王凱豐

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與計算機給各行各業(yè)都帶來了積極的促進作用。職校作為我國人才培養(yǎng)的重要場所，也開設(shè)了“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，為普及計算機運用、提高我國一線工人綜合素質(zhì)以及人才競爭力打下基礎(chǔ)。文章基于互聯(lián)網(wǎng)背景，就職校“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)設(shè)計展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;職校;計算機;教學(xué)設(shè)計

0?引言

互聯(lián)網(wǎng)時代，社會各個行業(yè)發(fā)展迅猛，也推動了我國教育行業(yè)發(fā)展，讓教師的教學(xué)效率得到大幅提升，豐富了教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，對整體教學(xué)質(zhì)量與效果提升有著積極影響?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”作為職?；A(chǔ)課程之一，與互聯(lián)網(wǎng)有著緊密聯(lián)系，包含了大量互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識以及技能。教師在展開教學(xué)過程中應(yīng)該充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生為主體，為培養(yǎng)新時期優(yōu)秀人才貢獻力量。

1 互聯(lián)網(wǎng)時代職?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)創(chuàng)新重要性

互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的普及應(yīng)用，帶動了行業(yè)發(fā)展，也對社會各行人員提出了更高的要求，互聯(lián)網(wǎng)知識以及技能成為人才必須具備的技能，職校也隨之提升了計算機教學(xué)地位，普及了“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)。教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，從教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等多方面嘗試，努力提升教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)發(fā)展迅猛，計算機技術(shù)也在不斷更新，教師只有不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容，巧妙設(shè)計課程，結(jié)合職校院校人才培養(yǎng)目標，合理推進教學(xué)工作，才能確保學(xué)生們掌握的知識點與時俱進[1]。

2 互聯(lián)網(wǎng)時代職校“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新策略

2.1 結(jié)合實際需求，優(yōu)化教學(xué)目標

“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”是職校的基礎(chǔ)課程，為進一步落實教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，以應(yīng)對未來實際工作需求，教師應(yīng)該從教學(xué)目標入手，做好課程教學(xué)設(shè)計，要結(jié)合課程教學(xué)目標以及實際人才培養(yǎng)目標，不斷優(yōu)化教學(xué)目標。互聯(lián)網(wǎng)背景下，社會信息發(fā)展加快，在教學(xué)過程中也應(yīng)總結(jié)社會崗位對人才的最新需求，不斷優(yōu)化教學(xué)目標，指引教學(xué)內(nèi)容等后續(xù)教學(xué)工作落實[2]。

職校學(xué)生處于對社會工作內(nèi)容充滿好奇的年齡階段，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，對步入社會后的工作生活充滿期待。教師可以結(jié)合學(xué)生的心理，借助互聯(lián)網(wǎng)信息資源，多了解不同社會崗位對計算機能力的需求情況，調(diào)整教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與切實工作需求緊密聯(lián)系起來，知識教學(xué)與應(yīng)用實踐教學(xué)同步進行，并根據(jù)實踐情況適當調(diào)整課程安排。比如，Word，Excel的應(yīng)用是當前所有崗位都需要掌握的基礎(chǔ)計算機能力，有關(guān)Word，Excel的知識點較多，教師可以結(jié)合實際需求，如Excel的數(shù)據(jù)計算、統(tǒng)計分析功能，優(yōu)化教學(xué)目標，明確教學(xué)重難點內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生們有尺度地掌握知識點的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試應(yīng)用Excel去統(tǒng)計日常開銷、學(xué)習(xí)成績變化等，嘗試應(yīng)用Word去記錄日記以及學(xué)后感等[3]。

計算機教學(xué)作為當前職校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，教師應(yīng)該高度重視教學(xué)各個方面的優(yōu)化。職校作為培養(yǎng)實用性人才的重要場所，在教學(xué)過程中，計算機教師也應(yīng)該確保教學(xué)內(nèi)容與實際崗位需求緊密聯(lián)系，提升職校學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

2.2 完善課程內(nèi)容，明確教學(xué)重難點

信息化背景下，計算機的硬件、軟件等的更新速度都在加快，幾乎每年都有不同更新內(nèi)容。而“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課本中涉及的知識點較多，在編制完成后更新較慢，因此也存在教師的教學(xué)內(nèi)容落后于計算機發(fā)展的現(xiàn)狀。教學(xué)知識陳舊，導(dǎo)致學(xué)生們的最終應(yīng)用也無法與時俱進。面對這個現(xiàn)狀，教師在教學(xué)內(nèi)容安排時，就應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)資源獲取當下最新的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用情況，結(jié)合課本中的知識點，對于出現(xiàn)更新的內(nèi)容做出調(diào)整，確保知識點是最新最全面的，同時也應(yīng)該做好實踐課程計算機的更新?lián)Q代。結(jié)合應(yīng)用需求，確定教學(xué)重難點，讓學(xué)生們的計算機學(xué)習(xí)更具有針對性[4]。

教師應(yīng)該巧妙采用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的優(yōu)勢，在實際教學(xué)過程中完善教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點內(nèi)容。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取優(yōu)秀的教學(xué)案例，對自身教學(xué)過程中存在的不足進一步完善，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集課程相關(guān)資料，全面了解知識內(nèi)容與實際需求的關(guān)系，應(yīng)用過程中容易出錯部分等，并能夠總結(jié)出教學(xué)重點;還可以利用互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新教學(xué)手段展開教學(xué)，應(yīng)用多媒體教室完成知識點的教學(xué)，并將教學(xué)課件等通過互聯(lián)網(wǎng)分享給學(xué)生們。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)力量，推進科學(xué)評價系統(tǒng)構(gòu)建

考核與評價是督促學(xué)生們認真學(xué)習(xí)的有效手段，也是檢測學(xué)生知識掌握情況以及實踐運用能力的重要途徑。計算機作為一門實用性課程，僅僅注重知識點的教學(xué)與考核還遠遠不夠。教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)與考評思路，巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建科學(xué)全面的評價系統(tǒng)。首先，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)了解當下社會對人才計算機能力的需求，并針對性地制定考核評價方向與內(nèi)容;其次，創(chuàng)建多元化的考核評價形式，打破傳統(tǒng)唯一的書面考核形式，結(jié)合計算機特色，推出計算機考核方式，并將計算機考級與學(xué)科考核評價緊密結(jié)合起來。通過這樣的考核方式，提升學(xué)生的計算機實際操作能力，符合社會需求。加入師生互評部分，通過師生互評，可以讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)過程中的不足，從而為下階段的學(xué)習(xí)方向調(diào)整提供借鑒。對于教師而言，教師作為知識傳授者，其計算機教學(xué)水平也關(guān)系到課程教學(xué)的最終結(jié)果。計算機更新?lián)Q代較快，硬件、軟件等也處于不斷創(chuàng)新的階段，教師要想在教學(xué)過程中做到與時俱進，還需要不斷參與培訓(xùn)，借助互聯(lián)網(wǎng)不斷吸取最新的計算機知識，了解計算機應(yīng)用。來自于學(xué)生的評價可以給教師調(diào)整整體教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段提供新思路。最后，教師還應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)溝通方式，讓學(xué)生們了解自身每階段考核評價情況，借助互聯(lián)網(wǎng)進行考核評價后的跟蹤，提出改善方向，并適時監(jiān)督改善狀況，為學(xué)生們的計算機成績提升提供全方位的監(jiān)督管理。

2.4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，突破課堂時空限制

傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生們需要準時到達并保持高度集中精神，才能確保課堂知識學(xué)習(xí)的完成，且學(xué)習(xí)效率還會受各種不同因素影響，如學(xué)生的理解能力、課堂學(xué)習(xí)集中程度等。由于職校學(xué)生在校期間也會有不同的校內(nèi)外活動，存在一些學(xué)生因故無法到達課堂的現(xiàn)象，結(jié)合2020年暴發(fā)的新冠疫情，面對突發(fā)狀況，學(xué)校無法及時復(fù)課，面對國家的“停課不停學(xué)”號召，教師們在準備并不充分的情況下，紛紛展開了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無須受時空限制，教師們通過計算機應(yīng)用軟件進行課件準備，并通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生們同步聯(lián)系，實現(xiàn)遠程教學(xué)。但因為此次疫情暴發(fā)突然，此前學(xué)校并未就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行完善準備，導(dǎo)致教學(xué)過程中教師的課程安排不合理，教學(xué)內(nèi)容重難點模糊，缺乏學(xué)習(xí)任務(wù)與考評等，因此教學(xué)效果并不突出。

未來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將逐步成為教育發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅突破了時空限制，讓學(xué)生們可以隨時隨地學(xué)習(xí)，可以與教師保持實時溝通，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的溝通難問題;可以讓學(xué)生獲取教學(xué)資源，彌補課堂學(xué)習(xí)的困難，做好自學(xué)與復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)校與計算機教師應(yīng)該總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的不足，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，納入教學(xué)目標、教學(xué)計劃與實施進度、教學(xué)內(nèi)容與重難點劃分、實踐操作視頻、學(xué)習(xí)目標與任務(wù)、交流溝通模塊、考核評價模塊、教師考核評價與培訓(xùn)中心。教師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息，及時更新教學(xué)內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心與時俱進。通過涵蓋“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”各個方面的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心的建立，讓學(xué)生與教師順利展開網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，讓師生互動更加及時有效，有利于未來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的落實。

3 結(jié)語

信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)給我們的生產(chǎn)、生活帶來了多方面的便利，也讓計算機學(xué)習(xí)重要性更加凸顯。職校作為培養(yǎng)社會人才的重要場所，應(yīng)該從當下實際需求出發(fā)，從各個方面著手，教師可運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，憑借互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，對教學(xué)過程進行有效設(shè)計，關(guān)注學(xué)生的特點，將創(chuàng)新意識運用到教學(xué)活動中，培養(yǎng)計算機實用人才，提高本校學(xué)生的就業(yè)競爭力。

[參考文獻]

[1]季麗萍.互聯(lián)網(wǎng)時代背景下信息化建設(shè)對中職計算機教育教學(xué)的影響[J].電腦知識與技術(shù)，2018（18）：144-145.

[2]孫會.中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)+直播”教學(xué)改革探究[J].新課程研究，2018（8）：109-111.

[3]溫建峰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微課在計算機專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2018（14）：45-46.

[4]張榮華.“互聯(lián)網(wǎng)+”中職計算機應(yīng)用專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)新模式操作流程設(shè)計[J].課程教育研究，2018（35）：238-239.

（編輯 王雪芬）