陳大偉

每一次做新教師培訓(xùn)，看著一張張青春洋溢、朝氣蓬勃的笑臉，想著有這么一批生力軍加入教師隊(duì)伍，教育的未來(lái)有了新的延續(xù)和希望，我心中就會(huì)充滿喜悅，同時(shí)也真心期待和祝愿他們未來(lái)的教育生活順利、美好、幸福。培訓(xùn)結(jié)束，不時(shí)會(huì)有新教師通過(guò)各種方式訴說(shuō)自己工作中的困惑，這里就近幾年知道的問(wèn)題與大家做一些交流。

對(duì)于還不知如何適應(yīng)教學(xué)和班主任工作的新教師，最好的老師不是我這樣隔著天遠(yuǎn)地遠(yuǎn)的所謂“專家”，最好的老師在你身邊。你最好是找一個(gè)熱愛(ài)教育，并有較高教育教學(xué)水平的師傅來(lái)帶你。另外一種方法是和自己的同事組成團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常在一起相互激勵(lì)，相互討論，交流體會(huì)，切磋琢磨。

對(duì)于剛參加工作的新教師，我覺(jué)得，首先對(duì)事業(yè)，對(duì)學(xué)生，需要懷有敬畏之心，把教育中的任何事都當(dāng)成重要的事，把眼前的事做好，切忌好高騖遠(yuǎn);不要眼前的備課上課都沒(méi)有做好，而空談愛(ài)崗敬業(yè)和成名成家的教育理想。聽(tīng)出租車司機(jī)說(shuō)堵車“不怕慢，就怕站”，其實(shí)不僅是新教師，所有教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，都應(yīng)當(dāng)“不怕慢，就怕站”，堅(jiān)持實(shí)踐反思，日進(jìn)一卒，久久為功，功到自然成。正如一位居士問(wèn)佛于一位高僧：“我兩年能否悟道？”高僧說(shuō)：“你需要十年?！本邮吭賳?wèn)：“有沒(méi)有一年可以悟道的方法？”高僧說(shuō)：“你需要五十年?！庇賱t不達(dá)！

新教師對(duì)于教育環(huán)境和眼前工作，首先的態(tài)度是悅納，不要抱怨自己的單位，不要抱怨自己的學(xué)生。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生、已經(jīng)存在且一時(shí)不能改變的事物，我們就需要悅納，就需要適應(yīng)。人是有主觀能動(dòng)性的，要相信自己能夠適應(yīng)，能夠通過(guò)自己的努力對(duì)工作得心應(yīng)手，有這樣的信心是非常重要的。

對(duì)于師生關(guān)系，首先是尊重。尊重是人與人相處的基本原則，有了尊重的基礎(chǔ)，教師才更容易理解學(xué)生，和學(xué)生做朋友。尊重學(xué)生意味著平等對(duì)待學(xué)生，不要因?yàn)槌煽?jī)、家庭等原因把學(xué)生分成三六九等。我的理解是，愛(ài)學(xué)生就是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生多想一點(diǎn)，多付出一點(diǎn)，即教師在學(xué)生面前要有一種關(guān)懷的、接納的、支持的“母性之愛(ài)”。但愛(ài)的同時(shí)需要規(guī)則，按規(guī)則批評(píng)和教育學(xué)生，要讓學(xué)生有規(guī)則意識(shí)，愿意聽(tīng)規(guī)則的，這是教師在學(xué)生面前嚴(yán)格要求、督促進(jìn)步、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的“父性之愛(ài)”。建立這樣的規(guī)則，要有學(xué)生立場(chǎng)，要尊重兒童天性，考慮兒童實(shí)際，需要征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生參與;然后和學(xué)生訂立協(xié)議，講清規(guī)則，教學(xué)生如何尊重和執(zhí)行規(guī)則，保證規(guī)則落到實(shí)處。建立規(guī)則不要只約束學(xué)生，教師也要自我約束，給學(xué)生一個(gè)尊重規(guī)則的榜樣。有興趣的老師，可以看看電影《熱血教師》，從中找到建立和執(zhí)行規(guī)則的啟示。

接下來(lái)，在班級(jí)管理中就會(huì)遇到寬與嚴(yán)的把握和平衡問(wèn)題，也就是“母性之愛(ài)”和“父性之愛(ài)”的平衡問(wèn)題。成都武侯祠的名聯(lián)說(shuō)：“能攻心則反側(cè)自消，自古知兵非好戰(zhàn); 不審勢(shì)即寬嚴(yán)皆誤，后來(lái)治蜀要深思?！逼浜诵脑凇肮バ摹保P(guān)鍵在審時(shí)度勢(shì)。所以實(shí)在難以脫離具體的情形說(shuō)寬嚴(yán)?！恫烁T》中提到，先嚴(yán)后寬者，人感其恩;先寬后嚴(yán)者，人怨其酷。如果學(xué)生到了懂事的年紀(jì)，可能先嚴(yán)后寬更好一些。當(dāng)然，無(wú)論寬嚴(yán)，都應(yīng)該出于愛(ài)，并力爭(zhēng)讓學(xué)生理解老師所表達(dá)的是愛(ài)。

管理上的另外一個(gè)問(wèn)題，是新教師和新班主任對(duì)工作容易手忙腳亂，摸不著頭腦。對(duì)于這樣的問(wèn)題，一是找好師傅，讓師傅帶帶;二是自己要有思考時(shí)間，要有對(duì)一日工作、一周工作的思考時(shí)間，做好時(shí)間的運(yùn)籌安排，提高工作效率;三是可以做一個(gè)工作列表，用清單的方式管理自己的任務(wù)和時(shí)間。無(wú)論是管理也好，教學(xué)也好，都需要?jiǎng)幽X子，都需要反思與進(jìn)步。

大家可能知道這樣一個(gè)故事。

鮑勃和托德在同一公司上班，他們年齡相當(dāng)，參加工作的時(shí)間也差不多，工作都很賣力。但是，托德參加工作不久就得到賞識(shí)，一再被提拔，從領(lǐng)班做到部門經(jīng)理。鮑勃像被人遺忘了一樣，一直在底層。

鮑勃實(shí)在忍無(wú)可忍，有一天他向總經(jīng)理提出辭職，并說(shuō)總經(jīng)理太沒(méi)有眼光了，不提拔辛勤工作的人，總偏愛(ài)那些熱衷于吹牛拍馬的人。

總經(jīng)理知道鮑勃工作很吃苦，但他身上缺少的東西他自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，于是說(shuō)：“可能我的眼睛真的有點(diǎn)渾了，不過(guò)我想證實(shí)一下。請(qǐng)你現(xiàn)在到集市上去，幫我看看有什么賣的?！?/p>

鮑勃很快從集市上回來(lái)了，說(shuō)集市上有一個(gè)農(nóng)民拉了一車土豆在賣。

“一車大約有多少斤？”總經(jīng)理問(wèn)。

鮑勃馬上返回集市，回來(lái)時(shí)說(shuō)車上有40多袋土豆，每袋約20斤。

“多少錢一斤呢？”總經(jīng)理又問(wèn)。鮑勃又要跑回去，總經(jīng)理把他拉?。骸拔覀兛纯赐械率窃趺醋龅?。”他叫來(lái)托德：“托德先生，請(qǐng)你到集市上去，看看今天有什么賣的。”托德回來(lái)后的報(bào)告包括了土豆的數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格和與這位農(nóng)民的聯(lián)系方式。

鮑勃看了以后，知道了自己和托德之間的差距。

鮑勃的問(wèn)題在哪里？沒(méi)有動(dòng)腦子。如何目標(biāo)明確地更專業(yè)地成長(zhǎng)、更有效率地工作，這是我們每一個(gè)人都需要修煉的。

新教師把握教材是一個(gè)問(wèn)題。那么如何更有效地把握教材呢？最有效的方式就是多聽(tīng)課，看看老教師是如何做的。

新教師一定要通讀教材。曾經(jīng)看過(guò)美國(guó)一個(gè)研究成果，他們認(rèn)為讓教師通讀教材有利于更準(zhǔn)確地確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，新教師如果能夠通讀一個(gè)學(xué)段的教材（比如小學(xué)六年的語(yǔ)文教材），就有可能對(duì)這個(gè)學(xué)段的教學(xué)的結(jié)構(gòu)和順序更清楚一些。如果不是接手起始年級(jí)，我認(rèn)為至少要把前面的教材讀一讀，這樣才能了解前面的基礎(chǔ)。新教師不能一冊(cè)教材都沒(méi)有通讀過(guò)，就敢盲目講課。對(duì)于新教師，教參和他人的教案也是必要的拐杖，這是教學(xué)入門的一條捷徑;但用一段時(shí)間，就要慢慢跳出來(lái)，不然就養(yǎng)成了依賴教參和他人教案的習(xí)慣，以后的教育生活就會(huì)平庸、無(wú)聊。新教師開(kāi)始理解教材的時(shí)候，很難考慮學(xué)生的實(shí)際，改變的辦法是在實(shí)踐中養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，把自己對(duì)教材的理解和處理帶到課堂上去，用實(shí)踐檢驗(yàn)，看學(xué)生的反應(yīng)，然后再回過(guò)頭來(lái)改進(jìn)，這就是實(shí)踐反思，就是教師成長(zhǎng)的道路，它是教師獲得教育經(jīng)驗(yàn)的前提。

對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，教師最好先想清楚我要教的這一節(jié)課到底要干什么，也就是先要有目標(biāo)意識(shí)，有一個(gè)明確的任務(wù)，然后再考慮完成這些任務(wù)，在學(xué)生身上有哪些可以利用的基礎(chǔ)。我總是希望教學(xué)要先考慮一個(gè)大的教學(xué)路線，然后再考慮細(xì)節(jié);大處著眼不糊涂，細(xì)節(jié)盡量不犯錯(cuò)誤就好。很多課，從細(xì)節(jié)看來(lái)不錯(cuò)，但大的思路不對(duì)，效果并不好，有的時(shí)候就是在辛辛苦苦、仔仔細(xì)細(xì)地南轅北轍。設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該從設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)出發(fā)，認(rèn)真思考要達(dá)到的目的，學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們要設(shè)計(jì)教師的活動(dòng)，是因?yàn)榻處煹幕顒?dòng)可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果學(xué)生自己能夠有效學(xué)習(xí)，課堂上有沒(méi)有教師的活動(dòng)都是無(wú)所謂的，這就是要盡可能把講臺(tái)還給學(xué)生。

課堂上的組織教學(xué)常常出現(xiàn)問(wèn)題。不僅新教師的組織教學(xué)是一個(gè)問(wèn)題，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師也面臨組織教學(xué)的問(wèn)題。過(guò)去我認(rèn)為好的課堂教學(xué)是用好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)維持，現(xiàn)在看來(lái)更重要的是用有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)維持。教學(xué)內(nèi)容可能是老師的，教學(xué)活動(dòng)卻是學(xué)生的。有一句話叫“無(wú)事生非”，在課堂紀(jì)律狀況不佳的時(shí)候，有效的方式是設(shè)計(jì)與組織需要全員參與的活動(dòng)，比如讀書(shū)、寫字，有事情做了，課堂上的紀(jì)律就要好一些。另外，教師要對(duì)自己有信心，要從講臺(tái)上走下來(lái)，在學(xué)生身邊走一走。這一方面?zhèn)鬟f你對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使他意識(shí)到老師心中有他;另一方面也讓學(xué)生更安心。一個(gè)人的影響力總有一個(gè)范圍，你固定在講臺(tái)上，影響的學(xué)生就只有近處的幾個(gè)，后面的你影響不到的學(xué)生不出問(wèn)題才怪。低年級(jí)的學(xué)生，注意力集中的時(shí)間是有限的，好的組織教學(xué)不僅需要活動(dòng)變換，還需要一定的調(diào)節(jié)放松活動(dòng)。還有就是多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，他們的招式，只要不傷害學(xué)生的身體和心靈，都可以拿來(lái)參考和運(yùn)用。

要再次強(qiáng)調(diào)的是，新老師遇到問(wèn)題是常態(tài)。新教師要學(xué)會(huì)欣賞自己，不要被困難嚇住，沒(méi)有誰(shuí)天生就是優(yōu)秀教師，大家都是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的。有問(wèn)題和不足是必然的，關(guān)鍵是事后要總結(jié)、要改進(jìn)，爭(zhēng)取以后不犯同樣的錯(cuò)誤。一定要相信自己，挺過(guò)去了，前面可能就是陽(yáng)光燦爛，一馬平川。

學(xué)校對(duì)新教師的關(guān)懷、對(duì)新教師成長(zhǎng)的支持也很重要。對(duì)于新教師，有條件的學(xué)?？梢钥紤]提供“磨合期”。除了安排師傅手把手地教之外，還可以適當(dāng)在工作量方面有所考慮，不要安排得太滿;等過(guò)一兩年，他們有一些經(jīng)驗(yàn)的積累、有力量擔(dān)擔(dān)子了，再加上去。另外是指導(dǎo)要細(xì)，對(duì)新班主任、新任學(xué)科教師，學(xué)?？梢蕴峁┕ぷ骱腿蝿?wù)清單，讓他們有章可循，然后按照計(jì)劃分項(xiàng)完成。這一點(diǎn)，是對(duì)學(xué)校說(shuō)的，放在這里，是新教師可以向?qū)W校提出這樣的建議，為自己的適應(yīng)和成長(zhǎng)爭(zhēng)取條件與機(jī)會(huì)。

啰啰唆唆說(shuō)了這么多，可能說(shuō)得不好，是否有幫助要靠你自己的思考和實(shí)踐。民國(guó)教育家陳垣給剛擔(dān)任教師的啟功寫過(guò)一份《上課須知》，寫得極好，大家可以找來(lái)看看，應(yīng)該會(huì)有收益。

（作者單位：成都大學(xué)師范學(xué)院）