摘要：我們的教育目的最終是要培養(yǎng)人才，隨著新課程改革逐漸向縱深推進(jìn)，我們的教育教學(xué)理念及課堂管理必須符合時代發(fā)展的要求與變革。所以要想培養(yǎng)出符合時代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展就必須引起高度重視。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教育教學(xué)實踐;全面發(fā)展

時光荏苒，?轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了12年的班主任。?來四中已經(jīng)八年，做了連續(xù)八年的班主任，從開始的茫然到如今的得心應(yīng)手，我深深地體會到了班主任的工作態(tài)度。教育藝術(shù)水平，教育方法，組織管理能力以及以身作則的表率作用等等，這一切都在影響著班級建設(shè)鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長的速度和趨向。尤其是2018年暑假，去北師大聽了張教授的一堂課，其中她的經(jīng)典名言，"你若是下面的學(xué)生為天使，你就生活在天堂，你若是下面的學(xué)生為魔鬼，你就生活在地獄"，對我影響深遠(yuǎn)，讓我從學(xué)習(xí)完回來，從2018年夏至今已是2020年了，始終在快樂的教書、生活，和我的小天使們一起快樂的學(xué)習(xí)生活猶如在天堂。

（一）教師與學(xué)生主體的更換：

在班集體生活中，我們班主任不能再以"獨裁者"的身份出現(xiàn)，不能再權(quán)力集中，班級中的大事小事都要由我們自己一手安排，而不給學(xué)生參與其中的機(jī)會，使學(xué)生只能以管理對象的身份被動接受老師的集權(quán)化管理。

就這一點，其實我們很多班主任早已改變舊的、傳統(tǒng)的集權(quán)化管理模式，班級中的大事小事都不再由我們班主任一手安排，而是鼓勵班委們充分行使他們手中的權(quán)力，履行他們的義務(wù)，引導(dǎo)班委們建立主人翁的意識，調(diào)動他們的積極性，真正做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一直提倡的"無為而治"，比如：學(xué)期末要評選的"優(yōu)秀學(xué)生"，"進(jìn)步學(xué)生"，"優(yōu)秀班干部"等等，讓各位班委充分發(fā)揮他們的作用，組織全班同學(xué)開展公平、公正、民主選舉、推選等;每周日的班會，每期的黑板報，每周要進(jìn)行的管制刀具排查，儀容儀表的檢查等等，班委們都在總負(fù)責(zé)人班長的帶領(lǐng)下，團(tuán)委，衛(wèi)生部，學(xué)委部等，各司其職，各負(fù)其責(zé)，充分調(diào)動著每位同學(xué)主動積極參與到班級治理活動中的熱情，體現(xiàn)著學(xué)生們進(jìn)行自我管理能力的培養(yǎng)與提升，在此過程中，"核心素養(yǎng)"也在潛移默化地得以提升。

（二）重視共性發(fā)展的同時，也不忽視個性的培養(yǎng)。

評價方式也不再單一化，而走向多元化。教育變革的趨勢是適應(yīng)人性特點，主張自由發(fā)展，采取多種方式，注重個性養(yǎng)成。所以現(xiàn)在的我不再只強(qiáng)調(diào)學(xué)優(yōu)生的模范作用，不再只宣傳學(xué)困生向?qū)W優(yōu)生學(xué)習(xí)，而是重視起了學(xué)困生其他潛能的發(fā)展。

另外，作為班主任，我認(rèn)為切不可將自己與學(xué)生、家長、各學(xué)科教師之間割裂開來，以自己為評價主體，比如我班周國鑫同學(xué)，經(jīng)常在我班主任學(xué)科英語學(xué)科方面不背誦，不做題，表現(xiàn)糟糕，成績很差，可他能把化學(xué)學(xué)的很好，對化學(xué)有強(qiáng)烈的興趣與好奇心，也常被化學(xué)老師表揚，于是單憑這一點我依然認(rèn)為周同學(xué)還是有藥可救的，依然不會放棄他，抓住他的閃光點，尋找契機(jī)就表揚，鼓勵他，相信憑他對化學(xué)的那股勁兒，也同樣能把其他學(xué)科學(xué)好，也一定會變得很優(yōu)秀，很棒……事實證明，這種鼓勵很有效，他的外語由前一次考試的50分上升到本次期末考的67分，我也突然信心倍增，加強(qiáng)了和他家長的電話聯(lián)系和交流，鼓勵他的家長假期多鼓勵多督促，多和老師配合，讓我們共同努力，幫助這孩子樹立自信，綜合發(fā)展，變得越來越棒！

（三）不斷提升自身的能力素質(zhì)，改變根深蒂固的教學(xué)教育模式，提升班主任個人人格魅力。

隨著時代的發(fā)展，我們做教育工作者的，不能再只強(qiáng)調(diào)知識、技能的簡單傳授而淡化素質(zhì)、能力的全面發(fā)展，我也不再只是注入式，灌輸式，而是時時在更新教育理念，時時在充電，比如在白天上完班，晚上回家充電：學(xué)習(xí)"英語流利說"，一些較有意義的topic（話題），也會和學(xué)生積極展開討論，盡全力在提升自己的學(xué)科能力，因為我始終堅信，班主任過硬的學(xué)科教學(xué)能力是必不可少的，是讓學(xué)生能夠五體投地的佩服的基石，是在學(xué)生心中樹立威信的關(guān)鍵，是激發(fā)和促進(jìn)科任老師與你并肩作戰(zhàn)的動力和源泉。

常聽我的孩子們在周記或私下里叫我"艷姐"，"女神"，也常聽有些家長們說孩子回去后掛在嘴邊最多的就是"我們馮姐……，我們馮姐如何如何…………"說言談舉止間透露著對我這個班頭的欽佩與贊賞。每每聽到這些，我由衷地高興與自豪，職業(yè)幸福感爆棚，因為總和一個年輕的有活力的群體學(xué)習(xí)，生活在一起，我也常保持著一顆年輕的心態(tài)，我不允許自己哪怕偶爾一次蓬頭垢面，萎靡不振的站在講臺上，出現(xiàn)在學(xué)生面前，我要求自己但凡來上班，但凡進(jìn)了教室，上了講臺就一定要精精神神地，這就是為什么好多同事覺得我成天就跟打了雞血似的精力充沛，為什么好多學(xué)生說，"上馮老師的課隨時會有生命危險，所以決不能放松倦怠，更不能睡覺，認(rèn)真投入進(jìn)去，會發(fā)現(xiàn)一堂課怎么好短，沒一會兒就下課了，好快……"因為我的精神抖擻，精力充沛，在時時影響著我的學(xué)生們，我們絕不允許自己這一天蔫下去，浪費時光，虛度光陰……

我們的教育目的最終是要培養(yǎng)人才，隨著新課程改革逐漸向縱深推進(jìn)，我們的教育教學(xué)理念及課堂管理必須符合時代發(fā)展的要求與變革。所以要想培養(yǎng)出符合時代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展就必須引起高度重視。

參考文獻(xiàn)：

1.中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展路徑研究[J]. 薛曉，楊子軼.?甘肅教育. 2019（13）

2.核心素養(yǎng)下的班主任專業(yè)化成長策略[J]. 杜積宏.?甘肅教育. 2019（07）

青海省西寧市天津路第四高級中學(xué)?馮玉艷