李政

[摘 要]產(chǎn)教融合、校企合作是保證職業(yè)教育健康發(fā)展的關鍵所在。高職教育需與經(jīng)濟社會發(fā)展同頻共振，打造校企共商、共建、共享的命運共同體，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈有機銜接，深化職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，提升職業(yè)教育服務粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力?；浉郯拇鬄硡^(qū)建設急需人才和創(chuàng)新，加快構建校企命運共同體，促進教育和企業(yè)聯(lián)動發(fā)展，協(xié)同培養(yǎng)人才，為服務粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略提供人才保障和智力支持。

[關鍵詞]粵港澳大灣區(qū);校企合作;命運共同體

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.25.017

1 前言

2019年，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，要厚植企業(yè)承擔職業(yè)教育責任的社會環(huán)境，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體。在粵港澳大灣區(qū)建設背景下，構建校企命運共同體顯得尤為重要。校企形成命運共同體，與粵港澳大灣區(qū)國家發(fā)展戰(zhàn)略需求對接，主動服務大灣區(qū)建設，協(xié)同為大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才支持和智力保證。然而，面對國家對高素質、復合型技術技能人才的迫切需求，中國職業(yè)教育的產(chǎn)教融合仍然存在著融合程度不深、企業(yè)積極性不高、合作層次不高、持續(xù)運行機制不完善等問題[1]。這需要高職院校和企業(yè)通過更緊密的產(chǎn)教融合，建立利益共同體，形成“互融共生”校企命運共同體，組建共生型生態(tài)系統(tǒng)。從內涵上理解，校企命運共同體不是學校和企業(yè)的雙主體運作，而是兩個主體之間以協(xié)議形式締約建設的校企合作的新型組織形式，是從宏觀角度對校企合作的各個微觀層面進行系統(tǒng)化管理的一個創(chuàng)新型實體[2]。

2 粵港澳大灣區(qū)建設是國家戰(zhàn)略

粵港澳大灣區(qū)總面積5.6萬平方千米，總人口約7000萬人，2019年GDP總量超過11萬億元，目前是我國開放程度最高、經(jīng)濟實力最強和最具創(chuàng)新活力的區(qū)域之一，在國家發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位，已提升到了國家發(fā)展戰(zhàn)略層面?；浉郯拇鬄硡^(qū)是國家“一帶一路”重要支撐區(qū)，歷史上是海上絲綢之路的起點之一，是連接21世紀海上絲綢之路沿線國家的重要橋梁?！痘浉郯拇鬄硡^(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“積極拓展大灣區(qū)在教育、文化、旅游、社會保障等領域的合作，共同打造公共服務優(yōu)質、宜居宜業(yè)宜游的優(yōu)質生活圈。”打造教育和人才高地是建設優(yōu)質生活圈的關鍵一環(huán)。粵港澳大灣區(qū)已初步形成以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為先導、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)結構。職業(yè)教育承擔著為大灣區(qū)制造業(yè)、服務業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高級技術技能型人才的重要作用。

3 構建校企命運共同體服務粵港澳大灣區(qū)建設的必要性

3.1 高職院校要對接粵港澳大灣區(qū)建設

高職院校承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務與文化傳承創(chuàng)新的重任。服務地方與行業(yè)發(fā)展是高職院校的責任與使命，高職院校要強化職業(yè)教育使命擔當，與職業(yè)教育改革大局同頻共振，主動與國家發(fā)展戰(zhàn)略需求對接。建設粵港澳大灣區(qū)是國家戰(zhàn)略，高職院校要自覺服務于粵港澳大灣區(qū)建設，為大灣區(qū)建設提供教育和科技創(chuàng)新保證。深度對接區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，自覺適應大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級，為大灣區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展提供人力支撐，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供源源不斷的動力。未來大灣區(qū)發(fā)展的是知識型的經(jīng)濟，將以先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)及海洋經(jīng)濟為主導，打造世界級產(chǎn)業(yè)集群。高職院校要緊跟大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的新態(tài)勢，聚焦粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，發(fā)揮人才優(yōu)勢，助力灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。高職院校要構建服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的生態(tài)圈，把高職院校擁有的人才優(yōu)勢、創(chuàng)新優(yōu)勢和智力優(yōu)勢不斷轉化為服務地方發(fā)展優(yōu)勢，以大灣區(qū)行業(yè)新需求為導向，開設相關專業(yè)，使專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，打造專業(yè)集群，更為精準地培養(yǎng)高素質技術技能人才，滿足大灣區(qū)企業(yè)需求，解決人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的結構性矛盾。高職院校在服務大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉型升級和人才需求的同時，也為自身可持續(xù)發(fā)展贏得了更廣闊的生存空間。

高職院校要在校地融合、促進地方經(jīng)濟發(fā)展方面發(fā)揮專家智囊的作用，成為服務粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的“智囊團”，為粵港澳大灣區(qū)建設提供強有力的智力支撐，增強大灣區(qū)教育服務社會能力，實現(xiàn)互利共贏協(xié)同發(fā)展。與粵港澳大灣區(qū)當?shù)卣_展產(chǎn)教聯(lián)合，為地方政府提供決策咨詢服務，聚焦粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略性、前瞻性、重大公益性等關鍵問題開展深入研究，助推大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

職業(yè)教育是“落地”的教育，高職院校要積極開展技術服務工作，充分利用自身專業(yè)和科研優(yōu)勢為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務，利用自己的科研力量和科研條件解決大灣區(qū)當前行業(yè)企業(yè)發(fā)展中遇到的實際問題，把科技成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，提升專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，以優(yōu)質的高職教育帶動大灣區(qū)科技創(chuàng)新、助推經(jīng)濟社會發(fā)展，形成產(chǎn)、學、研良性循環(huán)。

高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。高職院校要主動擔當?shù)胤絽^(qū)域文化傳承創(chuàng)新使命，增強文化自信，加強粵港澳大灣區(qū)文化建設，培育形成獨具特色的文化生態(tài)，努力打造地方區(qū)域文化建設高地，引領大灣區(qū)高質量發(fā)展。

3.2 企業(yè)要服務于粵港澳大灣區(qū)建設

粵港澳大灣區(qū)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的提出，為未來經(jīng)濟發(fā)展開創(chuàng)了新篇章、賦予了新動能?；浉郯拇鬄硡^(qū)建設國家戰(zhàn)略是新時代賦予企業(yè)家的使命，為企業(yè)在新經(jīng)濟環(huán)境下轉型發(fā)展提供了重大歷史機遇。企業(yè)實現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展離不開經(jīng)濟社會大環(huán)境，需要順應時代發(fā)展大趨勢，擔當社會責任，主動對接國家重大戰(zhàn)略規(guī)劃，把企業(yè)命運和區(qū)域命運緊密相連，把企業(yè)的未來與國家戰(zhàn)略相融合，將自身經(jīng)營戰(zhàn)略與國家戰(zhàn)略緊密結合起來，在國家發(fā)展戰(zhàn)略布局中找準定位，在為國家發(fā)展貢獻力量中創(chuàng)造價值，從而促進企業(yè)高質量發(fā)展，這是企業(yè)發(fā)展的命脈所在。企業(yè)要培育國家戰(zhàn)略意識，積極參與粵港澳大灣區(qū)建設，緊抓時代機遇，分享國家紅利，在服務國家戰(zhàn)略中壯大自己，提升企業(yè)的管理水平、企業(yè)文化、項目運營能力、投融資能力及國際化程度等。

3.3 構建校企命運共同體服務粵港澳大灣區(qū)建設