而合理的、個(gè)性化的閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)，就是對(duì)學(xué)生合理的引導(dǎo)。學(xué)生可以通過(guò)以上四個(gè)等級(jí)的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，由淺到深、由單一到綜合地提升閱讀能力和綜合思維實(shí)踐能力。教師通過(guò)階梯式地設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)，借助個(gè)性化作業(yè)的載體，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀上走向深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、鑒賞、思辨、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生汲取經(jīng)典著作的精華，更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

總之，“雙減”背景下的高中語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的，是能讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、知識(shí)積累、思辨探究能力、創(chuàng)新能力、審美情懷等各方面得到綜合提升的，最終讓學(xué)生的個(gè)性在個(gè)性化作業(yè)中得到成長(zhǎng)的。

參考文獻(xiàn)

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