顧紅

1986年，我剛剛高中畢業(yè)，在南昌市青山湖區(qū)湖坊鎮(zhèn)中學代課，任教初中語文。那時，我文化底子薄，又沒有受過正規(guī)的師范教育，怎么教好學生呢？只有一個法子——讀書。那個時候，信息量不像現(xiàn)在這么大，人也年輕，讀的都是些當時文藝青年的最愛，如瓊瑤、三毛、汪國真等。后來，我讀《平凡的世界》，看《十月》《收獲》這類的文學期刊，還有讀一些像《紅樓夢》之類的經典名著，越讀越覺得自己膚淺。都說讀書養(yǎng)氣，那時對我來說是讀書知恥。為了增加一點在課堂上面對學生的底氣，我誠惶誠恐地讀書，兢兢業(yè)業(yè)地教書，特別認真。后來，我借調到區(qū)教研室工作，專業(yè)方面的書籍讀得多了些。那時，網絡也開始覆蓋我們的生活，我就想開個博客，給自己取個網名。因為書讀得少，我就想取個帶書卷氣的名字。于是我選了“聽風”這個網名，并做了這樣的解讀：“聽風者，諦聽天籟，坐看云起;聽風者，察納雅言，有容乃大;聽風者，直抒胸臆，言無不盡;聽風者，獨善其身，不以物喜?！逼鋵?，它不僅成為我那個階段的座右銘，也是我在讀書寫作的世界里自我追求的一種個性化體驗。

南昌市的青苑書店經常會有一些讀書活動，在圈內小有名氣。“青苑”總是能請到很多知名作者、學者來書店做講座，有著非常廣泛和良好的社會影響力。記得有一次，“青苑”邀請了知名學者龔鵬程教授來做講座。我提早了半個小時去，書店里座無虛席，連過道上都站滿了人，但店內非常安靜，因為人的心很靜，因為大家都是讀書人。所以，作為一名初中語文教研員，我對我們的語文老師也經常說這樣的話：“你想要在業(yè)務上取得成績，首先要潛心讀書，用心教學，只問耕耘，不問收獲。因為付出終有回報！”讀書拒絕功利和速成，教書育人也是如此。所以說，閱讀讓我們在喧囂中獲得寧靜，從而培養(yǎng)一顆穩(wěn)健而淡泊的心。我想，這可能是讀書人的共識。

在教研崗位上結合自己的工作實際，我也給老師們提出過以下讀書建議：作為語文老師，我們可以粗讀史書，做到放眼古今，胸有丘壑;我們應該接觸哲學，借以豐富思想，啟迪智慧;我們必須咀嚼文學，用以打磨文字，提升品位。但不管是讀哪類書，我們都需要汲取思想的精華。記得張曉風把母子關系比喻成“一根借來的琴弦”，為此，我們理解了母親對孩子的大愛和寬容。記得畢淑敏親切地提醒我們，要學會在平凡中珍惜和感恩歲月的饋贈。記得周國平犀利地指出，婚姻看似是這個世上最不道德的事情，它把兩個可能是文化背景、興趣愛好、生活習慣截然不同的人，硬生生地捆綁在一起，甚至是捆綁一輩子;但他最終告訴我們，正因如此，我們要做的是讓婚姻富有長久的愛情，才能讓婚姻更道德、更美滿。所以，閱讀最大的好處是引發(fā)我們的思考，思考可以讓我們在困惑中保持清醒，在迷失時尋找自我，在淡泊中堅守初心。

閱讀也讓我們在平凡中肩負使命。我們做教師的，每天大都是兩點一線，職業(yè)帶給我們時空和視野上的局限。社會在發(fā)展進程中會出現(xiàn)諸多的失序和弊病，同時對我們教師職業(yè)群體也會有苛責和不公，這是客觀存在的。但是通過閱讀，我們會發(fā)現(xiàn)，這個世界永遠是崇尚真理和追求光明的。每個時代都有思想的先驅者，我們讀他們的文字，觀照自己的內心，會發(fā)現(xiàn)：作為教師的我們，依然內心向暖，信仰教育，且為之盡心盡責。因為閱讀最高的意義是讓我們存有良知，且不辱使命。

俗話說得好，讀寫兩相宜，閱讀和寫作是分不開的兩個方面。我們語文老師都有一個優(yōu)點，就是特別喜歡表達。在教研崗位上十幾年來，我一直在踐行“生活化”的語文學習理念，提倡“用生活豐富語文，用語文回饋生活”。我們提倡老師們多讀書，多寫作，用文字記錄生活，表達內心，營造讀寫氛圍，帶動影響學生，做生活和學習的有心人。我?guī)ь^在博客里寫下兩百多篇文章，并細分了《真情寫實》《人生感懷》《旅途寫意》《詩露花雨》《碎句短章》等多個欄目。比如我喜歡旅游，我就寫下這樣的文字：

旅游對我而言，就好比是心靈的“蓄水期”。山川風物、民俗百態(tài)，異域的一草一木都是甘霖雨露，都是涓涓細流，匯入思想和心靈的水庫，讓情感更飽滿，理智更充沛……

我從青島出差回南昌，在火車上枕著滾滾車輪聲，即興寫下了這樣的感懷：

當你在“嶗山索道”上感受北方山谷的空曠和奇秀，當你在“覓天洞”中找尋大自然神秘的出口，當你在“神龜探?！钡氖逻吿魍h處湛藍的海灣，當你從“華嚴寺”中踩踏完最后一朵蓮花歸來……如同被佛手點化，你的魂夢中從此有了海的氣味，有了山的骨感，有了貝的斑斕……啊，青島，對于匆匆而過的我來說，你是視覺的盛宴，你是神采的聚現(xiàn)，你是生活的縮影。從此，你不再是一個神奇而渺遠的傳說……

受我影響，我們學科中心組和名師工作室的年輕人，也都喜歡用文字抒發(fā)胸臆。大家在一起推薦好書趣文，談論影視作品，感懷觀光趣事，交流教學心得，用文字裝扮生活和心靈。我們用心地將生活的豐富引入語文課堂，同時也將語文的精彩回饋給生活。讀書滋養(yǎng)生命，寫作涵養(yǎng)情懷。我還將我們的研修成果匯編成了一本合集，作為我們語文學習快樂寫真的美好紀念。這對我來說，是最值得高興的事情。

（作者單位：江西省南昌市青山湖區(qū)教研中心）