張艷紅 解艷霞（張艷紅，長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校；解艷霞，中國建設(shè)銀行股份有限公司吉林總審計(jì)室）

課程內(nèi)容改革思路

人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)符合實(shí)際工作需要的專業(yè)人才，因此，有必要深入分析企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位技能需求，整合財(cái)務(wù)管管理理論知識和技能。本次課程內(nèi)容改革以職業(yè)教育發(fā)展為依托，面向企業(yè)用工需求，總結(jié)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把傳統(tǒng)的課程內(nèi)容打散，按照典型的工作任務(wù)整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)工作流程的需要選擇必須的、應(yīng)會的知識，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。依托上市公司財(cái)務(wù)管理的四類典型活動，籌資管理活動、投資管理活動、營運(yùn)資金管理活動和利潤分配管理活動進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向設(shè)計(jì)，將職業(yè)素養(yǎng)融入到典型工作任務(wù)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成一種理論與實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)知識與職業(yè)技能相融合的一體化課程內(nèi)容體系。

課程內(nèi)容具體舉措

（一）按工作任務(wù)整合教學(xué)內(nèi)容

1.財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是對課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的一種安排，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)理念，也是展示學(xué)生專業(yè)技能的過程。課程整體設(shè)計(jì)中明確項(xiàng)目任務(wù)、技能點(diǎn)和章節(jié)分配。圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)情景，合理安排教學(xué)單元，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)前需要做大量的調(diào)研，充分了解企業(yè)需求、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)條件，然后深入思考整門課分哪幾個部分，介紹哪些內(nèi)容，講解的先后順序、時(shí)間安排、學(xué)時(shí)分配、評價(jià)分值比重等問題。筆者結(jié)合財(cái)務(wù)管理崗位特點(diǎn)，整合財(cái)務(wù)管理知識體系內(nèi)容，將本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為五個項(xiàng)目，每個項(xiàng)目設(shè)置不同的2-5個工作任務(wù)，每個任務(wù)對應(yīng)知識技能點(diǎn)和章節(jié)知識點(diǎn)。學(xué)生做工作任務(wù)完成工作項(xiàng)目最終學(xué)會財(cái)務(wù)管理崗位知識和崗位技能，也就學(xué)會了整個財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)見表1。

表1 課程整體設(shè)計(jì)表

2.財(cái)務(wù)股管理課程具體任務(wù)實(shí)施

籌資管理是企業(yè)重要的財(cái)務(wù)管理活動之一，籌資的數(shù)量、質(zhì)量和風(fēng)險(xiǎn)直接影響企業(yè)的投資管理、營運(yùn)資金管理和利潤分配管理。因此，本次課程設(shè)計(jì)以上市公司籌資管理為例詳細(xì)介紹工作任務(wù)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思路。傳統(tǒng)的籌資管理知識體系一般分成三部分，包括企業(yè)籌集資金需要量管理、資金成本和風(fēng)險(xiǎn)管理、最佳資金結(jié)構(gòu)管理。

（1）企業(yè)籌集資金需要量管理。主要介紹企業(yè)的籌資渠道與籌資方式，比較不同來源和方式資金的優(yōu)缺點(diǎn)。分小節(jié)展開介紹包括企業(yè)籌資的含義與分類、渠道與方式；利用因素分析法、銷售百分比法進(jìn)行資金需要量預(yù)測；分籌資方式展開介紹債務(wù)資本和權(quán)益資本的含義和優(yōu)缺點(diǎn)。（2）資金成本和風(fēng)險(xiǎn)管理。主要介紹資金成本的測算方法。包括資金成本的含義和意義、個別資金成本的計(jì)算和加權(quán)綜合資金成本計(jì)算；衡量風(fēng)險(xiǎn)的杠桿效應(yīng)，包括三種杠桿的計(jì)算和風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系分析。（3）最佳資金結(jié)構(gòu)管理。主要介紹確定最佳的資金結(jié)構(gòu)的兩種方法。內(nèi)容包括資本成本比較法和每股收益無差別點(diǎn)方法。課程內(nèi)容改革前企業(yè)籌資管理的知識點(diǎn)比較分散，內(nèi)容枯燥、抽象，不連貫，教學(xué)過程中往往存在介紹后面的知識點(diǎn)時(shí)前面的相關(guān)知識已經(jīng)被遺忘，教師講著難，學(xué)生聽著累，而且教師講完學(xué)生也不知這些知識如何在實(shí)際工作中運(yùn)用，學(xué)習(xí)興趣不高。課程改革后我們把企業(yè)籌資管理作為一個完整學(xué)習(xí)情境（教學(xué)任務(wù)），按企業(yè)典型的工作流程來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。課改前后教學(xué)內(nèi)容安排有了質(zhì)的變化，見表2。

表2 課改前后籌資管理課程教學(xué)內(nèi)容對比

3.籌資管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)案例工作流程

下面以企業(yè)籌資工作任務(wù)為例分步介紹具體工作流程。

（1）學(xué)習(xí)情景假設(shè)。假設(shè)某公司是一家大型家具生產(chǎn)企業(yè)，企業(yè)財(cái)務(wù)部門正在編制10月份融資方案。該公司經(jīng)營狀況穩(wěn)定，庫存現(xiàn)金、應(yīng)收賬款、存貨等資產(chǎn)和應(yīng)付賬款的負(fù)債與銷售收入成固定比率，銷售收入增長較為穩(wěn)定，可以準(zhǔn)確地進(jìn)行預(yù)測。根據(jù)企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表（略）完成籌資管理。（2）分發(fā)教學(xué)資料。根據(jù)教學(xué)任務(wù)不同，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備項(xiàng)目任務(wù)書，任務(wù)書中應(yīng)明確任務(wù)描述、任務(wù)要求、時(shí)間分配和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生能夠順利地完成工作任務(wù)。（3）教學(xué)任務(wù)實(shí)施。教師首先對學(xué)生分組，分角色，明確工作步驟。第一步，預(yù)測資金需要量，采用銷售百分比法預(yù)測公司資金需要量和外部融資需求；第二步，籌資方式分析（單一的籌資方式或籌資組合），包括確定負(fù)債籌資還是權(quán)益籌資還是兩者兼而有之；第三步，成本分析，包括個別資金成本和加權(quán)資金成本，通過比較不同籌資方案的資金成本，確定備選方案；第四步，風(fēng)險(xiǎn)分析，通過計(jì)算杠桿系數(shù)確定風(fēng)險(xiǎn)變化；第五步，選擇最佳籌資方案，通過計(jì)算每股收益、加權(quán)資金成本和企業(yè)價(jià)值，找到每股收益最高、加權(quán)資本成本最低且企業(yè)價(jià)值最大的資本結(jié)構(gòu)。（4）任務(wù)模擬。教師設(shè)計(jì)一個與教學(xué)任務(wù)點(diǎn)相似的工作任務(wù)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主完成工作任務(wù)，作為對學(xué)生掌握新知識的檢驗(yàn)。新任務(wù)的完成就是要重復(fù)教學(xué)任務(wù)的相同步驟，只是教學(xué)內(nèi)容稍有不同。所以，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，先簡單后復(fù)雜，根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)悟程度適當(dāng)增加內(nèi)容。（5）任務(wù)評價(jià)。任務(wù)完成后應(yīng)及時(shí)評價(jià)，包括組內(nèi)評價(jià)、組間評價(jià)、師生互評，最后進(jìn)行教師的總結(jié)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，快速進(jìn)步。

（二）完善課程考核評價(jià)體系

考核評價(jià)體系是課程改革的最后一個環(huán)節(jié)也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是通過考試，因此考核評價(jià)體系就是指揮棒，考什么學(xué)生就會學(xué)什么。評價(jià)應(yīng)該采取多角化的方式，將期末卷面成績和平時(shí)課堂成績進(jìn)行結(jié)合，將專業(yè)知識考核與職業(yè)技能考核相結(jié)合。同時(shí)，在評價(jià)的過程中，要重視師生間的評價(jià)，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，教師應(yīng)了解學(xué)生感興趣的話題和思考問題的方式，學(xué)生對教師評價(jià)能夠讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題；學(xué)生間的互評能促進(jìn)學(xué)生從同齡人角度發(fā)現(xiàn)自己的不足；教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從專業(yè)知識與實(shí)際操作技能上都會有很大的提升。

課程內(nèi)容改革成效

任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)不僅使教學(xué)活動更具職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性，而且使學(xué)生從單純的知識記憶中解放出來，集中于工作任務(wù)的完成。在完成整個工作任務(wù)過程中，學(xué)生為了能夠完成工作任務(wù)，就會主動思考需要學(xué)習(xí)哪些知識。當(dāng)學(xué)生完成了工作任務(wù)并獲得教師的好評時(shí)，內(nèi)心就會產(chǎn)生成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生更愿意學(xué)，老師更喜歡教，任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)內(nèi)容改革，使教學(xué)內(nèi)容模塊化，一個典型教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)涵蓋多個知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，學(xué)生在工作任務(wù)中領(lǐng)悟到專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要性，教師最后的總結(jié)，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程反思。