趙明微 徐力彬

摘 要：構(gòu)建道橋?qū)I(yè)精品在線開放課程是構(gòu)建高水平職業(yè)院校、培養(yǎng)新時代道橋人才的重要舉措。文章針對高職道橋?qū)I(yè)精品在線開放課程擬解決的問題作為分析點，結(jié)合教育信息化手段，設(shè)計優(yōu)質(zhì)、實用的道橋?qū)I(yè)精品在線開放課程體系，最后提出在線課程設(shè)計的保障措施。

關(guān)鍵詞：高職;在線開放課程;精品課程;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

0 引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+信息化”的快速發(fā)展，在線學(xué)習(xí)成為高職學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。2020年教育部引發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》提出推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深入融合，分級遴選5 000門左右職業(yè)教育在線精品課程。精品在線開放課程的建設(shè)是高職院校適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，特別是高職擴招線上教學(xué)改革的必然要求。道路橋梁專業(yè)是以培養(yǎng)道橋經(jīng)營人才為主的，構(gòu)建在線精品開放課程成為高職道路經(jīng)營人才培養(yǎng)的重要舉措。所以筆者結(jié)合多年實踐經(jīng)驗，設(shè)計高效、實用的道橋?qū)I(yè)精品在線課程體系，以此為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

1 道路精品在線開放課程擬解決的教學(xué)問題

精品在線開放課程是高職高水平課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是當代高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一。構(gòu)建精品在線開放課程主要是解決以下教學(xué)問題：一是構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。長期以來高職道路教學(xué)主要是借助課堂授課的模式，難以將道路專業(yè)知識形象展現(xiàn)給學(xué)生。構(gòu)建精品在線開放課程學(xué)生可以利用課外時間自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這樣能夠為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)平臺，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是構(gòu)建在線教學(xué)平臺，實現(xiàn)模塊化教學(xué)。道路橋梁專業(yè)知識比較煩瑣，受限于高職教學(xué)資源的影響，學(xué)生所接觸的知識可能會落后于實踐技能。精品在線開放課程的構(gòu)建可以利用信息化技術(shù)實現(xiàn)模塊化的教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三是實現(xiàn)“線上+線下”教學(xué)模式，提升學(xué)生實踐能力。通過精品在線開放課程能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生接觸到優(yōu)質(zhì)的道橋?qū)I(yè)知識，以此增強學(xué)生的實踐能力。尤為關(guān)鍵的是通過構(gòu)建精品在線開放課程可以應(yīng)對因疫情導(dǎo)致停課弊端問題。

2 高職道橋?qū)I(yè)精品在線開放課程的設(shè)計

2.1 高職道橋?qū)I(yè)精品在線開放課程建設(shè)的原則

構(gòu)建精品在線開放課程的核心就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建資源開放的教學(xué)平臺，以此讓學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的道橋課程資源。基于新時代道路橋梁專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，高職精品在線開放課程建設(shè)需要遵循以下原則： （1）在線平臺先行。設(shè)計精品在線開放課程必須要結(jié)合道橋?qū)I(yè)發(fā)展定位及教學(xué)實情構(gòu)建適合本校師生的網(wǎng)絡(luò)課程平臺。目前，智慧樹網(wǎng)、愛課程、智慧職教MOOC學(xué)院等平臺成為精品在線課程的主要平臺，因此高職道橋精品在線課程必須要結(jié)合本校實際情況選擇性能完善、信息共享強、資源豐富的在線教學(xué)平臺。（2）自主建設(shè)為主。精品在線開放課程種類比較多，為了保證精品在線課程教學(xué)的實用性，高職要堅持自主建設(shè)、適當引進的原則構(gòu)建高品質(zhì)的道橋?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容，打造適合區(qū)域道橋人才的教學(xué)資源[1]。（3）突出實用與共享。建以致用是精品在線課程建設(shè)發(fā)展的基本定位，精品在線開放課程必須要融入日常的教學(xué)中，實現(xiàn)課堂教學(xué)與在線教學(xué)的融合。精品在線開放課程在教學(xué)方式上實現(xiàn)在線課程多平臺、多形式的應(yīng)用與推廣。

2.2 道路專業(yè)精品在線開放課程建設(shè)的內(nèi)容

遵循“學(xué)以致用”的原則，設(shè)計的高職道路橋梁專業(yè)精品在線開放課程體系應(yīng)該以滿足新時代高職道橋人才培養(yǎng)要求為目標，將課程資源、教學(xué)模式和課堂水平等要素有機結(jié)合。因此，高職道路專業(yè)精品在線開放課程建設(shè)的內(nèi)容要點為：

（1）建設(shè)校內(nèi)SPOC平臺。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，為了提高道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)，構(gòu)建精品在線開放課程，高職院校必須要構(gòu)建完善的SPOC教學(xué)平臺。在平臺上搭載建設(shè)好的課程資源，制訂混合式教學(xué)計劃，實施課程教學(xué)并予以總結(jié)、評價和改進。通過該平臺發(fā)揮SPOC集約化、小眾化等在線學(xué)習(xí)的特點，使線下課堂變得更加動態(tài)、靈活，提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量[2]。

（2）構(gòu)建數(shù)字化道橋?qū)I(yè)網(wǎng)絡(luò)資源庫。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源庫是在線開放課程體系構(gòu)建的核心，是學(xué)生在線學(xué)習(xí)的主要資源。高職道橋?qū)I(yè)精品在線資源庫的資源必須要保證豐富多樣、內(nèi)容先進：一是在線課程資源庫資源的選擇必須要結(jié)合道橋行業(yè)的發(fā)展趨勢，將最新的行業(yè)技術(shù)規(guī)范標準等融入精品在線課程中。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院道橋?qū)I(yè)屬于國家級重點專業(yè)、悉尼協(xié)議認證專業(yè)，為了保證精品在線開放課程的質(zhì)量，需要高職教師深入到企業(yè)開展崗位需求調(diào)查，結(jié)合道橋企業(yè)對高職人才技能規(guī)格的要求，設(shè)定合理的數(shù)字化教學(xué)資源。二是豐富數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源庫的形式。精品在線開放課程數(shù)據(jù)庫是道橋資源的存儲區(qū)域，在建設(shè)內(nèi)容上主要包括課程教學(xué)錄像、PPT課件制作、在線討論題、拓展資源等，為了增強在線平臺數(shù)據(jù)的互通性，設(shè)計多種形式的展現(xiàn)方式，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和認證規(guī)律。

（3）創(chuàng)建虛擬仿真實驗室。精品在線開放課程融合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的道橋?qū)I(yè)知識，讓精品在線課程建設(shè)內(nèi)容實現(xiàn)了與道橋企業(yè)的有效對接。例如在課程內(nèi)容設(shè)置上，根據(jù)典型工作任務(wù)對道橋?qū)I(yè)課程的內(nèi)容進行優(yōu)化。但是其難以擺脫傳統(tǒng)理論教學(xué)的弊端，因此精品在線開放課程的建設(shè)必須要以完善的實訓(xùn)操作基地建設(shè)為輔。具體措施就是利用虛擬技術(shù)，結(jié)合精品在線開放課程的內(nèi)容構(gòu)建虛擬仿真實訓(xùn)室，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效對接。例如，在“工程測量”課程教學(xué)前，教師可以依托優(yōu)質(zhì)的在線精品課程資源，讓學(xué)生完成自學(xué);教師在課堂上根據(jù)人才培養(yǎng)大綱要求開展相應(yīng)的專業(yè)技能教學(xué);課后則同布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生通過虛擬仿真實訓(xùn)平臺完成教師布置的作業(yè)，以此提升學(xué)生的實踐動手能力。

（4）構(gòu)建完善的在線教學(xué)評估體系。高職道橋?qū)I(yè)精品在線開放課程實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)該課程。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)精品在線開放課程的效果，精品在線開放課程體系必須要設(shè)計完善的教學(xué)評價體系：一是要構(gòu)建多元化的在線課程評估主體。高職院校是以培養(yǎng)企業(yè)實用型人才為主的，企業(yè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價主體。在精品在線開放課程建設(shè)中必須要將企業(yè)融入在線課程評價的主體范疇中，讓企業(yè)積極參與到精品在線開放課程建設(shè)中，以此增強在線課程內(nèi)容的實踐性。二是要豐富在線開放課程評價指標。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價需要從多方面入手，避免傳統(tǒng)的單一考試成績?yōu)橹鞯哪Ｊ?，將學(xué)生觀看錄像的次數(shù)、參與討論的頻率、作業(yè)完成情況等納入到對學(xué)生的綜合考核評價中[3]。

3 高職道路專業(yè)精品在線開放課程建設(shè)的保障措施

高職院校構(gòu)建道橋?qū)I(yè)精品在線開放課程是構(gòu)建高水平職業(yè)院校的重要內(nèi)容，基于精品在線課程設(shè)計方案，需要高職院校采取以下措施保障精品在線開放課程的構(gòu)建設(shè)計。

3.1 加強培訓(xùn)，提高教師精品在線課程的設(shè)計制作能力

精品在線開放課程是指具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。構(gòu)建精品在線開放課程的關(guān)鍵就是要具有一支道橋?qū)I(yè)知識扎實、計算機操作能力強的教師隊伍。基于國家、省級精品在線課程建設(shè)的要求，高職院校要加強對教師的培訓(xùn)，提高教師精品課件的制作設(shè)計能力。例如，高職院校要組織道橋?qū)I(yè)教師深入到計算機院校開展經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)focusky軟件工具的應(yīng)用能力。

3.2 加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高在線平臺信息安全

精品在線開放課程建設(shè)離不開完善的網(wǎng)絡(luò)資源，但是網(wǎng)絡(luò)具有“雙刃劍”作用。為了保證高職道橋?qū)I(yè)精品在線課程的質(zhì)量，高職院校一方面要加強基層配套設(shè)施的建設(shè)，為精品在線課程的設(shè)計、學(xué)習(xí)提供完善的網(wǎng)絡(luò)體系。無論是從課件的制作還是學(xué)生學(xué)習(xí)在線課程都需要網(wǎng)絡(luò)作為支撐。因此，高職院校要對校園網(wǎng)絡(luò)進行升級，有條件的院校要盡可能將校園網(wǎng)絡(luò)升級為5G網(wǎng)絡(luò)。另一方面要加強對在線開放課程的信息安全管理，防止因網(wǎng)絡(luò)隱患而出現(xiàn)數(shù)據(jù)被破壞等行為。

3.3 改革教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生主體

構(gòu)建高職道橋精品在線開放課程的關(guān)鍵就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在道橋?qū)I(yè)課堂教學(xué)中，教師要改變“滿堂灌”的授課模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的的引入微課堂，以此增強課堂的趣味性。例如，在教學(xué)中可以采取合作教學(xué)的方式，增強學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

總之，基于教育信息化的發(fā)展，高職院校構(gòu)建道橋精品在線開放課程對促進教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建高水平職業(yè)院校具有重要意義。因此，要立足于“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”構(gòu)建國家級精品在線課程。

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（編輯 姚 鑫）