[摘要] 思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新思維，就不可能創(chuàng)造出新的東西來。通過科學(xué)有效的教育方法來啟迪學(xué)生的思維活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)的效果，這是我們教育者所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味性的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練做題檢查的習(xí)慣，重視學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)等教學(xué)措施及方法，都有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)褙炞⒌剡M(jìn)入思維活動(dòng)之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力是相當(dāng)有效的。

[關(guān)鍵詞]?創(chuàng)新思維;?數(shù)學(xué)教學(xué);?體驗(yàn)活動(dòng);?趣味性

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有了創(chuàng)新思維，才有可能進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)中重視加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力、解題能力、運(yùn)動(dòng)能力等核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有一定的促進(jìn)和推動(dòng)作用。通過科學(xué)有效的教育措施和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，啟迪他們的思維活動(dòng)以及活躍起來，才能使思維向更寬、更深的方向拓展，才有望培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文我從以下三個(gè)方面來淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的見解和做法：

一.引入趣味性的知識(shí)點(diǎn)，啟迪學(xué)生的思維

無論是小學(xué)生，還是中學(xué)生，他們對(duì)有趣味性的東西非常感興趣，喜歡聽、喜歡看，也喜歡琢磨，這對(duì)于啟迪他們的思維是非常有利的，教師應(yīng)常重視運(yùn)用，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用。 數(shù)學(xué)知識(shí)本身存在有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，通常不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，長時(shí)間的這樣維持下去，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。為此，教師的教學(xué)要發(fā)揮趣味性的知識(shí)點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)一切力量挖掘?qū)W生爆發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和欲望，發(fā)揮自身的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

運(yùn)用學(xué)生們感興趣的例子，能有效啟迪學(xué)生的思維。小學(xué)生處于發(fā)展時(shí)期，他們對(duì)一切動(dòng)物都很感興趣，所以在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生傳授“20以內(nèi)的加減法”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了吸引學(xué)生集中思想注意力，教師可以合理地創(chuàng)設(shè)他們感興趣的思考和計(jì)算情境，比如：“某一動(dòng)物園，老虎、狐貍、野狼共有18只，這其中老虎有5只、野狼6只，那么狐貍有幾只呢”學(xué)生們個(gè)個(gè)精神抖擻，開始動(dòng)筆列計(jì)算式子進(jìn)行計(jì)算了，又接著提出另一個(gè)問題：“每一只野狼吃了5斤豬肉，那么6只野狼共吃了多少斤豬肉？”通過這樣一系列問題的解決，學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心逐步得以提高，思維有了發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

二.訓(xùn)練做題檢查的習(xí)慣，激發(fā)思維的活力

小學(xué)生的思想、思維、智力、身體骨胳等正處于生長發(fā)育時(shí)期，特別是他們思維正在不斷發(fā)展和形成，心理情緒通常不穩(wěn)定，做題常馬馬虎虎、不仔細(xì)，缺乏檢查的習(xí)慣，這是一種不良的習(xí)慣，需要數(shù)學(xué)教師引起足夠的重視，教育和指導(dǎo)學(xué)生加以改正，養(yǎng)成檢查做題，糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。

有不少學(xué)生由于做作業(yè)較粗心大意，而且做完后不進(jìn)行仔細(xì)檢查，有的甚至做起作用來敷衍了事。針對(duì)此種情況，教師要對(duì)學(xué)生做必要的教育、指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良的習(xí)慣，要正確對(duì)待做作業(yè)，指導(dǎo)他們認(rèn)真做、仔細(xì)做，再三檢查、復(fù)查計(jì)算結(jié)果。要對(duì)個(gè)別學(xué)生還需做長期的訓(xùn)練，鍛煉他們的意志，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力和持久力，讓他們穩(wěn)定地發(fā)展。

愛迪生曾說過：“年輕時(shí)不學(xué)會(huì)思考，你可能永遠(yuǎn)不會(huì)思考?！睆亩芍?，從小就要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口的良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考的行為。做作業(yè)的過程就是鍛煉思維的過程，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維、形成能力。

三.重視體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的形成創(chuàng)新思維

以往基礎(chǔ)教育階段，教師工作一向是偏于“多講，多傳遞”書本知識(shí)，而忽視了學(xué)生的“訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)”，以而導(dǎo)致學(xué)生的理論性強(qiáng)，實(shí)踐性弱，步入實(shí)際生活實(shí)踐之中工作能力差，效率不高。生活實(shí)際證明，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能檢驗(yàn)真理，辯別真?zhèn)?，體現(xiàn)能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較苦燥、乏味，要改變此種狀態(tài)，教師必須將書本知識(shí)與生活體驗(yàn)結(jié)合起來，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生從生活體驗(yàn)中感受到知識(shí)的重要性，體會(huì)到生活離不開知識(shí)。

比如，在講解“面積與單位”這一節(jié)學(xué)科內(nèi)容時(shí)，課內(nèi)教師可引導(dǎo)小學(xué)生測(cè)量課桌面積、講臺(tái)面積、教師面積，讓他們親身體驗(yàn)1平方分米、1平方米到底有多大？如何換算單位？課外要求他們?nèi)y(cè)量自家的房屋面積、莊園面積，等等，通過學(xué)生親身的體驗(yàn)，讓他們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際使用價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的這個(gè)道理，同時(shí)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生思維的深度和廣度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新思維和能力。

參考文獻(xiàn)

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