摘要：《高級(jí)英語》混合式教學(xué)中踐行“課程思政”，提升語言的溫度。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生不但具有扎實(shí)的英語聽說讀寫譯等語言基礎(chǔ)，同時(shí)具備中國情懷和國際化視野，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和良好的人文素養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信，擔(dān)負(fù)起新一代青年的責(zé)任。

一、序言

課程思政依托《高級(jí)英語》課程，以思政的“深入”“深刻”“深化”為突破點(diǎn)，不斷拓展語言知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度和深度。在知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)知識(shí)與學(xué)生情感價(jià)值、成長體驗(yàn)的關(guān)聯(lián)度，根植理想信念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該著眼于解決課程思政的三大問題：（1）語言學(xué)習(xí)具體內(nèi)容如何與思政內(nèi)容結(jié)合;（2）如何由語言內(nèi)容轉(zhuǎn)入思政內(nèi)容;（3）采取何種方式進(jìn)行課程思政。

二、構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系

外語課程思政建設(shè)主要涉及以下內(nèi)容：（1）培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定。針對(duì)原有“立德樹人”的培養(yǎng)目標(biāo)和方案進(jìn)行完善，除語言知識(shí)技能、語言應(yīng)用能力培養(yǎng)等目標(biāo)之外，還要提煉并明確課程思政的目標(biāo)，并將之與語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)非常注重師資培訓(xùn)，師德師風(fēng)建設(shè)以及教學(xué)能力的考察，落實(shí)課程思政集體教研制度，并組織教師們學(xué)習(xí)觀看線上線下各種關(guān)于課程思政主題的講座，并組織教師進(jìn)行研討。（3）課堂實(shí)施。我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合課堂內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，積極與學(xué)生探討思想文化類的話題，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和思辨思維。同時(shí)，教師也收集學(xué)生的建議和反饋，積極觀察和分析學(xué)習(xí)效果。（4）教學(xué)評(píng)估。通過評(píng)估，我們既看教師是否充分利用了教學(xué)內(nèi)容中的顯性思政資源，又要看教師是否挖掘、提煉、歸納了隱性資源。

三、創(chuàng)新教學(xué)新理念

《高級(jí)英語》授課對(duì)象為英語專業(yè)本科高年級(jí)學(xué)生，已學(xué)習(xí)兩年的《綜合英語》和其它相關(guān)課程，在基礎(chǔ)英語知識(shí)和聽說讀寫譯各項(xiàng)基本技能方面已有一定基礎(chǔ)。該課程旨在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，學(xué)生不但具有扎實(shí)的英語聽說讀寫譯等語言基礎(chǔ)，還要具備中國情懷和國際化視野，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和良好的人文素養(yǎng)，服務(wù)地方乃至全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。針對(duì)以上培養(yǎng)目標(biāo)，本課程授課以歷史文化背景知識(shí)為引入，增強(qiáng)民族文化自信;以高級(jí)詞匯、長難句理解、篇章結(jié)構(gòu)理解、修辭手法、翻譯、寫作和情感分析等為主要內(nèi)容，提升語言運(yùn)用能力;以課后反思和時(shí)政遷移為延展，體現(xiàn)歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升民族自豪感。課程教學(xué)形成了集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中一方面要凸顯新文科的人文主題，教育學(xué)生要心系國家、胸懷天下，從思維的角度引導(dǎo)學(xué)生提升人文素養(yǎng);另一方面從提高語言能力和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度來設(shè)計(jì)每個(gè)篇章的教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)分析和課后思考，引導(dǎo)學(xué)生了解文化背景、掌握詞匯、分析難句、賞析名篇、提升聽說讀寫譯的技能，提升知識(shí)與人文素養(yǎng)的結(jié)合。

為推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，結(jié)合《高級(jí)英語》課程混合式教學(xué)特點(diǎn)，積極推進(jìn)課程思政融入課程教學(xué)的新發(fā)展理念。

（1）組建“核心輻射三層梯隊(duì)式”課程思政工作室。以《高級(jí)英語》課程團(tuán)隊(duì)為核心組建課程思政工作室，旨在以立德樹人為根本任務(wù)，核心輻射，實(shí)現(xiàn)全體教師、全部課程課程思政全覆蓋，深入打造“一課一魂”。著力于創(chuàng)新教師發(fā)展模式，打造三層梯隊(duì)，即課程建設(shè)梯隊(duì)、教科研建設(shè)梯隊(duì)、教師競(jìng)賽梯隊(duì)。深入踐行課程思政，將人文情懷、文化自信、育人責(zé)任融入到每門課程中，踐行“課程樹魂”。

（2）創(chuàng)建系列課程思政資源庫。以新時(shí)代鮮活的人物、典型的事例、偉大的民族精神融為一體的《社會(huì)主義核心價(jià)值觀（英文）》資源庫建設(shè)，將核心價(jià)值觀中的中國元素、中國故事、中國精神融入每一門英語課堂。結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，《高級(jí)英語》課程的“放眼看實(shí)事（英文）”、“講中國故事（英文）”以及課程與核心價(jià)值觀的結(jié)合起到很好的核心輻射作用，起到立德樹人的先鋒模范作用，課程團(tuán)隊(duì)也成為了“立德樹人”的典范。

（3）推廣一個(gè)課程思政線上課程平臺(tái)。線上課程平臺(tái)陸續(xù)上傳優(yōu)秀作品，將語言學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)充分結(jié)合，體現(xiàn)家國情懷，文化自信，著力給課程樹魂。

（4）鼓勵(lì)教師參加課程思政教學(xué)競(jìng)賽。以“以賽促教”作為師資培養(yǎng)的重要手段之一，通過專業(yè)類教學(xué)競(jìng)賽更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，從而提升教學(xué)水平。

四、結(jié)語

通過豐富資源的學(xué)習(xí)、育人平臺(tái)的搭建、課堂主渠道的深入，日常思想政治教育在學(xué)生群體成功營造了“胸懷理想、立志報(bào)國”的愛國主義氛圍。以價(jià)值引領(lǐng)為導(dǎo)向，新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展新理念為支撐，培養(yǎng)新時(shí)代一流人才。授課過程中以語言為依托，文化為背景，幫助學(xué)生提升語言技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生國際化視野和中國情懷。其次，語言滲透文化，與世界文化交流，堅(jiān)定中國特色文化。通過講解國別文化，了解中國文化的包容性。例如，通過肯尼迪的《就職演說》對(duì)比中西方價(jià)值觀，堅(jiān)定“集體主義”價(jià)值觀為根本理念的中國文化，堅(jiān)定文化自信，秉承中國人民艱苦奮斗的作風(fēng)。第三，任務(wù)布置重心在“育人”。通過小組合作任務(wù)的布置，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、合作和犧牲的精神。通過主題討論和互評(píng)任務(wù)的布置，提升自身人文素養(yǎng)，擴(kuò)大視野。通過線上學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義新理念，擔(dān)負(fù)起新一代青年的責(zé)任，培養(yǎng)愛國主義，堅(jiān)定文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鳴歧.高校專業(yè)類課程推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的基本原則、任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)[J].思想政治課研究，2018（5）.

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武漢城市學(xué)院?王琴芳