余義和 郭大龍 蔣燕 張菊平

摘? 要：為了提高園藝專業(yè)課程思政的教學質量，培養(yǎng)園藝領域創(chuàng)新應用型的高素質人才，以更好地適應現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)的需求。文章針對園藝專業(yè)課程體系和評價體系開展研究，結合2021培養(yǎng)方案和教學大綱的修訂，結合教育部的《高等學校課程思政建設指導綱要》，提出園藝專業(yè)領域課程思政人才培養(yǎng)的目標，建立新的培養(yǎng)方案，增設相關課程，并對以前的課程大綱重新梳理，要求將思政元素與課程內(nèi)容緊密結合編寫教學大綱，同時建立一套合理的評價體系，實現(xiàn)“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞：園藝專業(yè);課程思政體系;教學內(nèi)容;教學目標;評價體系

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）24-0173-05

Abstract： In order to improve the teaching quality of ideological and political courses in horticulture， cultivate innovative and applied high-quality talents in horticulture field， so as to better meet the needs of modern horticulture industry， this paper studies the curriculum system and evaluation system of horticulture major， combined with the revision of 2021 training plan and syllabus and the Ministry of Education's "guidelines for ideological and political construction of higher education curriculum"， puts forward the goal of cultivating ideological and political talents in horticulture specialty courses， establishes new training programs， adds relevant courses， and resorts the previous course outline. It requires that ideological and political elements should be closely combined with the course content to compile the syllabus， and at the same time establishes a reasonable evaluation system， so as to realize the goal of cultivating talents through moral education

Keywords： horticulture; the ideological and political system of curriculum; teaching content; teaching objectives; evaluation system

園藝業(yè)是農(nóng)業(yè)種植業(yè)生產(chǎn)中的一個重要組成部分，對豐富人類營養(yǎng)和美化、改善人類生存環(huán)境有重要意義。在全球園藝產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的趨勢下，我國的園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展也取得了令人驕傲的成績，主要是借鑒和利用了國外園藝學高等教育模式同時結合我國國情進行了創(chuàng)新。另外，我國園藝產(chǎn)業(yè)之所以獲得了顯著的成績，是因為我國對園藝文化的推崇、迅速的城市化進展、逐年增加的城市公共綠化面積和日益提升的生活水平。

伴隨著國家逐年對農(nóng)業(yè)扶持力度的增大，涉農(nóng)企事業(yè)單位對于高學歷的園藝專業(yè)技術人才需求也在逐年增加，都市農(nóng)業(yè)的建設和帶領農(nóng)民脫貧致富都離不開園藝技術。園藝專業(yè)主要培養(yǎng)理解園藝學的理論知識和現(xiàn)代生物科學技術理論體系，并掌握、熟練操作的基本能力，能在全園藝產(chǎn)業(yè)鏈中從事經(jīng)營管理、產(chǎn)品開發(fā)、園藝生產(chǎn)、科技推廣及教學和科研等方面的工作，有較強適應性和具備專業(yè)特長的園藝領域復合型人才。

各大高校的園藝專業(yè)為社會提供大批的專業(yè)人才，高校教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)制度的關鍵內(nèi)容。新時期園藝領域人才的培養(yǎng)要結合“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，推動‘思政課程向‘課程思政轉變，挖掘梳理各門課程的德育元素，完善思想政治教育的課程體系建設，充分發(fā)揮各門課程的育人功能，實現(xiàn)學院全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局”。對標新時代人才培養(yǎng)的總目標，找準提高園藝專業(yè)人才培養(yǎng)質量的著力點和突破口，聚焦以學生發(fā)展為中心，關注課程體系優(yōu)化和質量保障體系完善，主題圍繞課程教學這個環(huán)節(jié)，以課程思政課引導育人為關鍵，各類課程與思想政治理論課為輔。要深刻認識全面推進課程思想政治建立的戰(zhàn)略意義，把握課程思政的關鍵，全面提升課程思政水平和實效，這是提升人才培養(yǎng)質量的重中之重[1-5]。本文針對園藝專業(yè)課程體系和評價體系開展研究，結合2021培養(yǎng)方案和教學大綱的修訂，結合教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》，提出園藝專業(yè)領域課程思政人才培養(yǎng)的目標，建立新的培養(yǎng)方案，增設相關課程，并對以前的課程大綱重新梳理，要求將思政元素與課程內(nèi)容緊密結合編寫教學大綱，同時建立一套合理的評價體系，實現(xiàn)“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標。

一、園藝專業(yè)課程思政體系存在的問題

課程是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最基本單元，思政教學的實現(xiàn)，主要在于專業(yè)課程能否有效支持專業(yè)人才的培養(yǎng)，是衡量課程體系建設是否合理的主要依據(jù)。核心內(nèi)涵主要是要求專業(yè)課程設施為本科畢業(yè)的專業(yè)技術人才提供“服務”。